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Grammaire et réécriture au brevet de français : la méthode
Méthode des questions de grammaire et de la réécriture du brevet : identifier natures et fonctions, analyser une phrase, transformer un passage sans erreur de copie
À propos de cette page
Ce cours de français en troisième sur « Grammaire et réécriture au brevet de français : la méthode » suit le programme officiel de français de troisième. Il présente les définitions, les propriétés et les méthodes essentielles, accompagnées d'exemples résolus pour bien comprendre. Au programme : Étape 1 : décoder la consigne et répondre avec le terme exact, Étape 2 : fonctions et expansions, prouvées par les manipulations, Étape 3 : analyser une phrase complexe, Étape 4 : formation des mots, sens, temps et modes. Chaque notion est expliquée pas à pas, puis mise en pratique grâce à des exercices interactifs, un QCM et une évaluation corrigée. Idéal pour réviser à son rythme, combler ses lacunes et progresser, en autonomie ou avec un professeur. Cours rédigé par un professeur particulier à Marseille pour aider les élèves de troisième à réussir en français.
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Étape 1 : décoder la consigne et répondre avec le terme exact
Dans les six sujets de Métropole de 2023 à 2025 (juin et septembre), la partie « Grammaire et compétences linguistiques » vaut 18 points sur les 50 de la première épreuve : environ 8 points de questions courtes, puis 10 points de réécriture. Ce sont les points les plus sûrs de l'épreuve : une réponse de grammaire est juste ou fausse, elle ne se discute pas.
Avant de répondre, repère le verbe de la consigne : il te dit la forme de la réponse.
| Consigne | Ce qu'on attend |
|---|---|
| Identifiez, précisez, indiquez | Le terme grammatical exact, sans phrase inutile. |
| Justifiez, quelle manipulation… | La règle ou la manipulation qui prouve ta réponse, montrée sur un exemple. |
| Recopiez, mettez entre crochets, entourez | Un travail visible sur ta copie : crochets, cercle, soulignement. |
| Expliquez le sens | Une définition appuyée sur les éléments du mot et sur le texte. |
| Réécrivez | Le passage entier, sans faute de copie, avec toutes les transformations. |
Une bonne réponse tient en deux temps : le nom exact (« complément circonstanciel de lieu », pas « complément ») + la preuve quand on la demande. Regarde les points entre parenthèses : 1 point appelle une réponse sèche, 2 points appellent une réponse et sa justification.
Exemple (brevet 2025, Métropole, session de septembre). Sur « J'ai vu [les veinures bleues] [dans les faces des grands icebergs] », on demandait la fonction de chaque groupe, puis de montrer une manipulation. Réponse attendue : « les veinures bleues » est COD du verbe « ai vu » ; « dans les faces des grands icebergs » est complément circonstanciel de lieu. Manipulation : le déplacement. « Dans les faces des grands icebergs, j'ai vu les veinures bleues. » La phrase reste correcte : le groupe est circonstanciel.
La faute des copies. Répondre « c'est un complément » ou « c'est un groupe nominal ». Le premier terme est incomplet ; le second donne la nature quand on demande la fonction. La nature, c'est ce que le mot est (nom, adjectif, pronom…) ; la fonction, c'est le rôle qu'il joue dans la phrase (sujet, COD, attribut…).
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Étape 2 : fonctions et expansions, prouvées par les manipulations
Tu n'as pas à refaire tout le cours de grammaire : tu dois savoir quelle manipulation prouve quoi. C'est elle que le correcteur attend quand la consigne dit « justifiez ».
