Ressources · Terminale · Spécialité SVT
Fiche de révision : Agir face au changement climatique
Le réchauffement actuel comparé aux climats passés, l’attribution et le consensus du GIEC, la montée de la mer, l’acidification et les rétroactions, les effets sur la biodiversité, l’agriculture et la santé, puis l’atténuation (émissions cumulées, empreinte, stockage du carbone) et l’adaptation (PNACC, digue ou naturalisation, végétalisation, maladies) et leurs complémentarités.
Réchauffement climatique : conséquences et actions
Fiche méthode
(SVT terminale spécialité · Les climats de la Terre : comprendre le passé pour agir aujourd’hui et demain)
La démarche face à un problème posé par le réchauffement
1. Je situe la donnée : grandeur, échelle (année ou trente ans, local ou global), référence, vitesse.
2. J’explique par un mécanisme : dilatation, glaces continentales, acidification, rétroaction, sélection, effet fertilisant.
3. Je quantifie : 10 puissance l’écart de pH, pourcentages multipliés, équivalent CO₂ = masse × PRG.
4. J’agis : atténuation (cause) ou adaptation (vulnérabilité), effets secondaires, limites, complémentarités.
Cas 1 · Juger une affirmation sur le climat
Réflexe — échelle de temps, échelle d’espace, type de preuve.
Exemple. « Au Moyen Âge, il faisait déjà doux dans l’Atlantique Nord : le réchauffement actuel est donc naturel. »
Une région, une époque : ce n’est pas le globe.
Une cause passée ne dit rien de la cause actuelle : seules les simulations avec et sans facteurs humains l’établissent.
Attention — « le climat a toujours changé » est vrai, mais ne dit rien de la cause du réchauffement actuel.
Cas 2 · Chiffrer une acidification
Réflexe — [H⁺] multipliée par 10 puissance (pH initial − pH final).
Exemple. Le pH passe de 8,07 à 8,02.
.
Environ 12 % d’ions H⁺ en plus.
Attention — l’acidification vient de la dissolution du CO₂, pas de la température.
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Cas 3 · Évolution ou plasticité ?
Réflexe — caractère héréditaire ? fréquence qui change sur des générations ?
Exemple. Les cerisiers d’un verger fleurissent une semaine plus tôt les printemps chauds.
Mêmes arbres, réponse à la chaleur de l’année.
Plasticité, pas évolution.
Attention — une espèce ne s’adapte pas volontairement ; seule la sélection fait évoluer.
Cas 4 · Faire le bilan d’une culture
Réflexe — gain par le CO₂ (C₃ seulement), pertes, puis je multiplie.
Exemple. +8 % par le CO₂, puis −15 % par la chaleur.
.
Baisse de 8,2 %, et non de 7 %.
Attention — une plante en C₄ bien irriguée ne gagne presque rien par le CO₂.
Cas 5 · Quantifier une mesure d’atténuation
Réflexe — équivalent CO₂ = masse × PRG, par an, puis comparer à une référence.
Exemple. Une décharge capte 0,5 t de méthane biologique par an (PRG 27).
t éq. CO₂ par an.
Soit environ 1,6 empreinte d’un Français (8,2 t).
Attention — stocker n’est pas réduire : un stockage réversible ne compense pas une émission fossile.
Cas 6 · Classer et évaluer une mesure
Réflexe — cause (émissions, puits) ou vulnérabilité ? effets secondaires ? limites ?
Exemple. Une commune remplace un parking bitumé par un parc arboré.
Ombre, fraîcheur, eau de pluie infiltrée : adaptation.
Le bois stocke un peu de carbone : aussi un peu d’atténuation.
Attention — une mesure qui protège mais aggrave la cause est une mal-adaptation.
Les pièges à éviter
- Confondre météo et climat, une station et le globe, une année et une moyenne de vingt ou trente ans.
- Faire monter la mer par la fonte de la banquise, ou oublier la dilatation thermique.
- Croire qu’une baisse de pH de 0,1 est négligeable : l’échelle est logarithmique.
- Appeler « évolution » une réponse des individus à la chaleur (plasticité).
- Additionner des pourcentages successifs au lieu de les multiplier.
- Croire que planter des arbres ou stocker du CO₂ dispense de réduire les émissions.
- Confondre atténuation et adaptation, ou oublier qu’une mesure peut relever des deux.
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