Ressources · 5ᵉ · SVT
Fiche de révision : Météo et climat
Rappels de 6e (météo ou climat, normales, effet de serre) ; les instruments et les relevés d’une station météo ; l’atmosphère en mouvement : pression, anticyclones et dépressions, vents, masses d’air, brises ; l’hydrosphère : rôle des océans, courants marins chauds et froids, cycle de l’eau ; les facteurs du climat ; les grandes zones climatiques et la lecture d’un climatogramme.
Météo et climat : masses d’air, courants et zones climatiques
Fiche méthode
(SVT 5ᵉ · La planète Terre, l’environnement et l’action humaine · Météo et climat)
La démarche pour expliquer un temps ou un climat
1. Météo ou climat ? Un moment précis dans un lieu précis, ou une moyenne sur au moins 30 ans ?
2. Je lis les données avec leur instrument, leur unité et leur échelle (hPa, mm, °C, altitude, latitude).
3. J’explique avec un mécanisme du cours : air qui monte ou qui descend, hautes et basses pressions, océan réservoir de chaleur, facteur du climat.
4. Je conclus par une phrase avec le mot exact : anticyclone, brise de mer, amplitude thermique, climat océanique…
Cas 1 · Météo ou climat ?
Réflexe — un moment et un lieu précis → météo ; une moyenne sur au moins 30 ans → climat.
Exemple. Classer : « Il a fait −7 °C cette nuit à Besançon. »
Une nuit, une ville : c’est un événement, donc de la météo.
Il ne dit rien, à lui seul, du climat de Besançon.
Attention — l’effet de serre est naturel (+15 °C au lieu de −18 °C) ; c’est son renforcement qui pose problème.
Cas 2 · Choisir l’instrument et l’unité
Réflexe — grandeur → instrument → unité.
Exemple. On veut savoir combien d’eau est tombée dans un jardin.
On utilise un pluviomètre ; la hauteur d’eau s’exprime en mm.
5 mm, c’est 5 litres d’eau sur chaque m².
Attention — la girouette indique d’où vient le vent ; l’hygromètre mesure l’humidité, pas la pluie.
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Cas 3 · Trouver le sens du vent
Réflexe — l’air va des hautes vers les basses pressions ; je nomme le vent d’après la direction d’où il vient.
Exemple. Angers : 1 019 hPa ; Orléans, à l’est d’Angers : 1 007 hPa. Le vent ?
L’air va d’Angers (haute pression) vers Orléans (basse pression), donc d’ouest en est.
C’est un vent d’ouest.
Attention — anticyclone : l’air descend, beau temps ; dépression : l’air monte, nuages et pluie.
Cas 4 · Expliquer le rôle de l’océan
Réflexe — l’eau se réchauffe et se refroidit lentement ; un courant chaud adoucit, un courant froid rafraîchit et assèche.
Exemple. Expliquer la douceur des hivers sur la côte ouest de l’Europe.
L’océan, qui a stocké de la chaleur en été, la rend en hiver ; la dérive nord-atlantique apporte des eaux tièdes.
Les vents d’ouest amènent cet air adouci sur les côtes.
Attention — un courant chaud est plus chaud que les eaux voisines, pas forcément tiède pour se baigner.
Cas 5 · Utiliser les facteurs du climat
Réflexe — je compare latitude, altitude, distance à la mer, courants, relief ; altitude : −0,6 °C par 100 m.
Exemple. Il fait 22 °C à 400 m. Température à 2 600 m ?
Dénivelé : 2 600 − 400 = 2 200 m, soit 22 fois 100 m ; 22 × 0,6 = 13,2 °C de moins.
22 − 13,2 = 8,8 °C.
Attention — l’équateur n’est pas « plus près du Soleil » : c’est l’angle des rayons qui compte.
Cas 6 · Lire un climatogramme
Réflexe — températures (niveau, amplitude), puis pluies (quantité, mois secs), puis le climat.
Exemple. Un mois à 20 °C et 35 mm de pluie est-il sec ?
2 × 20 = 40 et 35 ≤ 40 : la barre passe sous la courbe.
C’est un mois sec.
Attention — je lis les barres sur l’échelle des mm et la courbe sur l’échelle des °C.
Les pièges
- Prendre une journée de froid ou de chaleur pour une preuve sur le climat : c’est de la météo.
- Croire que la girouette montre où va le vent : elle montre d’où il vient.
- Inverser le sens du vent : il va des hautes vers les basses pressions.
- Penser qu’il fait chaud à l’équateur parce qu’il est plus près du Soleil.
- Oublier le signe moins dans l’amplitude : 20 − (−7) = 20 + 7 = 27 °C.
- Lire la courbe des températures sur l’échelle des millimètres.
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