Ressources · 3ᵉ · Géographie
Aménager : les territoires ultramarins, une problématique spécifique
Les territoires ultramarins français : localisation, contraintes, fragilités, atouts, acteurs de l’aménagement et revendications, avec l’étude de cas de La Réunion
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Devoir surveillé – Aménager : les territoires ultramarins, une problématique spécifique
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Géographie 3ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Étude d’un tableau : vivre dans les DROM ★★
(4 pts)Document 1 — Vivre dans les DROM : quelques indicateurs.
| Territoire | Espérance de vie des hommes (ans, 2024) | Généralistes pour 100 000 hab. (2025) | Adultes en difficulté à l’écrit (%, 2022) | Réussite au bac (%, 2024) |
|---|---|---|---|---|
| Guadeloupe | 76,0 | 156 | 16 | 90,5 |
| Martinique | 78,4 | 154 | 13 | 90,4 |
| Guyane | 76,1 | 111 | 41 | 79,6 |
| La Réunion | 78,5 | 174 | 17 | 90,2 |
| Mayotte | 72,8 | 39 | 61 | 74,6 |
| Hexagone | 80,1 | 146 | 10 | 91,4* |
- a)Calcule l’écart d’espérance de vie des hommes entre l’Hexagone et Mayotte, puis combien de fois l’Hexagone compte plus de généralistes par habitant que Mayotte (arrondi au dixième). (1 pt)
- b)À l’aide des quatre colonnes, distingue deux groupes de DROM. (1 pt)
- c)Un élève écrit : « Dans les DROM, tous les indicateurs sont moins bons que dans l’Hexagone. » Corrige-le avec un exemple chiffré, puis nuance ta correction. (1 pt)
- d)Relie ces écarts à deux fragilités ou contraintes du cours, puis nomme ce que les habitants réclament. (1 pt)
Exercice 2 – Repères et notions ★★
(4 pts)Réponds en deux ou trois phrases à chaque question.
- a)Définis la continuité territoriale et l’octroi de mer, et nomme l’acteur qui décide de chacun. (1 pt)
- b)Cite trois contraintes de l’outre-mer avec un exemple localisé pour chacune. (1 pt)
- c)Montre, avec un exemple précis, qu’un atout de l’outre-mer peut profiter davantage à la France qu’aux habitants. (1 pt)
- d)Pourquoi la Guyane et la Martinique n’ont-elles pas les mêmes défis démographiques ? (1 pt)
Exercice 3 – Texte : la vie chère en Martinique ★★★
(4 pts)Document 2 — Martinique, automne 2024 : la colère contre la vie chère (texte rédigé pour l’exercice à partir de la presse et de l’Insee).
« Le 1er septembre 2024, un collectif, le RPPRAC, appelle les Martiniquais à se mobiliser : il exige que la nourriture coûte le même prix que dans l’Hexagone, alors qu’elle était 40 % plus chère sur l’île en 2022. Des barrages bloquent les ronds-points et le port ; certaines nuits, des voitures et des commerces brûlent, et le préfet impose un couvre-feu. Les manifestants accusent les quelques groupes qui contrôlent l’importation et la grande distribution, et les taxes. Les distributeurs répondent que le bateau, les stocks et un marché de 350 000 habitants rendent impossibles les prix de l’Hexagone. Le 16 octobre, l’État, la Collectivité territoriale de Martinique et les entreprises signent un accord : une baisse moyenne de 20 % sur environ 6 000 produits alimentaires, la suppression de la TVA et de l’octroi de mer sur ces produits. Le collectif refuse de signer : il veut la baisse sur tout l’alimentaire. « Ce n’est pas qu’une question de prix, dit une manifestante. Nous ne voulons plus être des Français de seconde zone. » »
- a)Quelle est la revendication du collectif ? Relève trois causes de la vie chère citées dans le texte. (1 pt)
- b)Présente trois acteurs du texte et l’argument ou l’action de chacun. (1 pt)
- c)Que prévoit l’accord du 16 octobre ? Pour chaque mesure, nomme qui la prend en charge. (1 pt)
- d)Explique la phrase de la manifestante à l’aide d’une notion du cours, puis cite une autre fragilité de la Martinique. (1 pt)
Exercice 4 – Préparer un croquis de La Réunion ★★★
(4 pts)Prépare, sans le dessiner, un croquis de La Réunion. Éléments : les Bas, littoral très peuplé (Saint-Denis, Saint-Pierre) · les Hauts et le parc national · le piton de la Fournaise · les cirques · la nouvelle route du littoral et la route des Tamarins · le port de commerce · les champs de canne à sucre · les arrivées de touristes venus de métropole · les liens avec Madagascar, Maurice et les Comores.
