Ressources · 6ᵉ · SVT
Réseaux alimentaires : les végétaux, producteurs primaires
Les besoins des végétaux chlorophylliens et l’expérience avec témoin ; la photosynthèse dans les feuilles ; les échanges gazeux ; l’absorption de l’eau et des sels minéraux par les racines ; les végétaux, producteurs primaires à la base des chaînes alimentaires.
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Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – Réseaux alimentaires : les végétaux, producteurs primaires
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 6ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Expérience : trois lots de cresson ★★
(4 pts)Des graines de cresson germent sur du coton, pendant 10 jours. Lot A : à la lumière, coton imbibé d’eau contenant des sels minéraux → plantules vertes, 4 g. Lot B : à l’obscurité, même eau → plantules jaunes à tige longue, 1 g. Lot C : à la lumière, eau distillée → plantules vert pâle, 2 g.
- a)Quel lot est le témoin ? Justifie.
- b)Quelle condition est testée en comparant A et B ? Que conclure ?
- c)Quelle condition est testée en comparant A et C ? Que conclure ?
- d)Pourquoi ne faut-il pas comparer B et C ?
Exercice 2 – Lire un schéma : les échanges de la plante ★★
(4 pts)Le schéma montre une plante au soleil. Les flèches 1 à 4 représentent ce qui entre dans la plante, en sort ou y circule.
- a)Nomme ce que représentent les flèches 1 et 2.
- b)Par quels minuscules orifices des feuilles passent les flèches 1 et 2 ?
- c)Que représente la flèche 3, et par où entre-t-elle dans la plante ?
- d)Comment s’appelle le liquide représenté par la flèche 4 ?
Exercice 3 – Le pochoir sur la feuille de capucine ★★★
(4 pts)On laisse une capucine deux jours à l’obscurité : ses feuilles n’ont alors plus d’amidon. On fixe sur une feuille un carton opaque dans lequel la lettre B est découpée, puis on met la plante une journée au soleil. On retire le carton, on décolore la feuille et on la plonge dans l’eau iodée.
- a)Décris ce qu’on observe sur la feuille après le test.
- b)Pourquoi a-t-on d’abord laissé la plante deux jours à l’obscurité ?
- c)Pourquoi décolore-t-on la feuille avant de la plonger dans l’eau iodée ?
- d)Que montre cette expérience sur la fabrication de l’amidon ?
Exercice 4 – Vrai ou faux, avec justification ★★
(4 pts)Indique si chaque affirmation est vraie ou fausse, puis justifie en une phrase.
- a)Les poils absorbants se trouvent près de l’extrémité des jeunes racines.
- b)La sève brute transporte les sucres fabriqués par les feuilles.
- c)Le dioxygène trouble l’eau de chaux.
- d)Un champignon de Paris est un producteur primaire.
Exercice 5 – Étude de cas : herbe, moutons et loups ★★★
(4 pts)Dans un alpage vit la chaîne alimentaire : herbe → mouton → loup. Le mouton est herbivore, le loup carnivore.
- a)Quel être vivant est le producteur primaire ? Justifie.
- b)Le loup ne mange jamais d’herbe. Explique pourquoi sa matière vient pourtant, au départ, de l’herbe.
- c)Un été très sec, l’herbe pousse très peu. Quelles conséquences pour les moutons, puis pour les loups ?
- d)Un élève place un champignon au début de la chaîne. Corrige son erreur.
Bon courage !
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Corrigé et barème – Réseaux alimentaires : les végétaux, producteurs primaires
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · SVT 6ᵉ
Exercice 1 – Expérience : trois lots de cresson ★★
(4 pts)- a)Le lot A : il réunit lumière, eau et sels minéraux ; il sert de comparaison. (1)
- b)La lumière (seule différence) : sans elle, le cresson fabrique beaucoup moins de matière (1 g au lieu de 4 g) et reste jaune. La lumière est nécessaire. (1)
- c)Les sels minéraux : sans eux, 2 g au lieu de 4 g. Les sels minéraux sont nécessaires. (1)
- d)Deux conditions diffèrent (lumière et sels minéraux) : on ne pourrait pas savoir laquelle explique l’écart. (1)
Démarche — une expérience valable ne fait varier qu’une seule condition par rapport au témoin.
