Ressources · 1ʳᵉ · Français
Contraction de texte et essai (voie technologique) : résumer, réagir, argumenter
Maîtriser les deux exercices du sujet de l'EAF technologique : contraction d'un texte argumentatif et rédaction d'un essai structuré
À propos de cette page
Choisis ton niveau. Questions et réponses mélangées à chaque partie. Bonne chance !
Les 24 questions du QCM en version texte
Pour réviser sans écran ou imprimer : chaque question avec ses propositions ; la bonne réponse et son explication se déplient.
Niveau facile — 8 questions
Combien de temps dure l'épreuve écrite anticipée de français en voie technologique ?
- A. Quatre heures
- B. Trois heures
- C. Deux heures
- D. Cinq heures
Réponse
A. Quatre heures — Quatre heures pour les deux exercices : on conseille 1 h 30 pour la contraction, 2 h pour l'essai, 30 minutes pour le comptage et la relecture.
Dans le sujet « contraction et essai », comment les 20 points se répartissent-ils ?
- A. 12 points de contraction et 8 points d'essai
- B. 15 points de contraction et 5 points d'essai
- C. 10 points de contraction et 10 points d'essai
- D. 8 points de contraction et 12 points d'essai
Réponse
C. 10 points de contraction et 10 points d'essai — Les deux exercices pèsent exactement le même poids : négliger l'essai revient à renoncer à la moitié de la note.
À quelle longueur le texte doit-il être réduit ?
- A. Au tiers de sa longueur
- B. Au quart de sa longueur
- C. À la moitié de sa longueur
- D. Au dixième de sa longueur
Réponse
B. Au quart de sa longueur — Le quart : un texte de 640 mots donne une contraction d'environ 160 mots, avec une tolérance d'environ dix pour cent.
Le texte support est écrit à la première personne (« je crois que… »). Que fait la contraction ?
- A. Elle convertit tout à la troisième personne
- B. Elle remplace « je » par « l'auteur pense que »
- C. Elle passe à la première personne du pluriel
- D. Elle garde le « je » de l'auteur, comme le texte
Réponse
D. Elle garde le « je » de l'auteur, comme le texte — La note de service demande de reformuler « en en respectant l'énonciation » : on se met à la place de l'auteur. Ce qui est interdit, c'est le « je » du candidat (« je pense que ») et le commentaire (« l'auteur explique »).
Que le candidat doit-il indiquer sous la dernière ligne de sa contraction ?
- A. Le titre qu'il donnerait au texte
- B. Le temps qu'il a mis à la rédiger
- C. Le nombre de mots qu'il a employés
- D. Le nom de l'auteur du texte contracté
Réponse
C. Le nombre de mots qu'il a employés — Le total exact, en chiffres. Il coûte deux secondes et son oubli est sanctionné chaque année.
Quelle tolérance s'applique au nombre de mots attendu ?
- A. Environ dix pour cent en plus ou en moins
- B. Environ trente pour cent en plus seulement
- C. Aucune tolérance n'est admise
- D. Environ la moitié en plus ou en moins
Réponse
A. Environ dix pour cent en plus ou en moins — Le sujet donne lui-même les bornes (par exemple au moins 179 et au plus 219 mots pour 199 demandés) : elles protègent le candidat honnête, pas celui qui déborde.
Qu'est-il interdit d'introduire dans une contraction ?
- A. Des connecteurs logiques explicites
- B. Les exemples présents dans le texte
- C. Les étapes du raisonnement de l'auteur
- D. Un jugement personnel sur la thèse
Réponse
D. Un jugement personnel sur la thèse — Tout ce qui vient du candidat est exclu : jugement, exemple personnel, explication ajoutée. Les connecteurs, eux, sont indispensables.
Dans quel ordre les idées doivent-elles apparaître ?
- A. Dans l'ordre d'importance décroissante
- B. Dans l'ordre même du texte
- C. Dans l'ordre inverse du texte
- D. Dans un ordre thématique regroupé
Réponse
B. Dans l'ordre même du texte — L'ordre est imposé : commencer par la conclusion du texte, même en la formulant très bien, est une faute de méthode.
