Ressources · 1ʳᵉ · Spécialité SVT
Écosystèmes : interactions, dynamique et services
L’écosystème comme système ouvert et la répartition des espèces ; interactions biotiques et valeur sélective ; production, biomasse et flux d’énergie ; flux, recyclage et bilans de matière ; équilibre dynamique, résilience et seuils ; l’humanité, les services écosystémiques, leur gestion et l’ingénierie écologique.
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Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – Écosystèmes : interactions, dynamique et services
Durée : 120 min – Calculatrice interdite – Sur 20 points · Spécialité SVT 1ʳᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Mobiliser ses connaissances ★★
(6 pts)Répondez à chaque question par un texte structuré (introduction, développement organisé, conclusion), appuyé sur des exemples précis pris dans une forêt tempérée.
- a)Montrez que les interactions entre les êtres vivants d’une forêt se classent d’après leur effet sur la valeur sélective des partenaires, et qu’elles structurent l’écosystème. (3 pts)
- b)Un écosystème forestier est en « équilibre dynamique ». Expliquez cette expression en mobilisant les notions de perturbation, de résilience et de seuil. (3 pts)
Exercice 2 – Énergie et carbone dans une chênaie ★★
(6 pts)Document 1 — Production annuelle de trois niveaux trophiques d’une chênaie, en kJ·m−2·an−1 (valeurs choisies) : végétaux 16 000 ; chenilles et autres herbivores 1 280 ; mésanges et autres carnivores 96.
Document 2 — Bilan annuel du carbone de la même chênaie, en t C·ha−1·an−1 (valeurs choisies) : photosynthèse 12 ; respiration des végétaux 6 ; chute des feuilles et du bois mort sur le sol 4,7 ; respiration des animaux et des décomposeurs 4,5. Masses molaires : C = 12 g/mol ; CO2 = 44 g/mol.
- a)Calculez le rendement écologique des deux transferts du document 1, puis comparez-les à l’ordre de grandeur attendu. (1,5 pt)
- b)Indiquez ce que devient l’énergie qui n’est pas transmise d’un niveau au suivant. Un élève écrit : « Grâce aux décomposeurs, l’énergie perdue par les chenilles retourne aux chênes. » Corrigez-le. (1,5 pt)
- c)Calculez le bilan de carbone de la chênaie (document 2) en justifiant les flux retenus, qualifiez-le, puis exprimez-le en tonnes de CO2 par hectare et par an. (1,5 pt)
- d)Une année de forte sécheresse, la photosynthèse baisse de 30 % alors que les respirations ne changent pas. Calculez le nouveau bilan et concluez. (1,5 pt)
Exercice 3 – Restaurer une tourbière drainée ★★★
(8 pts)Document 1 — Suivi d’une tourbière drainée, puis restaurée par rebouchage des fossés de drainage (données simplifiées). Le recouvrement des sphaignes est mesuré chaque année en juillet sur les 30 mêmes quadrats de 1 m2.
| Tourbière drainée | 8 ans après rebouchage | |
|---|---|---|
| Profondeur moyenne de la nappe sous la surface (cm) | 48 | 14 |
| Recouvrement des sphaignes (%) | 5 | 43 |
| Émission nette de gaz à effet de serre (t éq. CO2·ha−1·an−1) | 9,6 | 2,1 |
Document 3 — Une tourbière restaurée retient aussi l’eau des pluies et la relâche lentement, abrite des plantes et des insectes rares et attire des promeneurs.
- a)À partir du document 2 et de vos connaissances, expliquez pourquoi une tourbière fonctionne comme un stock de carbone. (2 pts)
- b)Exploitez le document 1 pour expliquer pourquoi la tourbière drainée émettait des gaz à effet de serre. (2 pts)
- c)Calculez les émissions évitées chaque année sur un site de 30 ha et montrez que les émissions ont baissé de plus des trois quarts. Expliquez l’intérêt du protocole de suivi des sphaignes. (2 pts)
- d)Discutez l’affirmation : « Huit ans après le rebouchage, la restauration est achevée », puis présentez, à l’aide du document 3, les services écosystémiques que cette restauration aide à retrouver. (2 pts)
Bon courage !