Exercice 2 – Lire un schéma : les échanges de la plante ★★
(4 pts)- a)1 : le dioxyde de carbone absorbé ; 2 : le dioxygène rejeté (à la lumière). (1)
- b)Par les stomates, surtout situés sous les feuilles. (1)
- c)L’eau et les sels minéraux du sol, absorbés par les poils absorbants des racines. (1)
- d)La sève brute : l’eau et les sels minéraux qui montent par la tige jusqu’aux feuilles. (1)
Repère — tout ce qui entre dans la plante est de la matière minérale ; c’est la plante qui fabrique sa matière organique.
Exercice 3 – Le pochoir sur la feuille de capucine ★★★
(4 pts)- a)Une lettre B bleu-noir apparaît : seule la partie éclairée à travers la découpe s’est colorée ; le reste de la feuille reste clair. (1)
- b)Pour partir d’une feuille sans amidon : tout l’amidon trouvé ensuite aura été fabriqué pendant la journée de l’expérience. (1)
- c)Le vert de la chlorophylle cacherait la couleur bleu-noir. (1)
- d)La feuille ne fabrique de l’amidon que là où elle reçoit de la lumière : la photosynthèse a besoin de lumière. (1)
Le point clé — l’eau iodée ne montre pas la photosynthèse elle-même, mais l’amidon qu’elle a produit.
Exercice 4 – Vrai ou faux, avec justification ★★
(4 pts)- a)Vrai : c’est là, juste derrière la pointe de la jeune racine, qu’ils absorbent l’eau et les sels minéraux. (1)
- b)Faux : la sève brute contient de l’eau et des sels minéraux, qui montent des racines vers les feuilles. (1)
- c)Faux : c’est le dioxyde de carbone qui trouble l’eau de chaux ; le dioxygène ravive une bûchette incandescente. (1)
- d)Faux : il n’a pas de chlorophylle ; il ne fabrique pas sa matière, il la prend dans de la matière déjà organique. (1)
Erreur fréquente — confondre dioxyde de carbone (absorbé par la feuille) et dioxygène (rejeté).
Exercice 5 – Étude de cas : herbe, moutons et loups ★★★
(4 pts)- a)L’herbe : végétal chlorophyllien, elle fabrique sa matière à partir de matière minérale et de lumière. (1)
- b)Le loup mange le mouton, dont la matière vient de l’herbe mangée : la matière passe de l’herbe au mouton, puis au loup. (1)
- c)Les moutons trouvent moins de nourriture et peuvent devenir moins nombreux ; les loups trouvent alors moins de proies. (1)
- d)Un champignon n’a pas de chlorophylle : il ne fabrique pas sa matière. Une chaîne commence toujours par un végétal chlorophyllien. (1)
À retenir — toute la matière d’une chaîne vient de la production primaire des végétaux chlorophylliens.
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Ce contrôle de SVT 6ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Réseaux alimentaires : les végétaux, producteurs primaires » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Expérience : trois lots de cresson ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Lire un schéma : les échanges de la plante ★★/ 4 pts
- Exercice 3 — Le pochoir sur la feuille de capucine ★★★/ 4 pts
- Exercice 4 — Vrai ou faux, avec justification ★★/ 4 pts
- Exercice 5 — Étude de cas : herbe, moutons et loups ★★★/ 4 pts
Notions évaluées
Végétal chlorophyllien, besoins (lumière, eau, sels minéraux, dioxyde de carbone), expérience avec témoin, matière minérale et matière organique, photosynthèse, chlorophylle, chloroplaste, amidon et test à l’eau iodée, stomates, dioxyde de carbone et dioxygène, poils absorbants, sève brute, production primaire, producteur primaire.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Réseaux alimentaires : les végétaux, producteurs primaires » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de SVT de sixième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Réseaux alimentaires : les végétaux, producteurs primaires » du programme officiel de SVT en sixième, soit : besoins des végétaux chlorophylliens (lumière, eau, sels minéraux, dioxyde de carbone) ; expérience avec un témoin, une seule condition change ; production de matière par photosynthèse dans les feuilles ; échanges gazeux de la plante ; absorption de l’eau et des sels minéraux par les racines ; végétaux producteurs primaires, à la base des chaînes alimentaires.
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