Compréhension de l'écrit : stratégies et entraînement

1. a)C'est un article de presse (newspaper article), publié dans l'Ashford Gazette, daté du 14 November 2026. Les trois éléments sont donnés dans la ligne d'en-tête, avant le titre. (1)
2. b)The idea came from Nadia Kerr, a seventeen-year-old student (sentence 2). She wrote to the town council in September. (1)
3. c)More than four hundred people came (sentence 5). The council spent £1,800 on the event, mostly on staff (sentence 12). (1)
4. d)The council will decide in January whether to repeat the experiment, that is whether to organise another night opening (sentence 16). (1)

Repère — Chaque mot interrogatif annonce la forme de la réponse : « who » un nom propre, « how many » et « how much » un chiffre, « when » une date.

1. a)False. She did not expect an answer: « I thought nobody would answer » (sentence 4). Le prétérit « thought » et « nobody » montrent qu'elle écrivait sans y croire. (1)
2. b)She wrote because the library closed at six, an hour before the end of her swimming training, so she could not finish her homework there (sentence 3). (1)
3. c)C'est une opinion : « It was a pleasant evening, but one night will not save our libraries » (sentence 11). L'adjectif de jugement « pleasant » et le propos attribué au conseiller Ogden signalent un avis, pas un fait vérifiable. (1)
4. d)Attendu : l'élève reformule sans recopier. Proposition : « She means that for one night the opening hours did not matter: the library was open for everybody, at any time, and people used it as their own place. » Toute reformulation correcte opposant les horaires imposés et l'appropriation par les habitants est acceptée. (1)

Erreur fréquente — Recopier tout un paragraphe ne vaut pas justification : il faut un extrait court, exact, en anglais, suivi d'une phrase d'explication.

1. a)however (ou : nevertheless). Relation : opposition entre l'habitude et l'exception de ce samedi-là. (1)
2. b)so (ou : therefore). Relation : conséquence — l'impossibilité de travailler entraîne la lettre. (1)
3. c)Although (ou : Though, Even though). Relation : concession — le vote contraire a lieu malgré la réussite. (1)
4. d)mostly (ou : mainly). Relation : précision, restriction — la dépense est détaillée, sans opposition ni cause. (1)

Le point clé — Un connecteur d'opposition renverse le sens de la phrase : le lire de travers, c'est comprendre l'inverse de ce que dit le texte.

1. a)« Retired » signifie « à la retraite » : le mot de base est « to retire » (prendre sa retraite), et le contexte — quelqu'un qui n'enseigne plus mais lit des histoires aux enfants — le confirme. (1)
2. b)« Volunteers » = des bénévoles. Le contexte l'indique : ils servent le thé lors d'un événement gratuit organisé par la bibliothèque ; la racine « voluntary » (volontaire) le confirme. (1)
3. c)« Tout le monde n'était pas convaincu. » La phrase annonce un désaccord : elle introduit la critique du conseiller Ogden, exprimée à la phrase suivante. (1)
4. d)« unconvinced » (pas convaincu, sceptique) avec le préfixe un- ; « useless » (inutile) avec le suffixe -less, qui remplace -ful. Accepter aussi « not convinced » comme explication, mais l'adjectif attendu est « unconvinced ». (1)

À retenir — Un préfixe (un-, dis-, over-) et un suffixe (-less, -ful, -able) donnent le sens général d'un mot même lorsque la racine est inconnue.

1. a)Attendus : « Dear Sir or Madam, » ou « Dear members of the council, » ; une phrase d'annonce du type « I am writing to ask you to… » ; une clôture « Yours faithfully, Nadia Kerr ». Aucun point si la lettre commence directement par un argument. (1)
2. b)Attendus : présent simple pour décrire l'existant (« the library closes at six », « I train at the swimming club ») et modal de politesse pour la demande (« Would it be possible to… », « The library could stay open… »). Un impératif sec (« Open the library ! ») ne vaut pas le point. (1)
3. c)Attendus : trois connecteurs distincts, dont un de cause (because, as, since) et un d'opposition (but, however, although). Répéter « and » ne compte pas. (1)
4. d)Attendus : « I » assumé et deux arguments concrets (travail scolaire impossible après l'entraînement, absence d'autre lieu calme, demande d'autres élèves, vie du quartier). Proposition rédigée : « Dear Sir or Madam, I am writing to ask you to open the public library later, at least once a month. I am seventeen and I study at Ashford High School. I train at the swimming club until seven, but the library closes at six, so I never have time to work there. Because my flat is small and noisy, I cannot revise at home either. Many students are in the same situation. Although I understand that a late opening costs money, I believe one evening a month would already make a difference. The library could stay open until midnight, with volunteers and one librarian. Would it be possible to discuss this idea at your next meeting ? I would be very happy to help. Yours faithfully, Nadia Kerr » (142 mots).
   
   Proposition rédigée : (1)

Attention — Une lettre formelle qui oublie l'appel ou la formule de politesse perd des points même si le contenu est excellent.