Lycée · Terminale · Spécialité SES
Comment expliquer l'instabilité de la croissance économique ?
Fluctuations, cycles, crises et politiques de stabilisation — programme de Spécialité SES Terminale
À propos de cette page
Sans document · Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Devoir surveillé de fin de chapitre, tout en niveau difficile. Travaille seul et sans aide, puis vérifie tes réponses avec le corrigé détaillé dépliable en bas de page.
Exercice 1 — Mobilisation de connaissances (EC1)
/ 8 ptsRépondez de façon rigoureuse, en mobilisant les mécanismes étudiés.
- À l'aide d'un exemple, vous montrerez qu'un choc d'offre négatif peut être à l'origine d'une instabilité de la croissance.
- Vous présenterez deux limites des politiques budgétaires de stabilisation.
Exercice 2 — Étude d'un document (EC2)
/ 4 ptsVous présenterez le document puis vous décrirez l'évolution qu'il met en évidence.
- Présentez le document (nature, source, période, grandeurs mesurées).
- Comparez l'ampleur de la chute du PIB et celle de l'investissement en 2009, puis expliquez cet écart à l'aide du principe de l'accélérateur.
Exercice 3 — Raisonnement appuyé sur un dossier documentaire (EC3)
/ 6 ptsÀ l'aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les crises financières sont une source majeure d'instabilité de la croissance.
- Construisez un raisonnement organisé montrant comment une crise née sur les marchés financiers se transmet à l'économie réelle et déstabilise la croissance, en vous appuyant sur le dossier et sur vos connaissances.
Exercice 4 — Calcul appliqué : multiplicateur et effet d'une relance
/ 2 ptsVous mènerez les calculs en posant les formules, puis vous commenterez la portée du résultat.
- Dans une économie où la propension marginale à consommer est c = 0,8, calculez le multiplicateur keynésien, puis l'effet total d'une relance budgétaire de 30 milliards d'euros.
- On considère ensuite qu'en raison des fuites (importations, épargne supplémentaire) le multiplicateur effectif n'est plus que de 1,2. Recalculez l'effet total et expliquez ce que ce résultat révèle sur l'efficacité d'une relance en économie ouverte.
Corrigé détaillé — à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie
Exercice 1 — Mobilisation de connaissances (EC1)
Question 1 (4 pts) — Éléments attendus : définir le choc d'offre négatif (perturbation dégradant les conditions de production : hausse des coûts, baisse de la production potentielle) ; montrer le mécanisme : hausse des coûts → baisse de la production et/ou hausse des prix → ralentissement de l'activité, voire stagflation. Exemple attendu et valorisé : le choc pétrolier de 1973 (prix du baril ×4, inflation importée, fin des Trente Glorieuses). Barème : 2 pts mécanisme, 1 pt exemple précis et daté, 1 pt rédaction/lien avec l'instabilité.
Question 2 (4 pts) — Deux limites parmi : les délais d'action (reconnaissance du choc, vote du budget, mise en œuvre) qui peuvent rendre la relance procyclique ; l'effet d'éviction (le déficit pousse les taux à la hausse et réduit l'investissement privé) ; la contrainte de la dette publique et des règles européennes (déficit ≤ 3 %, dette ≤ 60 % du PIB) ; la fuite vers les importations en économie ouverte (multiplicateur faible). Barème : 2 pts par limite correctement expliquée (notion nommée + mécanisme).
Exercice 2 — Étude d'un document (EC2)
Présentation (1,5 pt) : graphique (courbes) d'origine INSEE, portant sur la France de 2006 à 2011, mesurant les taux de croissance annuels du PIB et de la FBCF (investissement), exprimés en %.
Lecture et explication (2,5 pts) : lecture chiffrée attendue : en 2009 le PIB recule de −2,9 % tandis que la FBCF chute de −9,1 % ; l'investissement baisse donc beaucoup plus fortement que le PIB (environ trois fois plus). Explication par l'accélérateur : l'investissement dépend de la variation de la demande (I = v × ΔY). Le retournement de l'activité provoque une chute brutale et amplifiée de l'investissement : une baisse modérée de la demande entraîne une contraction bien plus marquée de la FBCF. On peut valoriser le lien avec le caractère plus volatil de l'investissement dans le cycle. Barème : 1 pt données correctes avec unités, 1 pt mécanisme de l'accélérateur, 0,5 pt formulation/comparaison.
