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Information chiffrée : tableaux croisés, nuage de points et ajustement affine
Tableaux croisés d'effectifs, nuages de points, ajustement affine, interpolation et extrapolation
À propos de cette page
Exercices corrigés, classés du plus simple au plus complexe. Cherche d'abord seul au brouillon, puis déplie la correction détaillée pour vérifier ta méthode et tes raisonnements.
Exercice 1 — Compléter un tableau croisé
FacileUn cinéma a interrogé 500 spectateurs sur leur tarif et leur séance. Voici le tableau incomplet des effectifs :
| Après-midi | Soir | Total | |
|---|---|---|---|
| Plein tarif | 85 | … | 300 |
| Tarif réduit | … | 75 | … |
| Total | 210 | … | 500 |
- a) Compléter le tableau en justifiant chaque calcul.
- b) Calculer la fréquence marginale des spectateurs de la séance du soir.
- c) Calculer la fréquence des spectateurs au tarif réduit parmi ceux de l'après-midi, arrondie au millième.
a) Plein tarif, soir : . Tarif réduit, après-midi : . Total tarif réduit : . Total soir : . Contrôles : et , le tableau est cohérent.
| Après-midi | Soir | Total | |
|---|---|---|---|
| Plein tarif | 85 | 215 | 300 |
| Tarif réduit | 125 | 75 | 200 |
| Total | 210 | 290 | 500 |
b) Fréquence marginale : total de la colonne « Soir » divisé par l'effectif total : . 58 % des spectateurs sont venus le soir.
c) La population de référence est celle de l'après-midi (210 spectateurs), dont 125 au tarif réduit : . Environ 59,5 % des spectateurs de l'après-midi paient le tarif réduit.
Exercice 2 — Point moyen et droite proposée
FacileOn a relevé la durée de révision (en heures) et la note (sur 20) de cinq élèves.
| 2 | 3 | 5 | 6 | 9 | |
| 8 | 9,5 | 12 | 13 | 15,5 |
- a) Calculer les coordonnées du point moyen du nuage.
- b) Un élève propose la droite . Vérifier que passe par .
- c) À l'aide de , estimer la note d'un élève ayant révisé 4 heures. S'agit-il d'une interpolation ou d'une extrapolation ?
a) et . .
b) Pour : . Les coordonnées de vérifient l'équation : passe par .
c) Pour : . Note estimée : environ 10,6 sur 20. Comme , plage des durées observées, il s'agit d'une interpolation.
Exercice 3 — Estimer avec une droite donnée
FacileSur des parcelles ayant reçu entre 10 et 40 kg d'engrais azoté par hectare, un agronome a ajusté le rendement (en quintaux par hectare) à la dose (en kg/ha) par la droite .
- a) Estimer le rendement pour une dose de 25 kg/ha.
- b) Quelle dose permet d'estimer un rendement de 30 quintaux par hectare ?
- c) Estimer le rendement pour une dose de 60 kg/ha, puis commenter ce résultat.
- d) Que représente le nombre 14 dans ce contexte ? Peut-on s'y fier ?
a) . Rendement estimé : 34 q/ha (interpolation, car ).
b) On résout , soit , donc . Dose : 20 kg/ha.
c) q/ha. Mais 60 est en dehors de : c'est une extrapolation. Rien ne garantit que le rendement continue d'augmenter au même rythme : au-delà d'une certaine dose, l'engrais n'est plus absorbé et peut même nuire à la culture. Estimation peu fiable.
d) 14 est le rendement estimé sans engrais (). Or 0 n'appartient pas à : c'est encore une extrapolation, et la droite n'a pas été établie pour des parcelles non fertilisées. On ne peut pas s'y fier.
Exercice 4 — Mode de transport et distance
MoyenOn a interrogé les 640 élèves d'un lycée sur leur mode de transport et la distance entre leur domicile et le lycée.
| Moins de 3 km | 3 km ou plus | Total | |
|---|---|---|---|
| Vélo | 96 | 36 | 132 |
| Bus | 104 | 268 | 372 |
| Voiture | 40 | 96 | 136 |
| Total | 240 | 400 | 640 |
- a) Calculer la fréquence marginale des lycéens qui viennent à vélo, en pourcentage arrondi au dixième.
- b) Calculer la fréquence des cyclistes parmi les lycéens habitant à moins de 3 km, puis parmi ceux habitant à 3 km ou plus. Comparer.
- c) Calculer la fréquence des lycéens habitant à moins de 3 km parmi ceux qui viennent à vélo, arrondie au millième.
