Lycée · 2ⁿᵈᵉ · SVT (2nde)
L'organisation du monde vivant
Biodiversité, classification phylogénétique et relations entre organismes (programme de SVT, 2nde générale)
À propos de cette page
Sans document · Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Devoir surveillé de fin de chapitre, tout en niveau difficile. Travaille seul et sans aide, puis vérifie tes réponses avec le corrigé détaillé dépliable en bas de page.
Exercice 1 — Biodiversité et niveaux d'organisation
/ 4 pts- Définissez le terme « biodiversité » en citant ses trois niveaux. (2 pts)
- Classez les niveaux d'organisation suivants du plus petit au plus grand : écosystème, molécule, tissu, organisme, population. (2 pts)
Exercice 2 — Classification phylogénétique — Analyse d'un tableau de caractères
/ 6 pts- On étudie 4 espèces (Grenouille, Tortue, Chien, Ornithorynque) et 3 caractères : A = tétrapode (4 membres), B = amnios, C = poils/fourrure.
Espèce A – Tétrapode B – Amnios C – Poils Grenouille oui non non Tortue oui oui non Chien oui oui oui Ornithorynque oui oui oui - 1. Quel caractère est une plésiomorphie pour ces 4 espèces ? Justifiez. (1 pt)
- 2. Quel caractère définit le clade des Amniotes parmi ces espèces ? (1 pt)
- 3. Quel caractère définit le clade des Mammifères parmi ces espèces ? (1 pt)
- 4. Construisez un cladogramme emboîté (sous forme de parenthèses ou de schéma) regroupant ces 4 espèces selon leurs caractères partagés. (3 pts)
Exercice 3 — Réseaux trophiques et transferts d'énergie
/ 5 pts- Un écosystème de prairie comprend : herbe (producteurs), sauterelles (consommateurs primaires), lézards (consommateurs secondaires), buses (consommateurs tertiaires).
- 1. Tracez la chaîne alimentaire correspondante. (1 pt)
- 2. Les producteurs primaires captent 500 000 kJ d'énergie solaire. Calculez l'énergie disponible pour les buses (consommateurs tertiaires), en appliquant un rendement de 10 % par niveau. Montrez le calcul. (2 pts)
- 3. Expliquez pourquoi il y a toujours beaucoup plus de végétaux que de buses dans cet écosystème. (2 pts)
Exercice 4 — Interactions biotiques
/ 3 ptsPour chaque situation, identifiez le type d'interaction biotique et son codage (+ / + , + / − , etc.).
- Des clownfish vivent parmi les tentacules d'anémones de mer : le clownfish est protégé ; l'anémone n'est ni aidée ni nuie. (1 pt)
- Le gui (Viscum album) pousse sur les branches d'un arbre, se nourrissant de sa sève au détriment de l'arbre. (1 pt)
- Les lichens sont une association entre un champignon et une algue : l'algue photosynthétise et nourrit le champignon ; le champignon protège et humidifie l'algue. (1 pt)
Exercice 5 — Érosion de la biodiversité — Raisonnement et argumentation
/ 2 pts- L'Indice Planète Vivante du WWF indique une chute de 69 % des populations de vertébrés sauvages entre 1970 et 2020.
- 1. Citez deux causes majeures de cette érosion (acronyme HIPPO). (1 pt)
- 2. Pourquoi la perte de biodiversité est-elle aussi une menace pour les sociétés humaines ? Donnez un exemple concret de service écosystémique. (1 pt)
Corrigé détaillé — à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie
Exercice 1 — Biodiversité et niveaux d'organisation
Corrigé :
Question 1 (2 pts) : La biodiversité désigne la diversité du monde vivant à trois niveaux emboîtés : (1) la diversité génétique (variations d'ADN au sein d'une même espèce), (2) la diversité des espèces (nombre et variété des espèces), (3) la diversité des écosystèmes (diversité des milieux de vie). (1 pt par niveau, max 2 niveaux cités suffisant pour 2 pts.)
Question 2 (2 pts) : Ordre croissant : molécule → tissu → organisme → population → écosystème. (0,5 pt par bon placement, tolérance d'une erreur.)
Exercice 2 — Classification phylogénétique — Analyse d'un tableau de caractères
Corrigé :
Q1 (1 pt) : Le caractère A (tétrapode) est une plésiomorphie : il est partagé par toutes les espèces et représente un état ancestral commun. Il ne permet pas de distinguer un sous-groupe.
