Lycée · Terminale · Anglais (LVA)
Prise de parole en continu : monologue argumenté
Construire et soutenir un monologue argumenté en anglais : structurer ses idées, défendre une thèse et fluidifier son discours pour l'épreuve orale du baccalauréat (programme de Tle LVA)
À propos de cette page
La prise de parole en continu au baccalauréat : enjeux et attendus
En classe de Terminale LVA, la prise de parole en continu (PPC, continuous speaking) est une compétence centrale, évaluée à l'oral du baccalauréat. Il s'agit de s'exprimer seul, sans interruption, pendant plusieurs minutes, pour présenter, raconter, décrire et surtout argumenter de façon organisée.
Un monologue argumenté n'est pas une simple liste d'idées : c'est un discours orienté vers une thèse que l'on cherche à faire admettre à l'auditeur. Il se distingue de la prise de parole en interaction (dialogue, débat), où l'on réagit aux propos d'autrui.
Caption : Le monologue argumenté combine ces quatre fonctions, l'argumentation en étant le cœur au niveau Terminale.
Structurer un monologue argumenté : le plan en trois temps
Un monologue convaincant repose sur une structure claire en trois temps : introduction, développement, conclusion. L'auditeur doit toujours savoir où vous en êtes.
| Partie | Contenu | Expressions clés |
|---|---|---|
| Introduction | Accroche + annonce du sujet + problématique | I would like to talk about… / This raises the question of whether… |
| Développement | 2 ou 3 arguments, chacun illustré d'un exemple | Firstly… / Another key point is… / For instance… |
| Conclusion | Bilan + réponse à la problématique + ouverture | To conclude… / All in all… / This leads me to think that… |
«I would like to discuss the place of social media in our lives. This raises a crucial question: are these platforms bringing us closer together, or are they actually driving us apart?»
Chaque argument suit idéalement le schéma PEE : Point (l'idée), Example (l'illustration), Explanation (pourquoi cela soutient la thèse).
Caption : Le squelette d'un monologue réussi : une problématique, des arguments illustrés (méthode PEE) et une conclusion qui tranche.
Défendre une thèse : verbes d'opinion et modalisation
Argumenter, c'est prendre position. Pour cela, variez les verbes et tournures d'opinion : le simple I think répété lasse l'examinateur.
• Neutre : I think / In my view / It seems to me that…
• Affirmé : I am convinced that / I firmly believe that / There is no doubt that…
• Personnel : As far as I am concerned / From my point of view / I would argue that…
La modalisation (modal verbs) permet de nuancer le degré de certitude : on n'affirme pas tout avec la même force.
| Degré | Modaux / expressions | Exemple |
|---|---|---|
| Certitude forte | must, certainly, undoubtedly | This must be a priority. |
| Probabilité | may, might, could, likely to | This might lead to change. |
| Possibilité / prudence | perhaps, it could be argued that | Perhaps the truth lies in between. |
Caption : Mémorisez ces tournures d'opinion variées pour éviter de répéter «I think» et nuancer votre propos.
Connecteurs et charnières du discours argumentatif
Les connecteurs logiques (linking words) sont la colonne vertébrale du monologue : ils signalent la progression et aident l'auditeur à suivre votre raisonnement.
| Fonction | Connecteurs |
|---|---|
| Commencer / énumérer | firstly, to begin with, first of all |
| Ajouter un argument | moreover, furthermore, in addition, besides, what is more |
| Opposer / nuancer | however, nevertheless, on the other hand, yet, although |
| Cause / conséquence | therefore, thus, as a result, consequently, hence |
| Conclure | to conclude, all in all, to sum up, in a nutshell |
Caption : Associez chaque fonction argumentative à ses connecteurs : ce sont les charnières qui rendent le monologue fluide et clair.
Illustrer, nuancer, concéder : enrichir l'argumentation
Une argumentation experte ne se contente pas d'affirmer : elle illustre, nuance et concède pour gagner en crédibilité.
For instance… / A good example of this is… / Take… as an example / This is illustrated by…
Admittedly, X is true; however, … / It is true that…, yet… / While some argue that…, I believe…
La concession est une arme rhétorique puissante : reconnaître l'argument adverse avant de le dépasser montre que l'on maîtrise le débat.
«Admittedly, social media can spread misinformation. However, the same platforms also give a voice to those who would otherwise remain unheard. On balance, their benefits outweigh their drawbacks.»
Caption : Ce lexique de l'argumentation enrichit votre monologue : avancer, étayer, concéder, peser le pour et le contre.
Fluidité, gap fillers et prononciation
À l'oral, la fluidité compte autant que le contenu. Mieux vaut un discours moins riche mais fluide qu'un débit haché par les hésitations. Quelques techniques aident à gagner du temps sans rompre le flux.
Travaillez aussi l'accentuation des mots (word stress) et l'intonation : en anglais, c'est l'accent tonique qui rend le discours intelligible. Une phrase plate, sans relief, est plus difficile à suivre.
Caption : Gap fillers pour gagner du temps et faux amis à éviter : deux clés de la fluidité à l'oral du Bac.
La boîte à outils du monologue + pièges fréquents
Voici une banque de formules prêtes à l'emploi pour chaque étape du monologue, suivie des erreurs à éviter.
I would like to talk about… / Today, I will focus on… / The topic I have chosen is…
First and foremost… / Another important aspect is… / This brings me to my next point… / Last but not least…
To sum up… / All things considered… / This is why I firmly believe that… / In a nutshell…
| Piège | Conséquence | Correction |
|---|---|---|
| Réciter par cœur | Débit robotique, hors sujet si question changée | Mémoriser des outils, pas un texte figé |
| Lister sans relier | Discours décousu (and… and…) | Connecteurs logiques explicites |
| Répéter I think | Pauvreté lexicale | Varier les tournures d'opinion |
| Rester silencieux en cas d'hésitation | Rupture de fluidité | Utiliser des gap fillers |
| Oublier de conclure | Monologue qui s'éteint | Conclusion claire qui répond à la problématique |
• Plan en trois temps : intro (problématique) → arguments (méthode PEE) → conclusion.
• Verbes d'opinion variés (I am convinced, I would argue, as far as I am concerned) + modaux pour nuancer.
• Connecteurs = colonne vertébrale du discours (firstly, moreover, however, therefore, to conclude).
• Concéder puis réfuter (admittedly… however…) renforce la crédibilité.
• Fluidité : gap fillers, intonation, éviter les faux amis (actually, eventually).
• Critère n°1 : un discours structuré, fluide et argumenté.
Cours particuliers de anglais (lva) à Marseille, en présentiel ou à distance — un prof qui s'adapte à ton rythme et reprend ce qui coince.
Prof d'anglais à Marseille · Cours particuliers au lycée · Aide aux devoirs