Je réserve ici

Terminale · Spécialité SES · Comment est structurée la société française actuelle ?

L’approche en termes de classes sociales reste-t-elle pertinente pour rendre compte de la société française ?

Dissertation · Bac 2026 · Centres étrangers (groupe 1), jour 2 — Comment est structurée la société française actuelle ?, Terminale · voir le sujet complet aux annales →

← Les 30 sujets de « Comment est structurée la société française actuelle ? »
Analyse du sujet

« Reste-t-elle » invite à une lecture dans le temps : une approche née pour décrire la société industrielle l’est-elle encore ? « L’approche en termes de classes sociales » renvoie à Marx et à Weber, « rendre compte » à la capacité de décrire et d’expliquer les inégalités et les divisions. Même question : 2026, Polynésie française, jour 1 (« L’analyse en termes de classes sociales reste-elle pertinente… », énoncé officiel avec sa coquille) ; 2022, Polynésie française, jour 2 (« Peut-on dire qu’une approche… est toujours pertinente… ») ; 2021, Asie, jour 1 (« … demeure-t-elle pertinente pour rendre compte de la structuration… ») ; 2023, La Réunion, jour 2 (« … permet-elle de rendre compte de la structure actuelle… »).

Problématique

L’approche en classes, élaborée pour la société industrielle, a-t-elle été rendue caduque par les transformations de la société française, ou retrouve-t-elle une pertinence depuis que les inégalités ont cessé de se réduire ?

Le plan

I

Une approche fondée pour la société industrielle

  1. Marx : des classes réelles définies par les rapports de production et opposées par l’exploitation.Manifeste (1848), Le Capital (1867) ; ouvriers : 29,9 % de l’emploi en 1982 (Insee)
  2. Weber : des classes dans l’ordre économique, à côté des groupes de statut et des partis.Économie et société (1922)
TransitionLa société française de la seconde moitié du XXe siècle ne ressemble plus à celle qu’observait Marx ; la pertinence des classes est alors contestée.
II

Une pertinence contestée à partir des années 1960

  1. La moyennisation réduit les distances inter-classes.Nisbet (1959) ; Mendras (1988), société en toupie
  2. Les groupes se fragmentent et l’identité ouvrière s’efface.Beaud et Pialoux (1999) ; « classe ouvrière » : 23 % en 1966, 6 % en 2010 (Michelat et Simon)
  3. L’individualisation et le genre brouillent la lecture en classes.Beck (1986) ; Kergoat
TransitionCette contestation est elle-même discutée depuis que les écarts ont cessé de se réduire : les classes reviennent, sous une autre forme.
III

Un regain de pertinence depuis la fin des années 1970

  1. Les inégalités cessent de se réduire : des classes en soi persistent.Chauvel (2001) ; espérance de vie à 35 ans : 49 ans (hommes cadres) contre 42,6 (ouvriers), 2009-2013
  2. Une bourgeoisie mobilisée et une conscience populaire recomposée.Pinçon et Pinçon-Charlot (2000) ; Schwartz (2009)
Ouverture

La réponse dépend de l’indicateur retenu : le salaire, le patrimoine ou l’espérance de vie ne dessinent pas les mêmes distances entre groupes.

← Les 30 sujets de « Comment est structurée la société française actuelle ? »
Bloqué sur ce chapitre ?

Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.

Soutien scolaire à Marseille · Cours particuliers au lycée · Aide aux devoirs