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Anglais (LVA) Terminale

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Médiation avancée : reformuler, transposer, synthétiser

Stratégies de médiation experte en anglais : reformulation, transposition d'un registre à l'autre et synthèse multi-documents (programme de Tle LVA)

À propos de cette page
Ce QCM sur « Médiation avancée : reformuler, transposer, synthétiser » en terminale teste tes connaissances en anglais (LVA) de manière interactive. Les questions, classées par niveau (facile, moyen, difficile), respectent le programme officiel de terminale. Au programme : Médier en Terminale : cinq tâches, un seul réflexe, Restituer un document long ou technique, Transposer un registre sans changer l'information, Expliciter un implicite culturel, dans les deux sens. À chaque réponse, une explication détaillée t'aide à comprendre tes erreurs et à mémoriser l'essentiel. Idéal pour s'auto-évaluer rapidement, réviser avant un contrôle ou consolider ses acquis. Quiz gratuit conçu par un professeur particulier à Marseille pour progresser en anglais (LVA) en terminale.

Choisis ton niveau. Questions et réponses mélangées à chaque partie. Bonne chance !

Les 24 questions du QCM en version texte

Pour réviser sans écran ou imprimer : chaque question avec ses propositions ; la bonne réponse et son explication se déplient.

Niveau facile — 8 questions
  1. « In a nutshell » signifie :

    • A. en résumé
    • B. en détail
    • C. en revanche
    • D. en théorie
    Réponse

    A. en résumé — In a nutshell introduit une restitution très brève, en une ou deux phrases.

  2. Le verbe qui signifie « reformuler avec ses propres mots » est :

    • A. to overlook
    • B. to paraphrase
    • C. to overhear
    • D. to translate
    Réponse

    B. to paraphrase — To paraphrase reste dans la même langue ; to translate change de langue.

  3. « To sum up » veut dire :

    • A. conclure un contrat
    • B. additionner des prix
    • C. résumer
    • D. supposer
    Réponse

    C. résumer — To sum up = résumer ; to assume = supposer.

  4. Pour attribuer une idée à l'auteur d'un document, on écrit :

    • A. I think that…
    • B. It is obvious that…
    • C. Everyone knows that…
    • D. According to the author…
    Réponse

    D. According to the author… — Les trois premières formules font entendre la voix du rédacteur, pas celle du document.

  5. « That is to say » sert à :

    • A. gloser un terme technique
    • B. ouvrir un débat
    • C. citer une source
    • D. conclure un texte en résumant ses idées
    Réponse

    A. gloser un terme technique — That is to say = c'est-à-dire : elle introduit l'explication d'un mot difficile.

  6. Dans un courriel formel, on écrit de préférence :

    • A. kids
    • B. children
    • C. guys
    • D. little ones
    Réponse

    B. children — Children est neutre ; les trois autres appartiennent à l'oral familier.

  7. « To point out » signifie :

    • A. reprocher un oubli
    • B. souligner une faute
    • C. faire remarquer
    • D. montrer la sortie
    Réponse

    C. faire remarquer — To point out est un verbe d'attribution neutre, très utile en compte rendu.

  8. Une glose culturelle se place :

    • A. en fin de devoir
    • B. dans une note de bas de page
    • C. dans un paragraphe séparé, en fin de compte rendu
    • D. à la première apparition de la notion
    Réponse

    D. à la première apparition de la notion — La glose sert au moment où le lecteur bute : plus tard, elle arrive trop tard.

Niveau moyen — 8 questions
  1. Courriel professionnel annonçant l'annulation d'une réunion :

    • A. Hey, the meeting's off.
    • B. We regret to inform you that the meeting has been cancelled.
    • C. No meeting today, sorry!
    • D. Meeting's cancelled, sorry guys, see you all around next week!
    Réponse

    B. We regret to inform you that the meeting has been cancelled. — Phrase complète, passif, formule de regret : les trois marques du registre formel écrit.

  2. Pour un ami, « We regret to inform you that the event has been cancelled » devient :

    • A. The event is hereby cancelled.
    • B. The event has been called off by us.
    • C. We hereby announce the cancellation.
    • D. Bad news — the event's been called off.
    Réponse

    D. Bad news — the event's been called off. — Contraction, verbe à particule et attaque directe : le familier garde pourtant la même information.