Exercice 3 — Raisonnement appuyé sur un dossier documentaire (EC3)
Attendus (6 pts) — Un raisonnement organisé, pas une simple paraphrase.
Idée 1 — De la sphère financière à la sphère réelle : une bulle spéculative (immobilier américain, subprimes) éclate et fragilise les banques ; le credit crunch (doc. 1) prive entreprises et ménages de financement, ce qui fait reculer investissement et consommation. À mobiliser aussi : l'effet de richesse négatif (chute des actifs → appauvrissement → baisse de la consommation).
Idée 2 — Des mécanismes d'amplification : les canaux financiers se conjuguent à l'accélérateur (effondrement de l'investissement) et au multiplicateur à la baisse (la baisse des revenus déprime la demande), donnant une contraction cumulative. La déflation par la dette (Fisher) peut renforcer le processus.
Usage des documents : le doc. 2 quantifie l'ampleur du choc réel : PIB −2,9 %, production industrielle −12 %, chômage de 7,4 % à 9,1 % ; ces chiffres montrent la transmission massive à l'économie réelle et au marché du travail.
Barème indicatif : 1,5 pt maîtrise des mécanismes financiers, 1,5 pt mécanismes d'amplification, 1,5 pt exploitation rigoureuse et chiffrée des documents, 1,5 pt organisation et qualité de l'argumentation. On valorise une réponse nuancée (rôle des politiques de stabilisation pour limiter la chute).
Exercice 4 — Calcul appliqué : multiplicateur et effet d'une relance
Question 1 (1 pt) : k = 1/(1 − 0,8) = 1/0,2 = 5 ; effet total = 30 × 5 = 150 milliards d'euros de revenu national créé : la dépense initiale est fortement amplifiée par les vagues successives de consommation.
Question 2 (1 pt) : effet total = 30 × 1,2 = 36 milliards d'euros. L'écart considérable (150 → 36) s'explique par les fuites du circuit (importations, épargne) qui n'alimentent pas la production nationale. Conclusion attendue : en économie ouverte, l'efficacité d'une relance budgétaire est limitée par les importations ; cela nuance la portée des politiques de relance et plaide pour une coordination entre partenaires commerciaux.
Ce contrôle de spécialité ses Terminale en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Comment expliquer l'instabilité de la croissance économique ? » : 4 exercices, 60 minutes, noté sur 20. Le corrigé détaillé est dépliable sous le sujet.
- Exercice 1 — Mobilisation de connaissances (EC1)/ 8 pts
- Exercice 2 — Étude d'un document (EC2)/ 4 pts
- Exercice 3 — Raisonnement appuyé sur un dossier documentaire (EC3)/ 6 pts
- Exercice 4 — Calcul appliqué : multiplicateur et effet d'une relance/ 2 pts
Notions évaluées
La croissance économique est-elle régulière ? Les fluctuations, Les cycles économiques : Juglar, Kitchin, Kondratieff, Les chocs d'offre et de demande comme sources d'instabilité, Le multiplicateur keynésien et l'accélérateur : amplification des chocs, Les crises financières et leur transmission à l'économie réelle, Les politiques de stabilisation : politique budgétaire et politique monétaire.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours.
- Refaire les exercices corrigés.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 60 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Comment expliquer l'instabilité de la croissance économique ? » ?
- 60 minutes pour 4 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé détaillé se déplie sous le sujet, à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 60 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de spécialité ses de terminale ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Comment expliquer l'instabilité de la croissance économique ? » du programme officiel de spécialité ses en terminale, soit La croissance économique est-elle régulière ? Les fluctuations, Les cycles économiques : Juglar, Kitchin, Kondratieff, Les chocs d'offre et de demande comme sources d'instabilité, Le multiplicateur keynésien et l'accélérateur : amplification des chocs.
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