L’environnement : le changement climatique et ses principaux effets régionaux

Complète avec le mot ou le nombre du cours.

1. Pour mesurer le réchauffement, on compare la température moyenne de la Terre à celle de l’époque , avant l’essor des usines.
   L’époque préindustrielle, vers 1850 : c’est le point de départ des mesures du réchauffement.
2. Depuis 1850, la température moyenne de la Terre a augmenté d’environ °C.
   Environ + 1,2 °C en moyenne ces dernières années.
3. L’année la plus chaude jamais mesurée, avec + 1,55 °C, est l’année .
   2024 : une année record, mais une seule année ne fait pas un climat.

Écris « météo », « climat » ou « changement climatique ».

1. Des orages sont annoncés demain après-midi sur les Alpes. →
   Un moment, un lieu : météo.
2. À Brest, les hivers sont en moyenne doux et pluvieux. →
   Une moyenne, une région : climat (océanique).
3. Depuis plus d’un siècle, la température moyenne de la planète s’élève. →
   Toute la planète, sur la durée : changement climatique.
4. Cette nuit, il a gelé dans le Jura. →
   Une nuit, un lieu : météo.

Raisonne, puis complète.

1. Chacune des dernières années figure parmi les plus chaudes jamais mesurées sur la planète.
   Les dix dernières années : le réchauffement se lit sur une série d’années, pas sur une seule.
2. La Terre a déjà connu de grands changements de température, comme les glaciations, mais ils s’étalaient sur des d’années.
   Des milliers d’années ; le réchauffement actuel se mesure en décennies.
3. Les « normales » qui décrivent le temps moyen d’une ville sont calculées sur les relevés de 1991 à 2020, soit ans.
   De 1991 à 2020 inclus : $2020-1991+1=30$ ans, la durée minimale pour parler de climat.
4. Un été frais en France ne remet pas en cause le réchauffement : il faut comparer des moyennes sur plusieurs .
   Un été, c’est de la météo ; le climat se juge sur des décennies.

Complète avec le mot ou le sigle du cours.

1. Sans effet de serre naturel, la température moyenne de la Terre serait d’environ °C.
   Environ − 18 °C : sans effet de serre naturel, la Terre serait glacée.
2. Grâce à l’effet de serre naturel, la température moyenne à la surface de la Terre est d’environ + °C.
   Environ + 15 °C : l’effet de serre naturel est indispensable à la vie.
3. Le gaz à effet de serre libéré par les engrais azotés est le protoxyde d’.
   Le protoxyde d’azote : émis en petite quantité, mais très réchauffant.
4. Le (sigle) est le groupe d’experts créé par l’ONU en 1988 pour étudier le climat.
   Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat : il a publié six grands rapports depuis 1990, le dernier en 2021-2023.

Vrai ou faux ? Écris « vrai » ou « faux ».

1. La vapeur d’eau est un gaz à effet de serre. →
   Vrai : et sa quantité augmente quand l’air se réchauffe.
2. Le CO₂ est le seul gaz à effet de serre rejeté par les activités humaines. →
   Faux : les activités humaines rejettent aussi d’autres gaz, comme le méthane.
3. Le CO₂ émis aujourd’hui ne reste que quelques jours dans l’atmosphère. →
   Faux : il y reste des siècles, d’où la responsabilité historique des premiers pays industrialisés.
4. L’effet de serre est apparu avec les usines du XIXe siècle. →
   Faux : l’effet de serre est naturel ; les humains l’ont renforcé.

Raisonne ou calcule, puis complète.

1. En 1850, l’air contenait 280 ppm de CO₂ ; aujourd’hui, environ 420 ppm. La hausse est de %.
   $(420-280)÷280=140÷280=0,5$, soit + 50 %.
2. À quantité égale, le méthane réchauffe environ fois plus que le CO₂.
   Environ 28 fois plus : un troupeau ou une décharge pèsent lourd dans le réchauffement.
3. La banquise blanche renvoie la plupart des rayons du Soleil ; l’océan sombre qui la remplace les : sa fonte accélère le réchauffement.
   L’océan sombre absorbe les rayons et se réchauffe : encore plus de glace fond.
4. Un effet du réchauffement qui, à son tour, aggrave le réchauffement s’appelle une .
   Une rétroaction, comme le dégel du pergélisol qui libère du méthane.

Écris la source des émissions : « énergies fossiles », « agriculture » ou « déchets ».