Niveau moyen — 8 questions
Le texte du sujet compte 640 mots. Quelle longueur faut-il viser ?
- A. Environ 320 mots
- B. Environ 210 mots
- C. Environ 128 mots
- D. Environ 160 mots
Réponse
D. Environ 160 mots — 640 divisé par 4 donne 160 mots ; la tolérance situe la copie acceptable entre 144 et 176 mots environ.
Selon la convention d'Eduscol, combien de mots compte le segment « l'homme n'est pas libre » ?
- A. Trois mots
- B. Quatre mots
- C. Cinq mots
- D. Six mots
Réponse
D. Six mots — Chaque unité typographique signifiante compte, élisions comprises : « l' », « homme », « n' », « est », « pas », « libre », soit six.
Le texte support est ironique. Que fait la contraction ?
- A. Elle garde la voix et le ton du texte, pour que la thèse réelle reste perceptible
- B. Elle reproduit l'ironie phrase après phrase
- C. Elle signale que l'auteur se contredit souvent
- D. Elle supprime le passage devenu ambigu
Réponse
A. Elle garde la voix et le ton du texte, pour que la thèse réelle reste perceptible — La fiche Eduscol demande un résumé fidèle « à l'énonciation et au ton employé par l'auteur », ironie comprise. Écrire « l'auteur feint de… » serait du commentaire ; reprendre l'ironie phrase après phrase, de la paraphrase.
Qu'est-ce qui distingue reformuler de paraphraser ?
- A. Reformuler change les mots en gardant la longueur
- B. Reformuler consiste à citer en modifiant la ponctuation
- C. Reformuler condense plusieurs phrases en une idée
- D. Reformuler ajoute un exemple personnel à l'idée
Réponse
C. Reformuler condense plusieurs phrases en une idée — Le test est matériel : si la phrase produite fait la même longueur que celle du texte, c'est de la paraphrase.
Le texte enchaîne une objection puis la réponse de l'auteur. Que fait la contraction ?
- A. Elle ne garde que la réponse de l'auteur
- B. Elle garde le mouvement grâce à un connecteur concessif
- C. Elle garde l'objection seule, plus brève
- D. Elle signale que l'auteur hésite sur sa thèse
Réponse
B. Elle garde le mouvement grâce à un connecteur concessif — Supprimer l'objection supprime le raisonnement lui-même : « certes… mais » ou « si… alors » restituent les deux temps en trois mots.
Pourquoi un essai qui récite le cours sur l'argumentation est-il lourdement sanctionné ?
- A. Parce que le cours n'est jamais exigible à l'écrit
- B. Parce que les exemples littéraires y sont interdits
- C. Parce qu'il dépasse toujours la longueur attendue
- D. Parce qu'il ne répond pas à la question posée
Réponse
D. Parce qu'il ne répond pas à la question posée — Le savoir n'est pas la réponse : l'essai demande une réflexion sur une question précise, pas un exposé sur les types d'arguments.
Quel est le premier geste devant un sujet d'essai ?
- A. Chercher trois exemples avant de lire la question
- B. Rédiger l'introduction pour se lancer plus vite
- C. Interroger les mots de la question et son lien au texte
- D. Choisir par sécurité un plan en trois parties
Réponse
C. Interroger les mots de la question et son lien au texte — « Faut-il » et « que l'on juge injustes » n'ont pas le même sens : c'est en pesant ces mots qu'on trouve la tension du sujet.
Qu'un essai peut-il contenir et une contraction jamais ?
- A. Un exemple pris hors du texte
- B. Un connecteur logique explicite
- C. Une phrase à la troisième personne
- D. Une reformulation de la thèse
Réponse
A. Un exemple pris hors du texte — Les exemples extérieurs sont la matière même de l'essai ; dans la contraction, ils constituent un ajout, donc une faute.
Niveau difficile — 8 questions
Un texte de 640 mots est contracté en 190 mots, total exactement annoncé. Que se passe-t-il ?
