Ressources · 3ᵉ · Géographie
Fiche de révision : les territoires ultramarins français
Les territoires ultramarins français : localisation, contraintes, fragilités, atouts, acteurs de l’aménagement et revendications, avec l’étude de cas de La Réunion
Aménager : les territoires ultramarins, une problématique spécifique
Fiche méthode
(Géographie 3ᵉ · Thème 2 · Pourquoi et comment aménager le territoire ?)
La démarche pour étudier un territoire ultramarin
1. Je localise. Quel océan, quel continent, quels voisins ? À quelle distance de Paris ? Combien d’habitants ?
2. Je repère les contraintes. Éloignement, insularité, enclavement, risques, changement climatique.
3. Je mesure les fragilités. Chômage, pauvreté, vie chère, dépendance, démographie : toujours comparées à l’Hexagone.
4. Je nomme les atouts. Et je demande : pour qui ?
5. Je présente les aménagements. Qui agit, quoi, pour quel problème, à quelle échelle ; ce que réclament les habitants.
Cas 1 · Présenter un territoire ultramarin
Réflexe — où, combien, à quelle distance, quel milieu.
Exemple. Présente la Polynésie française en une phrase.
Un archipel de 118 îles du Pacifique Sud, à environ 15 700 km de Paris, qui compte environ 280 000 habitants, au milieu tropical.
Attention — l’outre-mer n’est pas fait que d’îles tropicales.
Cas 2 · Reconnaître une contrainte
Réflexe — un handicap lié au milieu ou à la situation.
Exemple. L’hôpital de Saint-Laurent-du-Maroni attend un appareil d’imagerie qui arrive de métropole par bateau : quelle contrainte ?
L’éloignement : délai et coût du transport.
Attention — les contraintes se cumulent (éloignement + petite île + cyclones).
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Cas 3 · Mesurer une fragilité
Réflexe — un chiffre, une comparaison avec l’Hexagone.
Exemple. Pauvreté : 53 % en Guyane, 15 % dans l’Hexagone. Comment comparer ?
Un écart de 38 points, et un taux environ 3,5 fois plus élevé.
Attention — un écart en points n’est pas un nombre de fois.
Cas 4 · Juger un atout
Réflexe — pour qui, à quelle condition ?
Exemple. Le tourisme en Polynésie : à qui profite-t-il ?
Aux habitants (emplois, revenus) et à la France (image dans le monde), à condition que les emplois et les bénéfices restent sur place.
Attention — un atout peut créer un conflit (or, minerais).
Cas 5 · Présenter un aménagement
Réflexe — qui, quoi, pour quel problème, à quelle échelle.
Exemple. Comment présenter les fonds européens versés aux DROM ?
Acteur : l’Union européenne (échelle européenne). Action : financer routes, réseaux d’eau, formations. Problème : le retard de développement dû à l’éloignement. Statut : région ultrapériphérique.
Attention — coopération « régionale » = avec les pays voisins, pas la Région.
Cas 6 · Résumer une étude de cas
Réflexe — contraintes, fragilités, atouts, aménagements.
Exemple. Résume La Réunion en une phrase.
Une île contrainte (relief, Bas saturés, risques) et fragile (chômage, importations), qui s’aménage (routes, électricité) et rayonne sur l’océan Indien.
Attention — « renouvelable » ne veut pas dire « local ».
Les pièges
- Contrainte ≠ fragilité : la contrainte vient du milieu ou de la situation (éloignement, cyclones) ; la fragilité est économique ou sociale (chômage, pauvreté).
- On ne dit plus « DOM-TOM » : depuis 2003, les anciens TOM sont des COM.
- Ne pas confondre les démographies : Mayotte et la Guyane grandissent et rajeunissent, les Antilles diminuent et vieillissent.
- Égalité réelle ≠ indépendance : les mouvements sociaux réclament surtout les mêmes conditions de vie qu’en métropole.
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