Q2 (1 pt) : Le caractère B (amnios) est la synapomorphie des Amniotes : il est partagé par Tortue, Chien et Ornithorynque, mais absent chez la Grenouille.
Q3 (1 pt) : Le caractère C (poils/fourrure) est la synapomorphie des Mammifères : partagé par Chien et Ornithorynque seulement.
Q4 (3 pts) : Cladogramme : (Grenouille,(Tortue,(Chien, Ornithorynque))). Sous forme de schéma emboîté : Tétrapodes [Grenouille + Amniotes [Tortue + Mammifères [Chien + Ornithorynque]]]. 1 pt par emboîtement correct (3 niveaux).
Exercice 3 — Réseaux trophiques et transferts d'énergie
Corrigé :
Q1 (1 pt) : Herbe → Sauterelles → Lézards → Buses
Q2 (2 pts) :
Producteurs primaires : 500 000 kJ
Consommateurs primaires (sauterelles) : 500 000 × 10 % = 50 000 kJ
Consommateurs secondaires (lézards) : 50 000 × 10 % = 5 000 kJ
Consommateurs tertiaires (buses) : 5 000 × 10 % = 500 kJ
(1 pt pour la méthode × 3 niveaux ; 1 pt pour le résultat exact.)
Q3 (2 pts) : Le rendement de 10 % par niveau signifie que 90 % de l'énergie est perdue à chaque transfert trophique (chaleur, respiration, matière non assimilée). Pour soutenir une population viable de buses, il faut une biomasse/énergie bien plus grande à la base de la chaîne. Une buse a besoin de nombreux lézards, qui ont eux-mêmes besoin d'énormément de sauterelles, elles-mêmes dépendantes d'une grande quantité d'herbe. La pyramide des biomasses est la conséquence directe de ce faible rendement énergétique.
Exercice 4 — Interactions biotiques
Corrigé :
a. (1 pt) : Commensalisme (+ / 0) : le clownfish profite de la protection de l'anémone sans que l'anémone ne soit ni aidée ni nuie.
b. (1 pt) : Parasitisme (+ / −) : le gui profite de la sève de l'arbre (profit) tandis que l'arbre est affaibli (perte).
c. (1 pt) : Mutualisme (+ / +) : l'algue et le champignon bénéficient mutuellement de l'association (nutriments + protection physique).
Exercice 5 — Érosion de la biodiversité — Raisonnement et argumentation
Corrigé :
Q1 (1 pt) : Deux causes parmi : perte d'Habitat (déforestation, urbanisation) ; espèces Invasives ; Pollution ; surexploitation (chasse, pêche) ; changement climatique (Overheating). (0,5 pt chacune)
Q2 (1 pt) : La perte de biodiversité détruit des services écosystémiques essentiels. Exemple : la disparition des pollinisateurs (abeilles, papillons) menace directement la production agricole mondiale (80 % des plantes cultivées dépendent de la pollinisation). Autres exemples valides : épuration de l'eau, régulation du climat, stocks de médicaments potentiels.
Ce contrôle de svt (2nde) 2ⁿᵈᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « L'organisation du monde vivant » : 5 exercices, 60 minutes, noté sur 20. Le corrigé détaillé est dépliable sous le sujet.
- Exercice 1 — Biodiversité et niveaux d'organisation/ 4 pts
- Exercice 2 — Classification phylogénétique — Analyse d'un tableau de caractères/ 6 pts
- Exercice 3 — Réseaux trophiques et transferts d'énergie/ 5 pts
- Exercice 4 — Interactions biotiques/ 3 pts
- Exercice 5 — Érosion de la biodiversité — Raisonnement et argumentation/ 2 pts
Notions évaluées
La biodiversité, une réalité à toutes les échelles, Les niveaux d'organisation du vivant, La classification phylogénétique, Lire et construire un arbre phylogénétique, Les relations entre organismes : interactions biotiques, Les réseaux trophiques.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (37 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 60 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « L'organisation du monde vivant » ?
- 60 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé détaillé se déplie sous le sujet, à n'ouvrir qu'après avoir rendu la copie.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 60 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de svt (2nde) de seconde ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « L'organisation du monde vivant » du programme officiel de svt (2nde) en seconde, soit La biodiversité, une réalité à toutes les échelles, Les niveaux d'organisation du vivant, La classification phylogénétique, Lire et construire un arbre phylogénétique.
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