| Manipulation | Ce qu'elle prouve |
|---|---|
| Suppression | Si la phrase reste correcte, le groupe est un complément circonstanciel ou une expansion du nom. Le COD, le COI et l'attribut ne se suppriment pas, le plus souvent. |
| Déplacement | Le complément circonstanciel se déplace, en tête de phrase par exemple. Le COD et l'attribut restent à leur place. |
| Pronominalisation | COD → le, la, les ; COI → lui, leur ; attribut → le (invariable) ; lieu → y. |
| Remplacement du verbe | Si le verbe peut devenir « être » ou « sembler », c'est un verbe d'état : l'adjectif qui suit est attribut du sujet. |
| Encadrement « c'est… qui » | Le groupe encadré est le sujet. |
Exemple (brevet 2023, Métropole, session de septembre). « Les mots attisent, comme un souffle puissant, les braises de la vie. » Le sujet donnait les fonctions et demandait les manipulations. « comme un souffle puissant » se supprime et se déplace (« Comme un souffle puissant, les mots attisent les braises de la vie ») : c'est un complément circonstanciel. « les braises de la vie » ne se déplace pas et se remplace par « les » : « Les mots les attisent, comme un souffle puissant. » C'est le COD.
Les expansions du nom sont de trois classes : l'adjectif épithète, le complément du nom (introduit par une préposition), la proposition subordonnée relative. Toutes se suppriment sans rendre la phrase fausse.
Exemple (brevet 2023, Métropole, session de septembre). « l'eau [paisible] [de l'été] [qui glisse sous les noisetiers] » : adjectif qualificatif épithète ; complément du nom ; proposition subordonnée relative. Même démarche en 2024 (Métropole, juin) pour « un club [d'officiers] [qui compte à ce jour trois membres actifs…] » : complément du nom, puis relative.
La faute des copies. Un seul crochet pour deux expansions (« [de l'été qui glisse sous les noisetiers] ») ou une relative coupée en route. La règle : une expansion = un crochet, et la relative va jusqu'au bout de sa proposition.
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Étape 3 : analyser une phrase complexe
La question revient presque à chaque session : recopiez, mettez la subordonnée entre crochets, entourez le subordonnant, donnez sa nature ou sa fonction. Procède toujours dans cet ordre :
- Compte les verbes conjugués : un verbe conjugué = une proposition.
- Cherche ce qui relie les propositions : une simple virgule ou un point-virgule → juxtaposition ; mais, ou, et, donc, or, ni, car → coordination ; un pronom relatif ou une conjonction de subordination → subordination.
- Nomme la subordonnée d'après son subordonnant.
- Donne sa fonction et prouve-la par une manipulation.
| Subordonnée | Introduite par | Fonction |
|---|---|---|
| Relative | un pronom relatif (qui, que, dont, où, lequel…) qui reprend un nom : l'antécédent | expansion de l'antécédent ; supprimable |
| Conjonctive complétive | la conjonction « que », sans antécédent | COD le plus souvent ; remplaçable par « le » ou « cela » |
| Conjonctive circonstancielle | quand, parce que, si, bien que, pour que… | complément circonstanciel (temps, cause, condition, but, concession…) ; déplaçable |
| Interrogative indirecte | si, qui, où, quand… après un verbe comme « se demander », « ignorer » | COD du verbe |
Exemple (brevet 2024, Métropole, juin). « Je compris aussitôt [que ni Weil ni moi ne pourrions jamais nous entretenir avec elle] » : « que » ne reprend aucun nom, c'est une conjonction de subordination. Subordonnée conjonctive complétive, COD de « compris ». Manipulation : « Je le compris aussitôt. »
Exemple (brevet 2025, Métropole, session de septembre). « J'ai admiré ces aptitudes [que je ne possédais pas] » : ici « que » reprend « aptitudes », son antécédent. C'est un pronom relatif : la subordonnée est relative.
Exemple (brevet 2025, Métropole, juin). « [j'avais rendu visite à la directrice du lycée], [mon emploi du temps était fixé] » : deux propositions indépendantes reliées par une simple virgule. Elles sont juxtaposées.
La faute des copies. Écrire « relative » dès qu'on voit « que ». Pose-toi une seule question : ce « que » remplace-t-il un nom placé juste avant ? Oui → pronom relatif. Non → conjonction, et la subordonnée est complétive.