- A. La copie reste dans la tolérance admise
- B. La copie dépasse la tolérance et sera pénalisée
- C. La copie est refusée et ne sera pas corrigée
- D. La copie est valable puisque le total est annoncé
Réponse
B. La copie dépasse la tolérance et sera pénalisée — La cible est 160 mots, la tolérance va jusqu'à 176 environ : 190 mots dépassent, même si le comptage est honnête.
Une copie écrit à chaque phrase « l'auteur explique ensuite que… ». Quel est le défaut ?
- A. La troisième personne est mal employée
- B. Les phrases deviennent trop longues à lire
- C. Le verbe expliquer est trop familier à l'écrit
- D. Le devoir devient un compte rendu au lieu de porter le raisonnement
Réponse
D. Le devoir devient un compte rendu au lieu de porter le raisonnement — Ces formules gaspillent des mots et mettent le raisonnement à distance : la contraction ne nomme pas l'auteur, elle parle avec sa voix.
Pourquoi supprimer systématiquement les exemples du texte est-il risqué ?
- A. Parce que le correcteur compte les exemples conservés
- B. Parce que les exemples coûtent très peu de mots
- C. Parce qu'un exemple porte parfois seul l'argument
- D. Parce qu'un exemple supprimé doit être remplacé
Réponse
C. Parce qu'un exemple porte parfois seul l'argument — Dans un apologue ou un texte ironique, l'exemple est l'argument : on le garde, ramené à une proposition brève.
Dans un essai, quelle est la fonction d'un exemple bien employé ?
- A. Éprouver l'idée avancée et en montrer la limite
- B. Remplacer l'argument que le candidat ne trouve pas
- C. Allonger le paragraphe pour atteindre la longueur
- D. Prouver que le candidat a lu l'œuvre étudiée en classe
Réponse
A. Éprouver l'idée avancée et en montrer la limite — Un exemple ne vaut que par la phrase d'analyse qui suit : ce qu'il montre, et ce qu'il ne montre pas.
Quatre copies traitent la même question. Laquelle relève vraiment de l'essai ?
- A. Celle qui résume à nouveau le texte support
- B. Celle qui aligne des citations apprises par cœur
- C. Celle qui énumère les procédés employés par l'auteur
- D. Celle qui répond en discutant sa propre réponse
Réponse
D. Celle qui répond en discutant sa propre réponse — La présence d'une objection prise au sérieux sépare les essais moyens de ceux qui dépassent nettement la moyenne.
Le texte contient une digression que le candidat juge mal placée. Que fait-il ?
- A. Il rétablit l'ordre logique qui lui semble meilleur
- B. Il suit l'ordre du texte en subordonnant la digression
- C. Il supprime toute la digression sans le signaler
- D. Il la traite dans une note à la fin du devoir
Réponse
B. Il suit l'ordre du texte en subordonnant la digression — L'ordre du texte est imposé : une digression se rend par une subordonnée à l'endroit où elle se trouve, elle ne se déplace pas.
Qu'est-ce qu'une concession dans un essai réussi ?
- A. Un point accordé à la thèse adverse avant d'y répondre
- B. Un abandon de sa propre position en fin de devoir
- C. Une hésitation exprimée au moyen du conditionnel
- D. Un exemple emprunté au texte support puis développé
Réponse
A. Un point accordé à la thèse adverse avant d'y répondre — Concéder renforce la thèse : cela prouve que le candidat a vu l'objection et qu'il y répond au lieu de l'ignorer.
Le texte support est un discours de Hugo sur la misère (1849). Quelle ouverture d'essai convient ?
- A. Une définition de dictionnaire du mot misère
- B. Un rappel biographique complet sur l'auteur
- C. Une situation concrète qui installe la question
- D. L'annonce du plan dès la première phrase
Réponse
C. Une situation concrète qui installe la question — L'introduction doit faire exister la question : une situation précise, puis la question, puis l'annonce. La définition de dictionnaire est la plus mauvaise entrée en matière.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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