Orientations à la sortie de la classe de troisième selon le sexe (en %)
| Filles | Garçons | |||
|---|---|---|---|---|
| Seconde générale et technologique | Second cycle professionnel | Seconde générale et technologique | Second cycle professionnel | |
| 2006 | 59,7 | 31,9 | 48,3 | 43,5 |
| 2012 | 64,3 | 29,9 | 52,6 | 41,6 |
| 2021 | 71,2 | 25,4 | 57,5 | 38,7 |
Lecture : en 2021, 71,2 % des filles s’orientent en seconde générale et technologique après la troisième.
Source : d’après Insee, France, portrait social, édition 2025 (données MEN-Depp ; France, public et privé, y compris apprentissage ; série calculée selon la méthode utilisée jusqu’en 2021).
- À l’aide des données, vous comparerez l’évolution de l’orientation en seconde générale et technologique des filles et des garçons entre 2006 et 2021. (2 points)
- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que la socialisation selon le genre peut expliquer ces différences d’orientation. (4 points)
Question 1 : de 2006 à 2021, la part des filles orientées en seconde générale et technologique passe de 59,7 % à 71,2 % (+11,5 points), celle des garçons de 48,3 % à 57,5 % (+9,2 points) : l’écart en faveur des filles passe de 11,4 à 13,7 points. Les garçons restent plus souvent orientés vers la voie professionnelle (38,7 % contre 25,4 % en 2021). Question 2 : la socialisation selon le genre explique cette meilleure réussite, mais la voie générale n’empêche pas les choix genrés de spécialités et de filières du supérieur.
Pourquoi l’orientation après la 3e diffère-t-elle selon le sexe ?
La réponse attendue
Question 1 : comparer deux évolutions
- Seconde GT : filles 59,7 → 71,2 % ; garçons 48,3 → 57,5 % ; l’écart se creuse (11,4 → 13,7 points).DEPP, dans Insee, France, portrait social 2025
Question 2 : la socialisation selon le genre
- Les filles, mieux ajustées au « métier d’élève », obtiennent plus souvent la voie générale.Baudelot et Establet, 1992
- Mais leur avantage ne se prolonge pas dans les filières scientifiques sélectives.Duru-Bellat, 1990 ; 30 % de filles en formations d’ingénieurs