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Étape 4 : formation des mots, sens, temps et modes
La question de formation des mots est tombée dans les six sujets de Métropole de 2023 à 2025. La plupart du temps : « Identifiez et nommez les trois éléments qui composent le mot. » Les trois éléments sont préfixe + radical + suffixe, et il faut les nommer, pas seulement les découper.
| Mot (sujet) | Préfixe | Radical | Suffixe | Sens |
|---|---|---|---|---|
| insupportable (2024, Métropole, juin) | in- (contraire) | support- | -able (possibilité) | qu'on ne peut pas supporter ; synonyme : intolérable |
| inatteignables (2025, Métropole, septembre) | in- | atteign- (atteindre) | -able | qu'on ne peut pas atteindre |
| immobilisai (2025, Métropole, juin) | im- (in- devant m) | mobil- (mobile) | -iser (+ terminaison -ai) | je devins immobile ; famille : immobile, mobilité |
| embraser (2023, Métropole, septembre) | em- (en- devant b) | bras- (braise) | -er (terminaison du verbe) | mettre en feu ; famille : braises, brasiller |
Astuce. Pour expliquer le sens, fais une phrase qui réutilise chaque élément : « in- marque le contraire, -able la possibilité : insupportable signifie qu'on ne peut pas supporter. » Puis vérifie que ce sens colle au texte. Pour une question de famille (2024, Métropole, septembre : « je fabule »), cite des mots de même radical, comme fable, fabuleux, affabulation, et déduis-en le sens : fabuler, c'est inventer ce qui n'est pas vrai.
Temps et modes. Donne toujours trois informations : le temps, le mode, puis la valeur si on te la demande.
| Temps | Valeurs à connaître |
|---|---|
| Présent | d'énonciation, de vérité générale, d'habitude, de narration |
| Imparfait | description, habitude passée, action en cours (arrière-plan) |
| Passé simple | action ponctuelle et achevée, au premier plan du récit |
| Conditionnel | futur dans le passé, hypothèse, politesse |
| Subjonctif | après un verbe de volonté, de sentiment, de jugement ou de doute |
La faute des copies. Donner « in » comme radical, ou découper sans nommer. On attend : « préfixe in-, radical support-, suffixe -able ». Et pour un verbe, « passé simple » ne suffit pas quand on demande la valeur : ajoute « action ponctuelle de premier plan ».
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La réécriture en 4 temps
La réécriture vaut 10 points : c'est la question la plus rentable de l'épreuve. La consigne dit ce qui change et, parfois, ce qui ne doit pas changer (« Le mot « mitraillette » restera au singulier »).
| Transformation | Ce qui bouge |
|---|---|
| Personne (je → tu, il → nous…) | pronoms personnels et réfléchis (me → te), possessifs (mon → ton), terminaisons des verbes |
| Nombre (il → ils) | verbes, adjectifs, participes, possessifs (son → leur), pronoms COI (lui → leur) |
| Genre (il → elle) | adjectifs, attributs, participes passés avec être |
| Temps (passé → présent…) | toutes les formes verbales, y compris les temps composés |
| Discours direct → indirect | guillemets supprimés, personnes (je → il), temps (présent → imparfait, futur → conditionnel), repères (ici → là, demain → le lendemain) |
- Repérer : lis la consigne deux fois. Entoure le mot à remplacer et ce qu'on te demande de garder.
- Souligner, sur le sujet, tous les mots qui vont changer : verbes, pronoms, possessifs, adjectifs et participes qui s'accordent.
- Réécrire le passage en entier, entre guillemets, y compris les mots qui ne changent pas.
- Relire mot à mot, le doigt sur le sujet, le crayon sur ta copie : une première fois pour la copie, une seconde pour les accords.
