Sujet du brevet 2018 de français grammaire-compréhension — Pays du groupe 1 (Série générale)

1°) a) « Beau ? » (l. 9) est une phrase de type interrogatif : c’est une phrase non verbale, réduite à un adjectif, terminée par un point d’interrogation. « Mais c’était la fin du monde ! » (l. 10) est une phrase de type déclaratif à la forme exclamative (on parle couramment de phrase exclamative), terminée par un point d’exclamation.

1°) b) La question « Beau ? », qui reprend en écho le mot du père, exprime l’incompréhension et l’étonnement de l’enfant, qui ne voit rien de beau dans l’orage. L’exclamation « Mais c’était la fin du monde ! » exprime sa terreur : il croit vivre une catastrophe, voire sa propre mort. La conjonction « Mais » marque l’opposition totale entre ce que ressent le père (l’admiration) et ce que ressent le fils (l’effroi).

2°) a) Le dialogue relève du niveau de langue familier, celui de l’oral. On peut relever :

• « R’garde si c’est beau » (l. 8) : l’apostrophe remplace le « e » de « regarde », qui n’est pas prononcé ; l’écriture imite la prononciation rapide de l’oral ;
• « Garde pas les yeux fermés comme ça » (l. 15) : la négation est incomplète, l’adverbe « ne » est supprimé (le niveau courant serait « Ne garde pas ») ;
• « Pis regarde ça » (l. 15) : « Pis » est une déformation orale de l’adverbe « puis ».

2°) b) Le père parle à son jeune fils, dans l’intimité familiale : il s’exprime spontanément, avec affection, comme on parle à un enfant à la maison. Ce langage simple et chaleureux cherche à rassurer l’enfant et à lui faire partager son émotion devant l’orage. L’auteur, Michel Tremblay, écrivain québécois, rend aussi le parler populaire et oral de son milieu d’enfance, ce qui donne du naturel et de la vérité à la scène.

3°) a) Le connecteur logique est « parce que » (« parce que j’étais à vingt pieds du sol », l. 23-24). C’est une locution conjonctive de subordination : elle introduit une proposition subordonnée conjonctive circonstancielle.

3°) b) Ce connecteur exprime un rapport de cause : le fait d’être en hauteur, dans les bras de son père, explique que plus rien ne semble dangereux à l’enfant.

3°) c) La conjonction de coordination qui exprime la cause est « car » : « plus rien ne semblait dangereux car j’étais à vingt pieds du sol ».

4°) a) Le mot « invincible » est formé par dérivation :

• le préfixe in-, qui exprime la négation (le contraire) ;
• le radical -vinc-, qui vient du verbe latin vincere, « vaincre » (on le retrouve dans « vaincre », « convaincre ») ;
• le suffixe -ible, qui exprime la possibilité (« qui peut être… »).

4°) b) « Invincible » signifie « qui ne peut pas être vaincu ». Dans le texte, l’enfant, protégé par son père, se sent plus fort que la tempête : rien ne peut l’atteindre.

4°) c) « Invincible » est un adjectif qualificatif. Il se rapporte au pronom « j’ » (« rendu invincible […] j’étais l’enfant le plus heureux du monde ») ; on pourrait d’ailleurs le mettre au féminin ou au pluriel (invincibles).

5°) Réécriture au passé composé :

« La pluie nous est tombée dessus, les éclairs ont éclaté, suivis du tonnerre qu’on a prétendu si dangereux, les arbres ont été secoués par un vent violent et ont produit un bruissement […] »

Changements : « tombait » → « est tombée » (verbe conjugué avec l’auxiliaire être, le participe s’accorde avec le sujet « La pluie », féminin singulier) ; « éclataient » → « ont éclaté » ; « prétendait » → « a prétendu » ; « étaient secoués » → « ont été secoués » (verbe à la voix passive : l’auxiliaire être passe au passé composé, « secoués » reste accordé avec « les arbres ») ; « produisaient » → « ont produit » (auxiliaire avoir, pas d’accord avec le sujet). « Suivis » ne change pas : c’est un participe passé employé comme adjectif, et non un verbe conjugué.

