À propos de cette page
Ce cours d' en terminale sur « Méthode de l'épreuve composée en SES » suit le programme officiel d' de terminale. Il présente les définitions, les propriétés et les méthodes essentielles, accompagnées d'exemples résolus pour bien comprendre. Au programme : Le format de l'épreuve : quatre heures, un choix, trois parties, Lire les consignes : le verbe commande la réponse, Partie 1 : mobiliser ses connaissances (4 points), Partie 2 : lire et calculer sur un document statistique. Chaque notion est expliquée pas à pas, puis mise en pratique grâce à des exercices interactifs, un QCM et une évaluation corrigée. Idéal pour réviser à son rythme, combler ses lacunes et progresser, en autonomie ou avec un professeur. Cours rédigé par un professeur particulier à Marseille pour aider les élèves de terminale à réussir en .
2 sujets traités : l’analyse des termes, la problématique, le plan en trois parties avec ses appuis précis, et surtout l’introduction et la conclusion entièrement rédigées — les deux moments que les copies ratent le plus.
Sujet 1 — Épreuve composée, partie 3 (10 points) — À l'aide du dossier documentaire et de vos connaissances, vous montrerez que le progrès technique est une source de croissance économique.
Analyse des termes — Brouillon d'analyse : le progrès technique est l'ensemble des innovations de produit, de procédé et d'organisation qui transforment la manière de produire ; la croissance économique est l'augmentation durable de la production, mesurée par le taux de variation du PIB en volume ; le mot « source » invite à expliquer les canaux par lesquels l'un produit l'autre. La consigne « vous montrerez que » exclut une partie sur les limites (épuisement des ressources, inégalités), et le sujet vise surtout les économies développées sur le long terme ; avant d'écrire, on répartit les documents du dossier dans les trois parties et on note, pour chacune, une connaissance qu'ils n'apportent pas.
Problématique — Par quels mécanismes le progrès technique engendre-t-il une hausse durable de la production ?
Introduction rédigéeEn 1913, dans l'usine Ford de Highland Park, la chaîne de montage mobile réduit le temps d'assemblage d'un châssis de plus de douze heures à environ une heure et demie : avec la même main-d'œuvre, l'usine produit soudain bien davantage. Cet exemple illustre le lien entre progrès technique et croissance. Le progrès technique désigne l'ensemble des innovations de produit, de procédé et d'organisation qui transforment la manière de produire ; la croissance économique est l'augmentation durable de la production d'un pays, mesurée par le taux de variation du PIB en volume. Il s'agit de montrer par quels mécanismes le premier nourrit la seconde. Le progrès technique accroît d'abord la productivité des facteurs de production (I) ; il renouvelle ensuite la demande et les structures productives (II) ; il entretient enfin une croissance durable, parce qu'il résulte lui-même d'investissements et d'institutions qui le favorisent (III).
I. Le progrès technique rend les facteurs de production plus productifs
- Les innovations de procédé permettent de produire davantage avec la même quantité de travail.En 1913, la chaîne de montage mobile de Ford à Highland Park réduit le temps d'assemblage d'un châssis de Model T de plus de douze heures à environ une heure et demie.
- Une large part de la croissance ne s'explique pas par l'accumulation du capital et du travail : c'est le « résidu » attribué au progrès technique.Robert Solow (1957) attribue environ sept huitièmes de la hausse de la production par heure de travail aux États-Unis entre 1909 et 1949 au progrès technique.
- La productivité globale des facteurs mesure cette efficacité accrue et prend le relais des rendements décroissants du capital.Dans le modèle de Solow (1956), sans progrès technique, les rendements décroissants du capital conduisent à l'arrêt de la croissance de la production par tête.
II. Il renouvelle la demande et les structures productives
- Les innovations de produit créent de nouveaux biens et de nouveaux marchés.Joseph Schumpeter distingue dès 1911, dans la Théorie de l'évolution économique, cinq formes d'innovation : nouveau produit, nouvelle méthode de production, nouveau débouché, nouvelle source de matières premières, nouvelle organisation.
- Les gains de productivité se diffusent en baisses de prix et en hausses de salaires, qui soutiennent la demande.Ford porte en janvier 1914 le salaire journalier de ses ouvriers à 5 dollars, tandis que le prix de la Model T baisse fortement entre 1908 et le milieu des années 1920.
- La destruction créatrice réalloue le travail et le capital vers les activités les plus productives.Dans Capitalisme, socialisme et démocratie (1942), Schumpeter fait du processus de destruction créatrice la donnée fondamentale du capitalisme.
III. Il entretient une croissance qui se renouvelle d'elle-même
- Le progrès technique est endogène : il résulte d'investissements dont les effets profitent à toute l'économie.Paul Romer (1990) montre que les idées, non rivales, produisent des rendements croissants ; il reçoit le prix Nobel d'économie en 2018.
- Les institutions, en protégeant l'innovateur, incitent à innover.Un brevet protège une invention pendant vingt ans au plus ; Douglass North, prix Nobel 1993, souligne le rôle des droits de propriété dans la croissance.
- Les pouvoirs publics financent la recherche et le capital humain, qui entretiennent l'innovation.L'Union européenne s'est fixé en 2002, au Conseil européen de Barcelone, l'objectif de consacrer 3 % du PIB à la recherche et développement ; la France y consacre environ 2,2 %.
Conclusion rédigéeLe progrès technique est bien une source majeure de croissance économique. Il rend le travail et le capital plus productifs, crée de nouveaux produits et de nouveaux marchés tout en réallouant les ressources vers les activités les plus efficaces, et, parce qu'il naît d'investissements en recherche et en formation et d'institutions qui protègent l'innovateur, il entretient une croissance qui ne s'épuise pas avec l'accumulation du capital. Reste une question que ce sujet ne demandait pas de traiter : une croissance tirée par l'innovation est-elle soutenable, compte tenu de ses effets sur l'environnement et sur la répartition des revenus ?
