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Annales du brevet · 2017 · Sciences

Sujet du brevet 2017 de sciences — Asie (Série générale)

Sciences · Série générale · Asie · session 2017 · 10 pages · sujet officiel

Structure du sujet

  1. Partie i — Détection de fumée
  2. Question 1 — Nommer la source primaire de lumière contenue dans un détecteur de
  3. Question 2 — Expliquer pourquoi la photodiode détecte de la lumière en présence de
  4. Partie ii — Détection de monoxyde de carbone
  5. Question 3 — Parmi les propositions suivantes, recopier celle qui modélise la
  6. Question 4 — Pour prévenir le risque d’intoxication au monoxyde de carbone, on peut

Corrigé

Corrigé détaillé rédigé par Ben, professeur particulier. Chaque question est justifiée comme on l'attend le jour de l'épreuve.

Le corrigé rédigé, question par question

Physique-chimie — Sécurité dans l'habitat (25 pts)

Partie I – Détection de fumée

Question 1. Une source primaire de lumière produit elle-même la lumière qu'elle émet. Dans le détecteur de fumée optique, c'est la diode électroluminescente (LED), repère 3 du document 1, qui est la source primaire de lumière. La photodiode, elle, ne produit pas de lumière : elle la reçoit.

Question 2. En l'absence de fumée (document 1, schéma de gauche), la lumière émise par la LED se propage en ligne droite vers le haut ; le cache opaque (repère 4) empêche les rayons d'atteindre directement la photodiode (repère 2), qui ne reçoit donc aucune lumière. En présence de fumée (schéma de droite), les rayons de lumière rencontrent les particules de fumée (repère 6) : ces particules diffusent la lumière, c'est-à-dire la renvoient dans d'autres directions. Une partie de cette lumière déviée part vers la photodiode et l'atteint. La photodiode reçoit alors de la lumière, la convertit en courant électrique et le signal d'alarme se déclenche.

Partie II – Détection de monoxyde de carbone

Question 3. Il faut une équation dont les réactifs sont le méthane CH4 (le combustible de la chaudière) et le dioxygène O2, et dont un des produits est le monoxyde de carbone CO.

  • La proposition 1 ne produit pas de CO mais du dioxyde de carbone CO2 : c'est la combustion complète du méthane.
  • La proposition 2 a pour réactif du carbone C, et non du méthane.
  • La proposition 3 a bien pour réactifs le méthane et le dioxygène, et produit du monoxyde de carbone (combustion incomplète).

On recopie donc la proposition 3 : 2CH4+3O2→4H2O+2CO.
Vérification de la conservation des atomes : carbone 2 = 2 ; hydrogène 2×4=8 et 4×2=8 ; oxygène 3×2=6 et 4+2=6. L'équation est bien équilibrée.

Question 4. Le détecteur réel fonctionne ainsi : le gel du disque s'assombrit en présence de monoxyde de carbone, il laisse passer moins de lumière, et c'est cette diminution de l'éclairement qui doit provoquer une diminution importante de l'intensité détectée par le circuit de contrôle C.

  • Montage n° 1 : d'après le document 2, le capteur est une thermistance. Le document 3 montre que sa résistance dépend de la température (environ 245 Ω à 2 °C, 30 Ω à 60 °C), pas de l'éclairement : l'assombrissement du gel ne la ferait pas réagir. Ce montage ne convient pas.
  • Montage n° 2 : le capteur est une photodiode, mais il n'y a pas de disque recouvert de gel entre la lampe et le capteur (le symbole en forme d'ellipse est absent). Ce montage ne peut donc pas détecter l'assombrissement du gel : il ne modélise pas le détecteur à disque.
  • Montage n° 3 : on y trouve la lampe (source de lumière), le disque recouvert de gel sous la lampe et une photorésistance. D'après le document 4, la résistance d'une photorésistance augmente quand l'éclairement diminue : environ 500 Ω vers 2 400 lux, 1 400 Ω vers 400 lux et 5 000 Ω vers 200 lux. Quand le gel s'assombrit, la photorésistance reçoit moins de lumière, sa résistance augmente fortement, donc l'intensité du courant dans le circuit diminue fortement : le circuit de contrôle C déclenche l'alarme.

Le montage n° 3 est celui qui correspond le mieux au fonctionnement du détecteur de monoxyde de carbone à disque.

Astuce. Pour choisir un montage, compare chaque composant au fonctionnement décrit : quelle grandeur doit varier (ici l'éclairement), quel capteur y est sensible (document 4), et vérifie qu'aucun élément ne manque (le disque du montage 2).
Sciences de la vie et de la Terre — L'impact de la pollution du sol (25 pts)

Question 1 (annexe). Tableau complété à partir du document 1 (les deux valeurs lues sur le graphique sont des estimations) :

Populations animalesNombre d'animaux dans le sol témoin pour 550 cm³Nombre d'animaux dans le sol pollué pour 550 cm³
Nématodes1750180
Acariens780environ 400
Collembolesenviron 20020
Gastéropodes1010
Macro-arthropodes2020

La ligne « 1750 / 180 » correspond à la plus haute barre du graphique, celle des nématodes ; la ligne « 10 / 10 » correspond aux gastéropodes, dont les deux barres sont égales à 10 individus sur l'axe de la macrofaune.