1. Une centrale électrique qui brûle du gaz naturel →
   Le gaz naturel est une énergie fossile.
2. Un grand élevage de porcs →
   L’élevage rejette du méthane : agriculture.
3. Une décharge où pourrissent les ordures →
   Les ordures qui pourrissent libèrent du méthane : déchets.
4. Le brûlis d’une forêt tropicale pour ouvrir de nouveaux champs →
   Déforestation pour cultiver : agriculture et déforestation.
5. Des milliers de camions sur une autoroute →
   Le gazole vient du pétrole : énergies fossiles.

Complète avec un nombre ou un nom du cours.

1. Charbon, pétrole et gaz représentent environ % des émissions mondiales de gaz à effet de serre.
   Environ 75 %, les trois quarts.
2. Le premier émetteur total de CO₂ aujourd’hui est la .
   La Chine : environ 30 % du CO₂ mondial.
3. Les États-Unis émettent environ % du CO₂ mondial.
   Environ 13 % : deuxième émetteur au total, mais bien plus que la Chine par habitant.
4. L’Afrique entière émet moins de % du CO₂ mondial.
   Moins de 4 % pour tout un continent.

Calcule (émissions par habitant = émissions totales ÷ nombre d’habitants).

1. En 2023, un Français émettait environ 4,2 tonnes de CO₂ par an, un Philippin 1,4 tonne (Banque mondiale, d’après EDGAR). Le Français émettait fois plus.
   $4,2÷1,4=3$ : trois fois plus.
2. En 2023, le Mexique a émis environ 476 millions de tonnes de CO₂ pour 130 millions d’habitants : environ tonnes par habitant (arrondis au dixième).
   $476÷130\approx 3,66$, soit environ 3,7 tonnes par habitant.
3. La même année, l’Arabie saoudite a émis environ 635 millions de tonnes pour 33,7 millions d’habitants : environ tonnes par habitant (arrondis au dixième).
   $635÷33,7\approx 18,8$ tonnes par habitant : un pays pétrolier du Golfe.
4. Un habitant de l’Arabie saoudite émet donc environ fois plus de CO₂ qu’un Mexicain (arrondis à l’unité).
   $18,8÷3,7\approx 5,1$ : environ 5 fois plus.

Complète avec le mot du cours.

1. L’eau de mer gelée de l’océan Arctique s’appelle la .
   La banquise : en septembre, elle perd environ 12 % par décennie depuis 1979.
2. Un sol gelé en permanence, qui dégèle en Sibérie, s’appelle le .
   Le pergélisol (ou permafrost).
3. Quand l’eau est trop chaude trop longtemps, les coraux expulsent les algues qui les nourrissent : c’est le .
   Le blanchissement : si la chaleur dure, le corail meurt.
4. Pour fuir la chaleur, des espèces montent en ou se déplacent vers les pôles.
   Elles montent en altitude, là où il fait plus frais.

Complète avec un nombre ou un nom du cours.

1. Aujourd’hui, le niveau moyen des mers monte d’environ mm par an.
   Environ 4,5 mm par an, et la hausse s’accélère.
2. La canicule de l’été 2003 a causé environ morts en France.
   Environ 15 000 morts, surtout des personnes âgées.
3. En 2022, les feux ont brûlé plus de 30 000 hectares de forêts dans le département de la .
   La Gironde, sur plus de 70 000 ha brûlés en France cette année-là.
4. Le glacier de Chacaltaya, dans les Andes de , a complètement disparu en 2009.
   En Bolivie : un glacier de montagne qui a fondu plus tôt que prévu.

Calcule, puis raisonne.

1. La glace de mer de l’Arctique couvrait 7 millions de km² en septembre 1979 et 4 millions en septembre 2020. Elle a perdu % de sa surface (arrondis à l’unité).
   $7-4=3$ ; $3÷7\approx 0,43$, soit environ 43 % (données NSIDC).
2. Si la mer monte de 4 mm par an, en 25 ans elle monte de cm.
   $4\times 25=100$ mm $=10$ cm.
3. Un glacier (exemple imaginaire) contenait 900 millions de m³ de glace en 1850. S’il a perdu les deux tiers de son volume, il lui reste millions de m³.
   Il reste un tiers : $900÷3=300$ millions de m³.
4. La fonte de la glace de mer ne fait pas monter la mer, car cette glace déjà sur l’eau, comme un glaçon dans un verre.
   Elle flotte déjà ; ce sont les glaces posées sur les terres qui font monter la mer.

Complète avec le mot ou le nombre du cours.

