Analyse du sujet
La massification est la hausse de l’accès à un niveau d’études ; la démocratisation, la réduction des écarts d’accès selon l’origine sociale. « Signifie-t-elle » invite à distinguer les types de démocratisation (Prost, Merle) en France depuis les années 1950, sans traiter les effets sur la mobilité.
Problématique
L’accès du plus grand nombre aux études longues a-t-il réduit les écarts entre groupes sociaux, ou les a-t-il déplacés vers la hiérarchie des filières ?
Le plan
I
Une massification incontestable, qui s’accompagne d’une démocratisation quantitative
- Des vagues successives d’ouverture portées par l’État.Berthoin, 1959 ; Haby, 1975 ; bac professionnel, 1985
- Tous les milieux accèdent davantage au baccalauréat, et les écarts se réduisent lentement sur le siècle.Prost, 1986 ; Thélot et Vallet, 2000
TransitionCette ouverture générale cache pourtant une nouvelle hiérarchie entre les filières.
II
Mais une démocratisation surtout ségrégative
- Les milieux sociaux se répartissent dans des voies hiérarchisées.Merle, 2000 ; bac pro : 20,3 % des enfants d’ouvriers, 3,9 % des enfants de cadres
- Les inégalités se déplacent vers le haut du système.Classes préparatoires 2022-2023 ; grandes écoles (IPP, 2021)
TransitionLa ségrégation des filières change aussi ce que vaut un diplôme sur le marché du travail.
III
Une massification qui transforme la valeur des diplômes
- L’inflation scolaire.Duru-Bellat, 2006
- Plus diplômé ne veut pas dire mieux placé.Paradoxe d’Anderson, 1961
Ouverture
Faut-il juger la démocratisation à l’accès aux diplômes ou à l’accès aux positions sociales ?