⚠ Piège. Le document 1 a deux axes verticaux : celui de gauche (jusqu'à 1 800) pour la mésofaune, celui de droite (jusqu'à 30) pour la macrofaune. Lis chaque barre sur le bon axe.

Question 2. D'après le document 1, la population des nématodes est celle qui diminue le plus dans le sol pollué : elle passe de 1 750 individus dans le sol témoin à 180 dans le sol pollué pour 550 cm³ de sol, soit une baisse de 1750−180=1570 individus. En pourcentage, la baisse est de 15701750×100≈90 % : il reste à peine un nématode sur dix. À titre de comparaison, les acariens passent d'environ 780 à 400 (baisse d'environ 380 individus, soit environ 50 %), les gastéropodes et les macro-arthropodes ne diminuent pas du tout. Les collemboles baissent eux aussi d'environ 90 % (de 200 à 20 environ), mais leur effectif perd seulement 180 individus. Le document 3 confirme la diminution des collemboles et des nématodes. Ce sont donc les nématodes qui subissent la plus forte diminution, en nombre d'individus et parmi les plus fortes en proportion.

Question 3. On cherche pourquoi la litière s'accumule en couche anormalement épaisse à la surface du sol pollué au plomb.

Je vois dans le document 2 que la dégradation de la litière se fait en deux étapes : les animaux du sol doivent d'abord la fragmenter finement, puis les micro-organismes (champignons, bactéries) terminent sa dégradation. Je vois dans le document 3 que, dans le sol pollué, le nombre de certains animaux de la mésofaune qui fragmentent la litière (collemboles, nématodes) diminue, que les débris ne sont plus fragmentés aussi finement que dans un sol non pollué, et que les micro-organismes, bien que toujours vivants, voient leur action de dégradation ralentie.

Je sais que la litière, faite de débris végétaux et animaux, est normalement décomposée progressivement par les êtres vivants du sol, ce qui l'empêche de s'accumuler.

J'en conclus que la pollution au plomb perturbe les deux étapes de la décomposition : la fragmentation est moins efficace car les animaux fragmenteurs sont beaucoup moins nombreux, et les micro-organismes, qui reçoivent des débris moins finement fragmentés et sont eux-mêmes ralentis, dégradent moins vite la matière. La litière est donc dégradée plus lentement qu'elle ne se forme : elle s'accumule et forme une couche anormalement épaisse à la surface du sol pollué.

Conseils pour le jour J

Les deux disciplines se rédigent sur deux copies séparées, et l'annexe de SVT (page 8) est à rendre avec ta copie : n'oublie pas d'y inscrire ton numéro de candidat. Commence par ce qui se fait vite (la LED, le choix de l'équation, le tableau de l'annexe) pour sécuriser des points, puis garde du temps pour les deux questions à rédiger : le choix du montage en physique et le texte construit en SVT.

Dans les questions « argumenter en exploitant les documents », chaque document doit servir : cite des valeurs lues sur les graphiques (avec leur unité, Ω ou lux) et explique pourquoi chaque montage écarté ne convient pas. Pour la question 2 de SVT, une valeur chiffrée est exigée : un calcul de différence ou de pourcentage rapporte plus qu'une simple affirmation.

Enfin, 2,5 points par discipline récompensent la présentation et la langue : des phrases complètes, des unités et une conclusion claire à chaque réponse.

Extrait du sujet (début du texte)

DNB – Épreuve de Sc iences – Série Générale DIPLÔME NATIONAL DU BREVET SESSION 2017 Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet Ce sujet comporte 8 pages numérotées de la page à la page Pour chaque discipline, le candidat doit composer sur une copie distincte et ceci dans l’ordre qui lui convient ATTENTION : ANNEXE page est à rendre avec la copie L’utilisation de la calculatrice est autorisée L’utilisation du dictionnaire est interdite PREMIÈRE ÉPREUVE 2e partie PHYSIQUE-CHIMIE ET SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Série générale Durée de l’épreuve : 1 h 00 – 50 points (dont 5 points pour la présentation de la copie et l’utilisation de la langue française) DNB – Épreuve de Sc iences – Série Générale THÉMATIQUE COMMUNE DU SUJET DE MATHÉMATIQUES, PHYSIQUE-CHIMIE ET SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE : Mesure et contrôle DNB – Épreuve de Sc iences – Série Générale PHYSIQUE-CHIMIE Durée de l’épreuve : 30 min – 25 points (22,5 points et 2,5 points pour la présentation de la copie et l’utilisation de la langue française) Toute réponse, même incomplète, montrant la démarche de recherche du candidat sera prise en compte dans la notation. Sécurité dans l’habitat Pour prévenir les intoxications domes tiques, l’État encourage l’installation de détecteurs dans les habitations. Partie I – Détection de fumée Les détecteurs de fumée à principe optique ( document 1) sont très utilisés. Un signal d’alarme s’enclenche lorsque la photodiode présente dans la chambre optique reçoit de la lumière. Une photodiode est un com posant électrique ayant la capacité de détecter une lumière et de la convertir en courant électrique. Document 1 : schéma en coupe et principe de fonctionnement d’un détecteur de fumée à principe optique En l’absence de fumée En présence de fumée 1 : chambre optique 2 : photodiode 3 : diode électroluminescente (LED) 4 : cache opaque 5 : rayon de lumière …

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