- a)Propose un titre et une légende en trois parties qui répartit tous les éléments. (1 pt)
- b)Choisis et justifie un figuré pour le littoral peuplé, le volcan et les arrivées de touristes. (1 pt)
- c)Comment montrer l’opposition entre les Bas et les Hauts ? Quelle contrainte et quel atout traduit-elle ? (1 pt)
- d)Pourquoi faire figurer Madagascar, Maurice et les Comores sur ce croquis ? (1 pt)
Exercice 5 – Développement construit ★★★
(4 pts)Sujet : « Les territoires ultramarins : une problématique spécifique d’aménagement. » Rédige un développement construit en suivant les étapes.
- a)Introduction : présente l’outre-mer (territoires, population, localisation) et annonce deux parties. (1 pt)
- b)Contraintes et fragilités : trois exemples localisés et deux chiffres. (1 pt)
- c)Atouts et aménagements : trois acteurs différents et trois exemples localisés. (1 pt)
- d)Conclusion : réponds au sujet et ouvre sur les revendications des habitants. (1 pt)
Bon courage !
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Corrigé et barème – Aménager : les territoires ultramarins, une problématique spécifique
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Géographie 3ᵉ
Exercice 1 – Étude d’un tableau : vivre dans les DROM ★★
(4 pts)- a) : les hommes vivent 7,3 ans de moins à Mayotte. : l’Hexagone a environ 3,7 fois plus de généralistes par habitant. (1)
- b)Mayotte et la Guyane, très en retard (beaucoup d’adultes en difficulté à l’écrit, peu de médecins, bac moins réussi) ; les Antilles et La Réunion, proches de l’Hexagone sauf pour l’espérance de vie et l’écrit. (1)
- c)Faux : La Réunion (174), la Guadeloupe (156) et la Martinique (154) ont plus de généralistes par habitant que l’Hexagone (146). Mais l’espérance de vie et la maîtrise de l’écrit sont partout plus faibles. (1)
- d)Pauvreté et chômage élevés, croissance démographique très rapide à Mayotte et en Guyane (écoles et soins ne suivent pas), enclavement de l’intérieur guyanais. Les habitants réclament l’égalité réelle. (1)
Méthode — compare toujours chaque territoire à l’Hexagone et entre eux : les DROM ne forment pas un bloc.
Exercice 2 – Repères et notions ★★
(4 pts)- a)Continuité territoriale : l’État compense l’éloignement pour un accès aux mêmes services et déplacements (aides au billet, LADOM). Octroi de mer : taxe sur les marchandises qui entrent, fixée par les collectivités (régions) et versée surtout aux communes. (1)
- b)Éloignement (Nouméa à près de 17 000 km de Paris) ; insularité et exiguïté (Mayotte, 374 km2) ; enclavement (communes de l’intérieur guyanais) ; risques naturels (Irma à Saint-Martin en 2017) ; changement climatique (sargasses aux Antilles). (1)
- c)Kourou sert la puissance spatiale européenne mais fournit peu d’emplois directs (1 672 en 2019) ; ou le nickel calédonien, dont les revenus dépendent des prix mondiaux et dont le partage divise. (1)
- d)La Guyane grandit (+1,2 % par an) et rajeunit : forte natalité, immigration, besoin d’écoles et d’emplois. La Martinique perd des habitants (−0,7 % par an) et vieillit : départ des jeunes, besoin de soins pour les personnes âgées. (1)
Piège — contrainte (liée au milieu ou à la situation) et fragilité (économique ou sociale) ne sont pas synonymes.
Exercice 3 – Texte : la vie chère en Martinique ★★★
(4 pts)- a)Payer la nourriture le même prix que dans l’Hexagone. Causes : le transport par bateau, la faible concurrence (quelques groupes), les taxes (octroi de mer, TVA), les stocks et le petit marché. (1)
- b)Le collectif dénonce des prix injustes, bloque et refuse l’accord. Les distributeurs invoquent le bateau et le petit marché. L’État et la Collectivité territoriale négocient et signent (le préfet impose un couvre-feu). (1)
- c)Baisse de 20 % sur environ 6 000 produits : les entreprises. Fin de la TVA : l’État. Fin de l’octroi de mer : la Collectivité territoriale. (1)
- d)L’égalité réelle : les mêmes droits ne suffisent pas, il faut les mêmes conditions de vie. Autre fragilité : le chômage, ou une population qui baisse et vieillit. (1)
À retenir — un mouvement social s’analyse par sa revendication, ses acteurs et ses résultats.