1. Le moustique , qui peut transmettre la dengue, est présent dans les trois quarts des départements français.
   Le moustique tigre gagne du terrain avec la chaleur.
2. Les sécheresses et les inondations plus fréquentes réduisent les des agriculteurs.
   Moins de récoltes : l’alimentation est menacée.
3. La concurrence pour l’eau et les terres peut provoquer des entre pays.
   Des conflits ou des tensions, comme autour des eaux du Nil.
4. La Banque mondiale prévoit jusqu’à millions de déplacés climatiques à l’intérieur de leur pays d’ici 2050.
   Jusqu’à 216 millions ; la plupart restent dans leur propre pays.

Écris « exposition » (être sur le passage du danger) ou « vulnérabilité » (ne pas pouvoir y faire face).

1. Une grande ville bâtie dans un delta →
   Le lieu est sur le passage du danger : exposition.
2. Des familles trop pauvres pour reconstruire leur maison après une crue →
   Pas les moyens de faire face : vulnérabilité.
3. Un hôpital sans groupe électrogène ni plan d’alerte →
   Rien de prévu pour résister : vulnérabilité.
4. Un village situé sur la trajectoire habituelle des cyclones →
   Le village est sur le passage des cyclones : exposition.

Raisonne ou calcule, puis complète.

1. Après plusieurs sécheresses, 15 % des 1 200 habitants d’un village quittent leurs terres pour la ville : habitants partent.
   $1200\times 15÷100=180$ : des migrations liées au climat, le plus souvent à l’intérieur du pays.
2. Les glaciers alimentent les quand il ne pleut pas assez : leur disparition menace des millions de personnes en aval.
   Les fleuves, comme le Gange, l’Indus ou le Rhône : moins d’eau en été pour boire et irriguer.
3. Face au même cyclone, un pays pauvre compte en général plus de victimes qu’un pays riche, car il a moins de pour se protéger (digues, alertes, secours).
   Moins de moyens : sa vulnérabilité est plus forte, même si l’exposition est la même.
4. Les pays qui ont le moins émis (Afrique subsaharienne, petites îles) ont souvent une agriculture qui dépend des .
   Des pluies : une sécheresse y détruit les récoltes.

Complète avec le mot, le sigle ou le nombre du cours.

1. Les conférences annuelles de l’ONU sur le climat s’appellent les (sigle).
   Conférences des parties : la COP 21 de 2015 a eu lieu à Paris.
2. Une forêt ou un sol qui absorbe du CO₂ et le stocke est un de carbone.
   Un puits de carbone.
3. Les États-Unis, revenus dans l’Accord de Paris en 2021, en sont ressortis en janvier .
   En janvier 2026 (retrait annoncé en 2025).
4. L’ODD 13 de l’ONU demande de lutter contre les climatiques et leurs répercussions.
   Les changements climatiques : un des 17 objectifs de développement durable fixés en 2015.

Pour chaque mesure, écris « atténuation » (on émet moins) ou « adaptation » (on se protège des effets).

1. Remplacer une centrale à charbon par des éoliennes →
   Moins de CO₂ émis pour produire l’électricité.
2. Planter des arbres dans les rues d’une ville pour faire de l’ombre →
   On se protège de la chaleur déjà là. (Les arbres absorbent aussi un peu de CO₂, mais le but premier est l’ombre.)
3. Surélever les maisons sur pilotis dans le delta du Bangladesh →
   On vit avec les inondations plus fréquentes.
4. Faire payer une taxe sur chaque tonne de CO₂ émise par les usines →
   La taxe pousse à émettre moins.
5. Semer des variétés de blé qui résistent à la sécheresse →
   L’agriculture s’ajuste au nouveau climat.

À quelle échelle chaque action se situe-t-elle ? Écris « mondiale », « européenne », « nationale » ou « locale ».

1. À Kigali, en 2016, presque tous les pays du monde s’engagent à réduire des gaz très réchauffants utilisés dans les climatiseurs → échelle
   Presque tous les pays de la planète : échelle mondiale.
2. Entre 2009 et 2012, l’Union européenne retire de la vente, dans tous ses pays, les ampoules à incandescence qui gaspillent l’électricité → échelle
   Une règle de l’Union européenne pour tous ses pays : échelle européenne.
3. En 2020, l’État crée MaPrimeRénov’, une aide pour isoler les logements dans toute la France → échelle
   Une décision de l’État pour tout le pays : échelle nationale.
4. Une ville crée des cours d’école végétalisées contre la canicule → échelle
   Décision de la commune : adaptation locale.
5. Un collège installe des abris à vélos pour ses élèves → échelle
   Action d’un établissement : échelle locale.