Analyse du sujet
La reproduction sociale est la transmission des positions sociales d’une génération à l’autre ; le sujet interroge la part de l’École dans ce processus, sans mesurer la mobilité elle-même. « Dans quelle mesure » : établir le rôle de l’École, puis ses limites et ce qu’elle permet malgré tout.
Problématique
L’École est-elle un instrument de reproduction des positions sociales ou peut-elle contrarier cette transmission ?
Le plan
I
L’École légitime des inégalités héritées
- Elle récompense le capital culturel et le convertit en mérite (violence symbolique).Bourdieu et Passeron, 1970
- Elle hiérarchise les filières selon l’origine sociale.Merle, 2000 ; classes préparatoires 2022-2023
TransitionL’École n’est pourtant pas le seul acteur de la reproduction : les familles y participent directement.
II
Mais la reproduction passe aussi par d’autres mécanismes que l’École
- Les stratégies des ménages.Boudon, 1973 ; van Zanten, 2009
- Les configurations familiales et leurs investissements.Lahire, 1995
TransitionSi la reproduction est une tendance, l’École reste aussi un lieu de trajectoires ascendantes.
III
L’École ouvre aussi des trajectoires
- Démocratisation quantitative et lente réduction des écarts.Thélot et Vallet, 2000 ; bac pro, 1985
- Politiques de compensation.ZEP, 1981 ; conventions de Sciences Po, 2001 ; dédoublement, 2017
Ouverture
La hausse générale du niveau de diplôme suffit-elle à accroître la mobilité, au regard du paradoxe d’Anderson ?