- d) Le journal du lycée écrit : « 40 % des cyclistes habitent à moins de 3 km. » Expliquer l'erreur commise.
a) . Environ 20,6 % des lycéens viennent à vélo.
b) Parmi les 240 lycéens proches : , soit 40 %. Parmi les 400 lycéens éloignés : , soit 9 %. Comme , le vélo est environ 4,4 fois plus fréquent chez les lycéens qui habitent à moins de 3 km.
c) La population de référence est celle des 132 cyclistes : . Environ 72,7 % des cyclistes habitent à moins de 3 km.
d) 40 % est la fréquence des cyclistes parmi les lycéens habitant à moins de 3 km (dénominateur 240). Le journal a inversé la population de référence : la fréquence des lycéens proches parmi les cyclistes se calcule sur 132 élèves et vaut environ 72,7 %. Il fallait écrire « 40 % des lycéens habitant à moins de 3 km viennent à vélo ».
Exercice 5 — Droite de Mayer d'une production solaire
MoyenProduction annuelle (en GWh) d'une centrale solaire, l'année de rang (rang 1 : 2018, …, rang 8 : 2025).
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| 21,4 | 23,0 | 24,9 | 26,1 | 28,2 | 29,5 | 31,6 | 32,9 |
- a) Calculer les coordonnées des points moyens des quatre premières années et des quatre dernières.
- b) Montrer que la droite a pour équation .
- c) Calculer les coordonnées du point moyen de la série et vérifier qu'il appartient à .
- d) Estimer la production en 2027. Quelle est la nature de cette estimation ?
a) : et . : et . et .
b) Coefficient directeur : . est sur la droite : . Donc .
c) et . Or . appartient à la droite de Mayer.
d) 2027 correspond au rang 10 : . Production estimée : environ 36,4 GWh. Comme , c'est une extrapolation : elle suppose que la centrale continue de s'agrandir au même rythme.
Exercice 6 — Prix de vente et nombre d'exemplaires
MoyenUn éditeur a testé cinq prix (en €) pour un album dans des librairies comparables et relevé le nombre d'exemplaires vendus en un mois.
| 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| 530 | 470 | 440 | 380 | 330 |
- a) Déterminer, à la calculatrice ou au tableur, l'équation de la droite des moindres carrés de en fonction de .
- b) Estimer le nombre d'exemplaires vendus au prix de 6,50 €.
- c) Quel prix permettrait d'estimer des ventes de 500 exemplaires ? Arrondir au centime.
- d) Montrer que la droite prévoit des ventes négatives pour un prix de 15 €, et expliquer ce que cela révèle.
a) La calculatrice donne et . Vérification : , ; écarts : , , , , ; écarts : , , , , . et . .
b) . Environ 406 exemplaires (interpolation : ).
c) donne , soit . Prix estimé : environ 4,57 €.
d) . Un nombre de ventes ne peut pas être négatif : la droite n'a de sens que sur la plage des prix testés ; 15 € est une extrapolation lointaine, et la relation entre prix et ventes n'a aucune raison de rester affine si loin des données.
Exercice 7 — Effectifs, fréquences et pictogramme
MoyenEn 2024, la ville A a compté 1 240 accidents impliquant un vélo pour 31 000 cyclistes réguliers ; la ville B, 690 accidents pour 11 500 cyclistes réguliers.
- a) Calculer, pour chaque ville, la fréquence des accidents rapportée au nombre de cyclistes.
- b) Un journal titre : « La ville A est la plus dangereuse pour les cyclistes. » Expliquer l'erreur de raisonnement.
- c) Pour illustrer, un magazine dessine deux vélos dont les hauteurs sont proportionnelles aux nombres d'accidents. Calculer le rapport des hauteurs puis celui des aires des deux dessins, au centième. Commenter.
- d) En 2025, la fréquence des accidents dans la ville B passe à 5 %. Donner la variation en points de pourcentage, puis le taux d'évolution de cette fréquence.
a) Ville A : , soit 4 %. Ville B : , soit 6 %.
b) Le journal compare des effectifs alors que les deux villes n'ont pas le même nombre de cyclistes. Rapporté au nombre de cyclistes, le risque est plus élevé dans la ville B (6 % contre 4 %). C'est la ville B qui est la plus dangereuse.
c) Rapport des hauteurs : . Le dessin est agrandi dans les deux dimensions, donc le rapport des aires est le carré : . L'œil perçoit un vélo environ 3,2 fois plus gros, ce qui amplifie un écart d'effectifs déjà trompeur.
d) De 6 % à 5 % : , baisse de 1 point. Taux d'évolution : , baisse d'environ 16,7 %.