  3. Pour un lecteur français, « a state school » (Royaume-Uni) se glose :

    • A. une école publique
    • B. une école privée
    • C. une école d'État payante
    • D. un internat d'élite
    Réponse

    A. une école publique — Piège inverse : a public school désigne au contraire une école privée britannique.

  4. Pour un lecteur britannique, « les grandes écoles » se glosent :

    • A. France's state secondary schools
    • B. France's largest public universities, open to all students
    • C. France's selective higher-education institutions
    • D. France's private high schools
    Réponse

    C. France's selective higher-education institutions — C'est la sélection, et non la taille, qui définit la notion pour un lecteur étranger.

  5. Le verbe d'attribution le plus neutre est :

    • A. admits
    • B. argues
    • C. claims
    • D. concedes
    Réponse

    B. argues — Admit et concede supposent une concession, claim un doute : seul argue est neutre.

  6. Dans un compte rendu neutre, « an unrealistic proposal » :

    • A. convient, c'est un constat chiffré et objectif
    • B. convient si la source est citée
    • C. convient en conclusion seulement
    • D. est à éviter : l'adjectif porte un jugement
    Réponse

    D. est à éviter : l'adjectif porte un jugement — Un adjectif évaluatif fait entendre la voix du rédacteur : il faut l'attribuer ou le supprimer.

  7. « The sample was heated to 80 °C », restitué pour un non-spécialiste :

    • A. They heat the sample to 80 °C.
    • B. The sample underwent thermal treatment.
    • C. Heating was applied to the sample.
    • D. The sample's temperature was raised.
    Réponse

    A. They heat the sample to 80 °C. — L'actif rend l'action lisible ; les trois autres gardent le passif technique de départ.

  8. Pour un destinataire pressé, la restitution commence par :

    • A. la chronologie du document
    • B. la liste des sources utilisées
    • C. l'information qui le concerne directement
    • D. le détail technique le plus précis
    Réponse

    C. l'information qui le concerne directement — La phrase-noyau répond d'abord à « qu'est-ce que cela change pour vous ? ».

Niveau difficile — 8 questions
  1. « He attended the lecture » se traduit :

    • A. Il a assisté le conférencier.
    • B. Il a lu la conférence.
    • C. Il a assisté au cours magistral.
    • D. Il a attendu la conférence.
    Réponse

    C. Il a assisté au cours magistral. — Double faux ami : attend = assister à, lecture = cours magistral.

  2. « Une formation professionnelle » se dit :

    • A. a training course
    • B. a professional formation
    • C. a vocational formation
    • D. a professional education building
    Réponse

    A. a training course — Formation en anglais désigne une formation géologique ou une mise en place.

  3. « Éventuellement, nous pourrions reporter la visite » :

    • A. Eventually, we could postpone the visit.
    • B. Finally, we could postpone the visit.
    • C. At last, we could postpone the visit.
    • D. We could possibly postpone the visit.
    Réponse

    D. We could possibly postpone the visit. — Eventually signifie finalement : le calque inverse complètement le sens.

  4. La meilleure glose de « la laïcité » pour un lecteur américain :

    • A. the French laicity principle
    • B. the strict separation of church and state in France
    • C. the French ban on all religions
    • D. the neutrality demanded of all French citizens in public spaces
    Réponse

    B. the strict separation of church and state in France — On décrit le principe ; le calque « laicity » et l'exagération « ban on religions » sont faux.

  5. « Both sides agree that the data is incomplete » sert, en fin de compte rendu, à :

    • A. conclure en faveur d'un des deux camps en présence
    • B. introduire l'avis du rédacteur
    • C. fermer le compte rendu sur le point d'accord
    • D. relancer la polémique
    Réponse

    C. fermer le compte rendu sur le point d'accord — Le point d'accord est la clôture neutre par excellence : elle n'avantage personne.

  6. L'emprunt glosé (garder le mot français) convient quand :

    • A. le texte réemploie le mot plusieurs fois
    • B. le mot n'apparaît qu'une seule fois
    • C. le destinataire connaît déjà le mot
    • D. un équivalent exact existe déjà
    Réponse

    A. le texte réemploie le mot plusieurs fois — Gloser une fois un mot qu'on va réutiliser est rentable ; sinon, la paraphrase suffit.

  7. « She is a very sensible teacher » signifie :

    • A. une enseignante très émotive
    • B. une enseignante très sensible
    • C. une enseignante très perceptive
    • D. une enseignante très raisonnable
    Réponse

    D. une enseignante très raisonnable — Sensible = raisonnable ; sensible se dit sensitive.

  8. Dans un compte rendu, « the author admits that… » :

    • A. est neutre et recommandé
    • B. suggère une concession, donc une position
    • C. est un synonyme exact de « states »
    • D. s'emploie pour les deux camps
    Réponse

    B. suggère une concession, donc une position — Admit laisse entendre que l'auteur cède du terrain : c'est déjà une interprétation.

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