Exemple (brevet 2024, Métropole, session de septembre). Consigne : remplacer « il » par « ils », « mitraillette » restant au singulier. Dans « Mais il était resté sur ses gardes : sa mitraillette lui barrait la poitrine, suspendue à la bretelle qu'il avait passée autour du cou », on souligne il, était, resté, ses, sa, lui, il, avait. Résultat : « Mais ils étaient restés sur leurs gardes : leur mitraillette leur barrait la poitrine, suspendue à la bretelle qu'ils avaient passée autour du cou. »
Deux mots ne bougent pas, et c'est là que tombent les points : « suspendue » s'accorde avec « mitraillette », restée au singulier ; « passée » s'accorde avec « que » (la bretelle), COD placé avant l'auxiliaire avoir : féminin singulier, inchangé.
La faute des copies. Ne réécrire que les mots qui changent, ou résumer le passage. La consigne dit « réécrivez » : tout le passage doit figurer sur la copie. Un mot oublié compte comme une erreur de copie.
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Les accords en chaîne : les pièges de la réécriture
Changer le sujet déclenche une chaîne : le verbe, puis l'attribut, puis le participe, puis les possessifs. Il faut suivre la chaîne jusqu'au bout, mais seulement sur les mots qui dépendent vraiment du mot remplacé.
Les règles à vérifier.
• Sujet → verbe : cherche le vrai sujet de chaque verbe, pas le mot le plus proche.
• Participe passé avec être : accord avec le sujet (elles sont parties ; elles se sont portées volontaires).
• Participe passé avec avoir : accord avec le COD seulement s'il est placé avant ; jamais avec le sujet.
• Adjectifs épithètes, attributs ou apposés : accord avec le nom ou le pronom qu'ils qualifient.
• leur devant un verbe est un pronom : invariable. leur(s) devant un nom est un déterminant : il prend un s si le nom est au pluriel.
• Sujet → verbe : cherche le vrai sujet de chaque verbe, pas le mot le plus proche.
• Participe passé avec être : accord avec le sujet (elles sont parties ; elles se sont portées volontaires).
• Participe passé avec avoir : accord avec le COD seulement s'il est placé avant ; jamais avec le sujet.
• Adjectifs épithètes, attributs ou apposés : accord avec le nom ou le pronom qu'ils qualifient.
• leur devant un verbe est un pronom : invariable. leur(s) devant un nom est un déterminant : il prend un s si le nom est au pluriel.
Piège 1 : le mot qui ne dépend pas du sujet (brevet 2025, Métropole, session de septembre). Consigne : « je » → « tu », au présent. « J'ai suivi le vol des pétrels et leur hennissement m'a saisi » devient « Tu suis le vol des pétrels et leur hennissement te saisit. » Le sujet de « saisit » est « hennissement » : troisième personne. Seul « m' » devient « te ». Et « j'ai admiré » devient « tu admires », pas « tu as admiré » : la consigne impose le présent.
Piège 2 : le « il » qui désigne autre chose (brevet 2023, Métropole, session de septembre). Consigne : « je » → « ils ». « Je trouvais ça normal qu'il ait choisi les filles, ce lieu me semblait magique et protecteur » devient « Ils trouvaient ça normal qu'il ait choisi les filles, ce lieu leur semblait magique et protecteur. » Le « il » désigne le soleil : il ne change pas. Et l'apposition « Enfant », en début de passage, devient « Enfants ».
Piège 3 : les attributs et les participes (brevet 2024, Métropole, juin). « Marguerite » → « Elles » : « Marguerite s'était portée volontaire. Elle était à cette époque aussi belle qu'inutile » devient « Elles s'étaient portées volontaires. Elles étaient à cette époque aussi belles qu'inutiles. » Quatre accords, dont trois adjectifs faciles à oublier.
Piège 4 : le participe qui ne s'accorde pas (brevet 2025, Métropole, juin). « je » → « nous », pour la narratrice et une amie, donc au féminin pluriel. « J'étais là, seule, les mains vides, séparée de mon passé » devient « Nous étions là, seules, les mains vides, séparées de notre passé ». Mais « on m'avait imposé des cadres » devient « on nous avait imposé des cadres » : avec avoir, le COD « des cadres » est placé après, et « nous » est COI (imposer quelque chose à quelqu'un). Pas d'accord.