Exercice 8 — Reconstruire un tableau croisé
DifficileUne entreprise compte 1 500 salariés, dont 36 % de cadres. Au cours de l'année, 55 % des cadres et 15 % des non-cadres ont suivi une formation.
- a) Construire le tableau croisé des effectifs (statut × formation), avec les totaux.
- b) Calculer la fréquence des salariés formés dans l'entreprise.
- c) Parmi les salariés formés, quelle est la fréquence des cadres ? Arrondir au dixième de pourcentage.
- d) Un délégué affirme que « 35 % des salariés ont été formés, puisque c'est la moyenne de 55 % et 15 % ». Expliquer son erreur et montrer que la bonne valeur s'obtient par une moyenne pondérée.
a) Cadres : ; non-cadres : . Cadres formés : ; non-cadres formés : . On complète par différence.
| Formés | Non formés | Total | |
|---|---|---|---|
| Cadres | 297 | 243 | 540 |
| Non-cadres | 144 | 816 | 960 |
| Total | 441 | 1 059 | 1 500 |
b) . 29,4 % des salariés ont été formés.
c) Population de référence : les 441 formés. . Environ 67,3 % des salariés formés sont des cadres, alors que les cadres ne représentent que 36 % de l'entreprise.
d) La moyenne simple donne le même poids aux deux groupes, alors que les non-cadres sont bien plus nombreux. Il faut pondérer par les parts des groupes : . On retrouve 29,4 %, et non 35 %.
Exercice 9 — Comparer deux droites d'ajustement
DifficileNombre d'inscriptions (en centaines) à une application de covoiturage lors des semaines de rang .
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 3 | 5 | 8 | 9 |
- a) Calculer le point moyen et déterminer laquelle des deux droites passe par .
- b) Pour chaque droite, calculer la somme des carrés des écarts entre valeurs observées et valeurs estimées.
- c) Montrer que, pour , la somme des écarts (sans les élever au carré) est nulle. Expliquer pourquoi ce critère ne suffit pas à choisir une droite, en l'appliquant à .
- d) Le tableur donne pour droite des moindres carrés . Expliquer pourquoi le résultat de la question b) était prévisible.
a) et : . : , donc passe par . : , donc ne passe pas par .
b) : estimations ; ; ; ; écarts ; ; ; ; . : estimations ; ; ; ; écarts ; ; ; ; . : ajuste mieux le nuage.
c) Pour : . Mais passe aussi par () ; ses estimations sont ; ; ; et ses écarts ; ; ; , de somme nulle elle aussi, alors que . Toute droite passant par a une somme d'écarts nulle : les écarts positifs et négatifs se compensent. C'est pourquoi on élève les écarts au carré.
d) La droite des moindres carrés est, par définition, celle qui rend minimale parmi toutes les droites. étant cette droite, aucune autre droite, en particulier , ne peut avoir une somme plus petite : était inévitable.
Exercice 10 — Quand l'ajustement affine ne convient pas
DifficileDans une culture, on mesure le nombre de bactéries (en milliers par mL) toutes les heures ( en heures).
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 2 | 3 | 4,5 | 6,8 | 10,1 | 15,2 |
- a) Calculer, pour chacun des six relevés, l'écart entre la valeur observée et la valeur estimée par la droite, au centième. Que remarque-t-on sur les signes ?
- b) Calculer les quotients successifs , au centième. Quel type d'évolution suggèrent-ils ?
- c) Estimer le nombre de bactéries au bout de 8 heures, d'une part avec la droite, d'autre part en prolongeant l'évolution trouvée en b).
- d) Expliquer pourquoi l'ajustement affine n'est pas adapté ici, bien que le tableur fournisse une droite.
a) Estimations : ; ; ; ; ; . Écarts observé − estimé : ; ; ; ; ; . Signes : + − − − − + : les points sont au-dessus de la droite aux extrémités et en dessous au milieu. Le nuage est courbé.
b) ; ; ; ; . Le nombre de bactéries est multiplié par environ 1,5 chaque heure : l'évolution est multiplicative, pas additive.
c) Avec la droite : , soit environ 21 000 bactéries par mL. En multipliant par 1,5 pendant trois heures de plus : , soit environ 51 300 bactéries par mL, plus du double de l'estimation affine.
d) Une droite suppose que augmente de la même quantité chaque heure ; ici, les augmentations successives (1 ; 1,5 ; 2,3 ; 3,3 ; 5,1) grandissent. La répartition des signes des écarts le confirme. La droite existe toujours au sens du calcul, mais elle décrit mal la tendance et sous-estime fortement les valeurs extrapolées.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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