Le piège — Ajouter une partie « mais le progrès technique a des limites » (chômage technologique, pollution, inégalités) : la consigne « vous montrerez que » ne demande pas de discussion. Autre faute fréquente : citer Solow sans expliquer le mécanisme des rendements décroissants, ce qui transforme l'argument en simple nom d'auteur.
Sujet 2 — Épreuve composée, partie 3 (10 points) — À l'aide du dossier documentaire et de vos connaissances, vous montrerez que l'engagement politique dépend de variables sociodémographiques.
Analyse des termes — Brouillon d'analyse : l'engagement politique recouvre toutes les formes de participation à la vie politique, du vote au militantisme dans un parti, un syndicat ou une association, jusqu'aux formes protestataires (pétition, manifestation) ; les variables sociodémographiques retenues par le programme sont la catégorie socioprofessionnelle, le diplôme, l'âge et la génération, le sexe. Le verbe « dépend » demande de montrer des écarts réguliers et d'en expliquer les mécanismes : on ne traite pas les autres déterminants (offre politique, contexte du scrutin) sauf en une phrase de conclusion, et chaque variable du programme doit trouver sa place dans le plan.
Problématique — Pourquoi tous les citoyens ne s'engagent-ils pas en politique avec la même fréquence ni sous les mêmes formes ?
Introduction rédigéeAu premier tour des élections législatives de juin 2022, plus d'un inscrit sur deux ne s'est pas déplacé ; mais cette abstention ne se répartit pas au hasard dans la population. L'engagement politique désigne l'ensemble des formes de participation à la vie politique : le vote, l'adhésion et le militantisme dans un parti, un syndicat ou une association, mais aussi les formes protestataires comme la pétition ou la manifestation. Les variables sociodémographiques sont les caractéristiques qui situent un individu dans la société : catégorie socioprofessionnelle, diplôme, âge et génération, sexe. Il s'agit de montrer que ces variables expliquent des écarts réguliers dans la fréquence et les formes de l'engagement. Le diplôme et la position sociale donnent d'abord des ressources inégales pour s'engager (I) ; l'âge et la génération modifient ensuite le rythme et les formes de la participation (II) ; enfin, le sexe continue de structurer l'accès aux responsabilités politiques (III).
I. Diplôme et catégorie sociale : des ressources inégales pour s'engager
- Le sentiment de compétence politique croît avec le niveau de diplôme.Daniel Gaxie, Le Cens caché (1978) : les moins diplômés se jugent moins légitimes pour se prononcer, ce qui produit une exclusion de fait, sans règle juridique.
- L'intégration sociale favorise la participation électorale.Alain Lancelot, L'Abstentionnisme électoral en France (1968) : l'abstention est plus forte chez les individus les moins intégrés à la société.
- Les positions de représentation sont surtout occupées par les catégories diplômées.À l'Assemblée nationale élue en 2022, les ouvriers ne sont qu'une poignée, alors qu'ils occupent environ un emploi sur cinq en France.
II. Âge et génération : des rythmes et des formes d'engagement différents
- La participation électorale suit le cycle de vie : elle augmente avec l'insertion professionnelle et familiale, puis fléchit aux âges très élevés.Les enquêtes de l'INSEE sur la participation électorale, menées après les grands scrutins, montrent régulièrement un vote plus intermittent chez les plus jeunes.
- Les générations récentes votent de manière plus intermittente que systématique.Céline Braconnier et Jean-Yves Dormagen, La Démocratie de l'abstention (2007) : l'abstention devient intermittente plus que constante, surtout chez les jeunes des milieux populaires.
- Les jeunes générations investissent d'autres répertoires d'action.Le 15 mars 2019, la grève mondiale pour le climat mobilise des lycéens et des étudiants dans de nombreux pays, dont la France ; Charles Tilly (1986) nomme « répertoire d'action collective » ces formes d'action propres à une époque.
III. Le sexe : un accès longtemps inégal aux droits et aux responsabilités
- L'accès des femmes à la citoyenneté politique est tardif en France.Ordonnance du 21 avril 1944 ; les Françaises votent pour la première fois aux élections municipales du 29 avril 1945.
- L'écart de participation électorale s'est résorbé, mais l'accès aux mandats reste inégal.Loi du 6 juin 2000 sur la parité ; en 2022, 215 femmes sont élues députées sur 577, soit environ 37 %.
- Les responsabilités militantes restent majoritairement masculines, même si elles se féminisent.En mars 2023, Sophie Binet devient la première femme secrétaire générale de la CGT, fondée en 1895.
Conclusion rédigéeL'engagement politique n'est donc pas distribué au hasard. Le diplôme et la catégorie sociale conditionnent le sentiment de compétence et l'intégration qui favorisent la participation ; l'âge et la génération en modifient le rythme et les formes ; le sexe, enfin, pèse encore sur l'accès aux responsabilités, malgré la parité imposée par la loi. Ces variables n'épuisent pourtant pas l'explication : l'enjeu du scrutin, l'offre politique ou la capacité des organisations à mobiliser comptent aussi, ce qui invite à étudier les déterminants collectifs de l'engagement.
Le piège — Réduire l'engagement politique au vote, ou remplacer les variables par des jugements : écrire que les jeunes « ne s'intéressent pas à la politique » n'est ni une variable ni un mécanisme. Il faut établir des écarts, puis expliquer pourquoi ils existent.