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Corrigé et barème – Écosystèmes : interactions, dynamique et services
Durée : 120 min – Calculatrice interdite – Sur 20 points · Spécialité SVT 1ʳᵉ
Exercice 1 – Mobiliser ses connaissances ★★
(6 pts)- a)Introduction. Une forêt est un écosystème : une biocénose en interaction avec son biotope. La valeur sélective d’un individu est son aptitude à survivre et à laisser des descendants fertiles ; une interaction se classe d’après son effet (+, − ou 0) sur celle de chaque partenaire. 1. Compétition (− / −). De jeunes hêtres d’une trouée se disputent la lumière, l’eau et les ions du sol : chacun réduit la croissance de l’autre. 2. Exploitation (+ / −). La prédation (un rapace et un campagnol) et l’herbivorie (un chevreuil qui broute un jeune chêne) ; le parasitisme, où le parasite vit aux dépens de son hôte sans le tuer vite (le cynips dont la larve vit dans une galle de l’églantier). 3. Coopération (+ / +). Le mutualisme, dont la symbiose : dans une mycorhize, le champignon cède eau et phosphates, l’arbre des glucides. Le bilan peut changer avec le milieu. 4. Un réseau qui structure l’écosystème. Ces liens règlent les effectifs des populations, la biodiversité (une espèce clé de voûte en maintient beaucoup d’autres) et le fonctionnement (production, recyclage de la matière). Conclusion. Classées par leurs effets sur la valeur sélective, les interactions organisent la forêt. (3)
- b)Introduction. Même sans action humaine, une forêt change sans cesse. 1. Un équilibre qui bouge. Les effectifs des populations (campagnols, chenilles, jeunes arbres) fluctuent autour d’un état moyen : il n’y a pas d’équilibre immobile, mais un équilibre dynamique. 2. Des perturbations. Tempête, incendie, maladie (la chalarose tue les frênes), sécheresse ou coupe détruisent une partie de la biomasse ; leurs causes sont externes (climat, parasite introduit) ou internes (pullulation d’une espèce). 3. La résilience. Après la perturbation, une succession recolonise le milieu et l’écosystème retrouve un état comparable à l’état initial, pas identique. Elle est favorisée par la complexité du réseau et la diversité fonctionnelle : si plusieurs essences forment le couvert, la perte de l’une est compensée ; la diversité génétique (quelques frênes tolérants) joue aussi. 4. Le seuil. Si la perturbation est trop forte ou trop fréquente (incendies répétés avant la récupération), un seuil est franchi : l’écosystème bascule vers un autre état stable (une lande), la perturbation est irréversible. Conclusion. L’équilibre d’une forêt est dynamique : elle encaisse les perturbations jusqu’à un seuil. (3)
Erreur fréquente — Classer l’herbivorie en compétition : le chevreuil gagne, le chêne perd, c’est une exploitation.
Exercice 2 – Énergie et carbone dans une chênaie ★★
(6 pts)- a)Végétaux → herbivores : 1 280 ÷ 16 000 × 100 = 8 %. Herbivores → carnivores : 96 ÷ 1 280 × 100 = 7,5 %. Les deux valeurs sont proches de l’ordre de grandeur de 10 % (qui varie d’environ 5 à 20 %) : à chaque niveau, plus des neuf dixièmes de la production ne sont pas transmis. (1,5)
- b)L’énergie non transmise correspond à la matière non consommée (feuilles non mangées, animaux morts) et non assimilée (excréments), utilisée par les décomposeurs, et surtout à l’énergie dépensée par la respiration, dissipée en chaleur. L’élève confond matière et énergie : les décomposeurs rendent aux chênes de la matière (CO2, ions minéraux), jamais de l’énergie ; les chênes n’utilisent que l’énergie lumineuse. L’énergie traverse l’écosystème, la matière y est recyclée. (1,5)
- c)La chute de litière (4,7) est un flux interne : hors bilan. Sorties : 6 + 4,5 = 10,5. Bilan : 12 − 10,5 = + 1,5 t C·ha−1·an−1 : positif, la chênaie est un puits de carbone. En CO2 : 1,5 × 44 ÷ 12 = 5,5 t de CO2 par hectare et par an retirées de l’atmosphère. (1,5)
- d)Photosynthèse : 12 × 0,7 = 8,4. Bilan : 8,4 − 10,5 = − 2,1 t C·ha−1·an−1. Cette année-là, la chênaie rejette plus de carbone qu’elle n’en fixe : elle devient une source. Des sécheresses répétées peuvent donc réduire, voire annuler, le stockage de carbone des forêts. (1,5)
Piège — Diviser dans le bon sens : production du niveau supérieur ÷ production du niveau inférieur, un rendement est toujours inférieur à 100 %.