La faute des copies. Suivre la chaîne trop loin : accorder « imposé » avec « nous », conjuguer « saisit » avec « tu ». Chaque accord doit avoir sa raison : un sujet, un COD placé avant, un nom qualifié.
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Ce que regarde le correcteur
Le barème est écrit sur le sujet : chaque question indique ses points. La définition officielle de l'épreuve précise que la réécriture porte sur 5 ou 10 formes à transformer et que les erreurs de copie sont pénalisées selon un barème spécifique. Concrètement :
- Questions à 1 point : le terme exact suffit. Un terme vague ne rapporte rien.
- Questions à 2 points ou plus : la réponse et sa justification (manipulation nommée et montrée, règle citée). Sans justification, une partie des points est perdue.
- Réécriture : les points portent sur les formes à transformer. Chaque forme juste rapporte, chaque forme oubliée ou fausse coûte.
- Erreurs de copie : un mot oublié, un mot inchangé mal orthographié, un accent disparu, une virgule sautée. Elles font perdre des points même si toutes tes transformations sont justes.
- Maîtrise de la langue : elle est évaluée dans toute l'épreuve (orthographe, syntaxe, lexique). Une réponse de grammaire pleine de fautes se lit mal.
| Réponse de copie | Verdict |
|---|---|
| « C'est un complément. » | Incomplet : lequel ? |
| « C'est une proposition subordonnée. » | Incomplet : relative, complétive, circonstancielle ? |
| « Complément circonstanciel de lieu : on peut le déplacer, « Elle était fort profonde en de certains endroits ». » | Complet : terme exact + manipulation montrée. |
Astuce. Quand on te demande de justifier, rédige une phrase complète : « Ce groupe est complément circonstanciel de lieu, car on peut le supprimer et le déplacer en tête de phrase. » Pour une simple identification, le terme seul suffit : ne perds pas de temps.
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Gérer son temps
La première épreuve dure 1 h 10 pour 50 points. La grammaire et la réécriture (18 points dans les derniers sujets) méritent environ 22 minutes, pas moins. Voici un déroulé possible :
| Minutes | Ce que tu fais |
|---|---|
| 0 → 5 | Lecture du texte, du paratexte et de toutes les questions. Repère au crayon les phrases citées par les questions de grammaire. |
| 5 → 45 | Compréhension et image (32 points), voir le chapitre sur les questions de compréhension. |
| 45 → 53 | Questions de grammaire courtes : 2 à 3 minutes chacune. |
| 53 → 55 | Réécriture, temps 1 et 2 : consigne entourée, mots qui changent soulignés sur le sujet. |
| 55 → 62 | Réécriture, temps 3 : recopie du passage entier. |
| 62 → 67 | Réécriture, temps 4 : relecture mot à mot, puis relecture des accords. |
| 67 → 70 | Vérifier que chaque réponse porte son numéro et qu'aucune n'est oubliée. |
Variante. Si tu es lent en compréhension, commence par la réécriture (minutes 5 à 20) : tu sécurises 10 points à tête reposée. Ne la garde jamais pour les deux dernières minutes.
La faute des copies. Passer 55 minutes sur la compréhension et bâcler la réécriture en 5 minutes, sans relecture. Ce sont 10 points joués à pile ou face.
En bref
- Une réponse de grammaire = le terme exact + la preuve quand on la demande (suppression, déplacement, pronom).
- Nature = ce que le mot est ; fonction = le rôle qu'il joue.
- Subordonnée : compte les verbes, trouve le subordonnant, nomme-la, donne sa fonction. « que » qui reprend un nom = relatif ; sinon = conjonction.
- Formation d'un mot : préfixe + radical + suffixe, nommés, puis un sens qui réutilise chaque élément.
- Réécriture : repérer, souligner, réécrire tout, relire mot à mot.
- Accords : participe avec être → sujet ; avec avoir → COD placé avant seulement ; « leur » devant un verbe est invariable.
- Les erreurs de copie coûtent des points : recopie tout, sans rien sauter.
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