1°) Ce texte est un souvenir d’enfance raconté à la première personne par le narrateur, Michel, devenu adulte. Un soir d’orage violent, son père ouvre « toute grande la porte » (l. 1) et l’emmène sur le balcon pour lui montrer la tempête, qu’il trouve belle. L’enfant, d’abord terrifié au point de croire que « c’est là qu’on meurt » (l. 2), se retrouve sur les genoux de son père, puis au-dessus du vide, dans ses bras, sous la pluie. Peu à peu, sa peur se transforme en émerveillement : protégé par son père, il se sent « invincible » et devient « l’enfant le plus heureux du monde » (l. 28).

2°) Le texte adopte le point de vue interne de l’enfant : les événements sont racontés à travers ses perceptions, ses pensées et ses émotions. Plusieurs indices le montrent :

• le récit est à la première personne : le narrateur est le personnage principal (« je me dis ça y est, c’est là qu’on meurt ! », l. 2) ;
• les sensations sont celles de l’enfant : « Ça sentait fort quelque chose que j’ignorais encore être de l’ozone » (l. 4-5) ; « je n’avais jamais vu ça d’aussi haut » (l. 18-19) ;
• ses pensées et ses émotions sont rapportées directement : « Beau ? / Mais c’était la fin du monde ! » (l. 9-10) ; « J’étais tellement terrifié » (l. 11) ;
• le lecteur ne connaît pas les pensées du père : il ne le voit que de l’extérieur, à travers ses gestes et ses paroles.

On perçoit toutefois, derrière l’enfant, la voix de l’adulte qui se souvient : l’adverbe « encore » (« que j’ignorais encore », l. 4-5 ; « que je ne saisissais pas encore », l. 7) montre que le narrateur sait désormais ce que l’enfant ignorait.

3°) a) Dans le premier paragraphe, on peut relever :

• une personnification : « la colère du ciel tombait sur nous en vagues enragées et destructrices » (l. 6) ; le ciel est présenté comme un être vivant furieux, qui attaque les hommes. La « nature » elle-même semble humaine : « Comme si la nature s’était vengée de quelque chose » (l. 7) ;
• une hyperbole : « le monde entier était mouillé » (l. 5-6), ou encore « une trombe d’eau tiède nous submergea d’un seul coup » (l. 1) ; la pluie semble tout envahir.

On pouvait aussi relever l’accumulation des lignes 2 à 4 (« c’était chaud, humide, l’orage battait son plein, des éclairs jaillissaient presque sans cesse et le tonnerre semblait tomber un peu partout »).

3°) b) Grâce à ces figures, le narrateur raconte l’orage comme une scène apocalyptique, presque comme la fin du monde. L’orage devient un monstre en colère qui veut se venger et détruire. Cette exagération traduit la vision d’un enfant terrifié, qui ne comprend pas ce qui se passe (« quelque chose que je ne saisissais pas encore », l. 7) : la dramatisation fait partager au lecteur sa peur.

4°) a) L’enfant éprouve successivement :

• la terreur : il croit mourir (« c’est là qu’on meurt ! », l. 2) et il est « tellement terrifié » qu’il a peur de « faire pipi sur la bedaine naissante de [son] père » (l. 11-12) ;
• l’incompréhension face à l’enthousiasme de son père : « Beau ? » (l. 9) ;
• l’émerveillement et le plaisir : « au lieu d’avoir peur, […] je connus un des plus agréables vertiges de mon enfance » (l. 19-20) ;
• enfin le sentiment de sécurité et le bonheur : « Rien ne pouvait m’arriver ! » (l. 26), « j’étais l’enfant le plus heureux du monde » (l. 28).