Exercice 4 – Préparer un croquis de La Réunion ★★★
(4 pts)- a)« La Réunion, une île contrainte qui s’aménage ». I. Une île contrainte (Hauts, parc, volcan, cirques, Bas saturés). II. Aménagements et activités (routes, port, canne). III. Une île ouverte (touristes, liens régionaux). (1)
- b)Littoral : surface (aplat foncé côtier). Volcan : point (triangle rouge), un lieu précis. Touristes : flèche de la métropole vers l’île, un flux. (1)
- c)Aplat foncé pour les Bas, hachures vertes pour les Hauts. Contrainte : le relief entasse habitants et routes sur le littoral. Atout : des paysages protégés qui attirent les randonneurs. (1)
- d)La Réunion est un pôle régional (port, université, hôpitaux), membre de la Commission de l’océan Indien : ses voisins comptent autant que Paris dans son fonctionnement. (1)
Astuce — un élément = un figuré : surface pour une zone, point pour un lieu, ligne ou flèche pour un axe ou un flux.
Exercice 5 – Développement construit ★★★
(4 pts)- a)Onze territoires habités, près de 2,9 millions d’habitants, sur tous les océans, de 4 300 à près de 17 000 km de Paris. Plan : I. contraintes et fragilités ; II. atouts et aménagements. (1)
- b)Éloignement et insularité (Mayotte importe presque tout), risques (Irma, 2017), enclavement (intérieur guyanais) ; pauvreté (77 % à Mayotte, 15 % dans l’Hexagone), alimentation 30 à 42 % plus chère, chlordécone. (1)
- c)Atouts : Kourou, biodiversité, nickel, tourisme. Acteurs : l’État (continuité territoriale, plan d’urgence guyanais de 2017), l’UE (régions ultrapériphériques), la Région Réunion (nouvelle route du littoral), la coopération régionale (pont de l’Oyapock). (1)
- d)Des territoires aménagés par de nombreux acteurs mais toujours en retard sur l’Hexagone. Ouverture : les mouvements pour l’égalité réelle (Guadeloupe 2009, Guyane 2017, Martinique 2024). (1)
Méthode — chaque exemple doit être localisé (un territoire, un océan) et, si possible, daté ou chiffré.
Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).
Ce contrôle de géographie 3ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Aménager : les territoires ultramarins, une problématique spécifique » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Étude d’un tableau : vivre dans les DROM ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Repères et notions ★★/ 4 pts
- Exercice 3 — Texte : la vie chère en Martinique ★★★/ 4 pts
- Exercice 4 — Préparer un croquis de La Réunion ★★★/ 4 pts
- Exercice 5 — Développement construit ★★★/ 4 pts
Notions évaluées
Territoire ultramarin, outre-mer, DROM, COM, problématique spécifique, éloignement, insularité, exiguïté, enclavement, risque naturel, cyclone, sargasses, taux de couverture, fragilité, chômage, pauvreté, vie chère, octroi de mer, transferts, chlordécone, biodiversité, récif corallien, Centre spatial guyanais, nickel, orpaillage, continuité territoriale, LADOM, égalité réelle, région ultrapériphérique, FEDER, POSEI, coopération régionale, Commission de l’océan Indien, Bas et Hauts, cirque, nouvelle route du littoral, croquis.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Aménager : les territoires ultramarins, une problématique spécifique » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de géographie de troisième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Aménager : les territoires ultramarins, une problématique spécifique » du programme officiel de géographie en troisième, soit : localisation et diversité des territoires ultramarins ; héritages de la colonisation ; contraintes (éloignement, insularité, exiguïté, enclavement, risques naturels, changement climatique) ; fragilités (chômage, pauvreté, vie chère, octroi de mer, dépendance, démographies opposées, chlordécone) ; atouts (espaces maritimes, biodiversité, Kourou, nickel, tourisme) ; acteurs de l’aménagement (État et continuité territoriale, Union européenne et régions ultrapériphériques, collectivités, coopération régionale) ; mouvements sociaux et égalité réelle ; étude de cas de La Réunion ; croquis.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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