Exercice 3 – Restaurer une tourbière drainée ★★★
(8 pts)- a)Les sphaignes fixent du CO2 par photosynthèse et fabriquent de la matière organique. D’habitude, les décomposeurs minéralisent la matière morte et rendent le CO2 à l’atmosphère. Ici, l’eau, le manque de dioxygène et l’acidité freinent fortement leur activité : la décomposition est bien plus lente que la production, le cycle du carbone reste incomplet ; la matière organique s’accumule en tourbe et son carbone est stocké durablement (bilan entrées − sorties positif). (2)
- b)Drainée, la nappe est à 48 cm sous la surface : la tourbe supérieure est exposée à l’air. Le dioxygène permet aux décomposeurs de minéraliser une tourbe accumulée depuis très longtemps, ce qui libère du CO2 : 9,6 t éq. CO2·ha−1·an−1. En outre, les sphaignes ne couvrent que 5 % de la surface : il ne se forme presque plus de tourbe. Les sorties dépassent les entrées : le stock est devenu une source de gaz à effet de serre. (2)
- c)Émissions évitées par hectare : 9,6 − 2,1 = 7,5 t éq. CO2 ; sur 30 ha : 7,5 × 30 = 225 t éq. CO2 par an. Les trois quarts de 9,6 valent 7,2 ; or la baisse est de 7,5 > 7,2 : les émissions ont baissé de plus des trois quarts (environ 78 %). Mesurer chaque année, au même mois, sur les mêmes 30 quadrats de même surface est un protocole reproductible : les différences d’une année à l’autre viennent bien de la tourbière, pas de la méthode ni de la saison. (2)
- d)L’affirmation est excessive. Certes, la nappe est remontée (14 cm), les sphaignes progressent (de 5 % à 43 %) et les émissions ont fortement baissé. Mais la tourbière émet encore 2,1 t éq. CO2·ha−1·an−1 au lieu de stocker du carbone, et les sphaignes ne couvrent pas encore la moitié de la surface. À un millimètre de tourbe par an, reconstituer la tourbe perdue prendra des siècles : la résilience est lente et impose un suivi à long terme. Services retrouvés : régulation (stockage de carbone, débit de l’eau, qui limite crues et étiages), maintien d’espèces rares, services culturels (promenade, paysage) : c’est de l’ingénierie écologique de restauration. (2)
Méthode — Pour juger une restauration, comparer chaque indicateur à l’état initial visé, pas seulement à l’état dégradé.
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Ce contrôle de spécialité SVT 1ʳᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Écosystèmes : interactions, dynamique et services » : 3 exercices, 120 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Mobiliser ses connaissances ★★/ 6 pts
- Exercice 2 — Énergie et carbone dans une chênaie ★★/ 6 pts
- Exercice 3 — Restaurer une tourbière drainée ★★★/ 8 pts
Notions évaluées
Écosystème, biocénose, biotope, système, frontière, élément, flux, système ouvert, intervalle de tolérance, facteur limitant, échantillonnage, quadrat, transect, fréquence, protocole reproductible, effort d’échantillonnage, valeur sélective, interaction biotique, compétition intraspécifique et interspécifique, exploitation, prédation, herbivorie, parasitisme, galle, coopération, mutualisme, symbiose, mycorhize, commensalisme, réseau d’interactions, nœud, lien, richesse, espèce clé de voûte, diversité fonctionnelle, redondance fonctionnelle, biomasse, production primaire brute et nette, niveau trophique, flux d’énergie, respiration, chaleur, rendement écologique, pyramides des biomasses et des productions, entrée, sortie, flux interne, évapotranspiration, érosion, recyclage, minéralisation, humus, bilan, puits et source de carbone, réservoir, cycle biogéochimique, équilibre dynamique, perturbation, cause interne et externe, succession, résilience, seuil, perturbation irréversible, état stable, zone témoin, chalarose, espèce domestiquée, exploitée, commensale, espèce invasive, Une seule santé, services d’approvisionnement, de régulation et culturels, fonctions de support, monétarisation, gestion rationnelle, ingénierie écologique, restauration, compensation, filtre planté de roseaux.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés.
- Se tester avec le QCM (24 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 120 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Écosystèmes : interactions, dynamique et services » ?
- 120 minutes pour 3 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 120 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme de spécialité SVT de première ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Écosystèmes : interactions, dynamique et services » du programme officiel de spécialité SVT en première, soit : les écosystèmes sont constitués par des communautés d’êtres vivants (biocénose) interagissant au sein de leur milieu de vie (biotope) ; répartition des espèces selon les conditions abiotiques ; compétition, exploitation (prédation, parasitisme) et coopération (mutualisme, dont symbiose) étudiées par leur effet sur la valeur sélective des partenaires ; organisation, dynamique et fonctionnement de l’écosystème (production, flux de matière et réservoirs, recyclage) ; flux d’eau, de carbone et d’azote qui entrent, circulent et sortent, bilans d’entrée et de sortie, cycle biogéochimique simplifié du carbone ; perturbations, résilience jusqu’à un seuil, équilibre dynamique, diversité fonctionnelle ; l’espèce humaine, élément des écosystèmes, et ses impacts ; services écosystémiques d’approvisionnement, de régulation et culturels ; débats sur leur monétarisation ; gestion rationnelle des ressources et ingénierie écologique.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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