4°) b) Cette succession s’explique par l’attitude du père. Il oblige l’enfant à ouvrir les yeux (« Ouvre-les. Pis regarde ça… », l. 15) et à regarder vraiment ce qui l’effraie ; il lui fait découvrir le monde d’en haut (« je n’avais jamais vu ça d’aussi haut », l. 18-19). Surtout, l’enfant se sent protégé par la présence de son père, qui lui semble tout-puissant. Les dangers restent les mêmes (la pluie, les éclairs, le tonnerre, le vent sont de nouveau énumérés aux lignes 21-22), mais « plus rien ne semblait dangereux parce que j’étais à vingt pieds du sol, dans les bras de mon père » (l. 23-24) : c’est la confiance dans le père qui transforme la peur en bonheur.

5°) Le père joue un rôle essentiel : il est à la fois un initiateur et un protecteur. Initiateur, d’abord, car c’est lui qui ouvre la porte à la tempête et apprend à son fils à regarder la nature autrement : là où l’enfant voit « la fin du monde », il lui montre la beauté (« R’garde si c’est beau, Michel ! », l. 8). Il lui apprend aussi à affronter ses peurs au lieu de fermer les yeux. Protecteur, ensuite : il le tient dans ses bras au-dessus du vide et semble capable, « par la seule force de sa volonté », de faire « en sorte que rien ne [lui] arrive » (l. 24-25). Aux yeux de l’enfant, il devient un véritable héros, presque un être surhumain, puisqu’il « affrontait la tempête au lieu de se cacher » (l. 27-28). Son geste est pourtant un peu imprudent (« Il se pencha même un peu au-dessus du vide », l. 17), ce qui rend la scène à la fois tendre et amusante pour le lecteur adulte.

6°) Le narrateur raconte cet épisode parce qu’il s’agit d’un souvenir fondateur et heureux de son enfance. Les superlatifs le montrent : il y a connu « un des plus agréables vertiges de [son] enfance » (l. 20) et s’y est senti « l’enfant le plus heureux du monde » (l. 28). Ce moment marque un passage : l’enfant découvre que la peur peut être surmontée et que la nature, même violente, peut être belle, comme le suggère le titre « Sturm und Drang », qui signifie « tempête et passion ». Enfin, ce récit est un hommage au père : l’adulte qui écrit veut garder vivante l’image de ce père protecteur qui, un soir d’orage, lui a transmis son courage et son goût de la beauté du monde.

7°) La sculpture du Bernin, Enée, Anchise et Ascagne (1618-1619, marbre, Rome), et le texte de Michel Tremblay présentent des points communs et des différences.

Ressemblances. Dans les deux œuvres, un père porte un membre de sa famille pour le protéger d’un danger : l’incendie de Troie assiégée pour Enée, la tempête pour le père de Michel. Les deux œuvres célèbrent ainsi la force du lien familial et la protection qu’un homme apporte aux siens. On y retrouve aussi plusieurs générations : trois générations sont réunies dans la sculpture, et le texte évoque, à côté du père et du fils, la « chaise à bascule de sa mère » (l. 13), c’est-à-dire de la grand-mère.

Différences. La disposition des personnages est inversée. Dans la sculpture, c’est le fils adulte, Enée, qui porte sur son épaule son père Anchise, « âgé et souffrant », assis au sommet de la composition ; le petit Ascagne marche derrière les jambes de son père, à ses pieds. Le groupe forme une colonne verticale, où le personnage le plus fort soutient les deux autres : le fils protège son père par devoir. Dans le texte, au contraire, c’est le père qui porte son jeune fils dans ses bras. De plus, Enée fuit le danger, alors que le père de Michel l’affronte volontairement, « au lieu de se cacher » (l. 28). Enfin, la sculpture représente un épisode héroïque de la mythologie antique, dans le marbre, avec des corps idéalisés et figés dans le mouvement de la fuite, tandis que le texte raconte un souvenir intime et quotidien, avec humour et dans une langue familière.