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L’intérêt général
Intérêt général et intérêts particuliers, penser aux générations futures, les ODD 12, 13 et 14, et suivre une décision du geste individuel à l’action publique
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Devoir surveillé – L’intérêt général
Intérêt général et intérêts particuliers, penser aux générations futures, les ODD 12, 13 et 14, et suivre une décision du geste individuel à l’action publique
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Emc 6ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Intérêt général ou particulier ? ★★
(4 pts)Pour chaque situation, indique s’il s’agit de l’intérêt général ou d’un intérêt particulier, et justifie en une phrase.
- a)La commune ouvre une piscine accessible à tous les habitants.
- c)Le collège organise une collecte de livres pour la bibliothèque du CDI.
- b)Un élève demande que les cours de sport soient supprimés le lundi parce qu’il n’aime pas se lever tôt.
- d)Un parent voudrait que le car scolaire s’arrête devant sa maison, à 200 m de l’arrêt existant.
Exercice 2 – Les objectifs de développement durable ★★
(4 pts)Les éco-délégués de 6e F préparent une affiche sur les ODD.
- a)Combien y a-t-il d’ODD, qui les a adoptés et en quelle année ?
- b)Donne le thème de l’ODD 12 et une action possible au collège.
- c)Donne le thème de l’ODD 14 et explique pourquoi un collège loin de la mer est aussi concerné.
- d)Les ODD sont-ils des lois ? Justifie.
Exercice 3 – Penser aux générations futures ★★
(4 pts)Document : « afin d’assurer un développement durable, les choix destinés à répondre aux besoins du présent ne doivent pas compromettre la capacité des générations futures et des autres peuples à satisfaire leurs propres besoins » (Charte de l’environnement, 2005).
- a)Que sont les « générations futures » ?
- b)Explique la phrase avec tes mots.
- c)Où ce texte est-il inscrit, et que cela change-t-il ?
- d)Donne un exemple de choix d’aujourd’hui qui pourrait nuire aux générations futures.
Exercice 4 – Suivre une décision de bout en bout ★★★
(4 pts)Au collège Jean-Moulin, la classe de 6e F constate qu’on jette beaucoup de pain au self.
- a)Que peuvent faire les éco-délégués avec leur classe ?
- b)Quelle instance reprend leur proposition pour tout le collège, et laquelle décide ?
- c)Le projet demande d’acheter une machine à couper le pain à la demande. Qui finance, et pourquoi ?
- d)En quoi passe-t-on du geste individuel à l’action publique ?
Exercice 5 – Quand l’État décide ★★★
(4 pts)Depuis 2022, la loi EGalim (30 octobre 2018) impose aux restaurants collectifs, dont les cantines, au moins 50 % de produits durables ou de qualité, dont 20 % de produits bio, en valeur d’achats.
- a)Qui a voté cette loi, et à qui s’applique-t-elle ?
- b)La cantine d’un collège dépense 60 000 € par an en denrées. Quelle somme minimale doit aller aux produits durables ou de qualité ? Et aux produits bio ?
- c)Pourquoi cette loi sert-elle l’intérêt général, même si elle coûte plus cher ?
- d)Cite un autre exemple de décision de l’État ou entre pays au service du développement durable.
Bon courage !
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Corrigé et barème – L’intérêt général
Intérêt général et intérêts particuliers, penser aux générations futures, les ODD 12, 13 et 14, et suivre une décision du geste individuel à l’action publique
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Emc 6ᵉ
Exercice 1 – Intérêt général ou particulier ? ★★
(4 pts)- a)Intérêt général : la piscine est ouverte à tous les habitants. (1)
- b)Intérêt particulier : seul son confort personnel est en jeu. (1)
- c)Intérêt général : tous les élèves pourront emprunter ces livres. (1)
- d)Intérêt particulier : un arrêt de plus rallonge le trajet de tous pour le confort d’une seule famille. (1)
Repère — « À qui cela profite-t-il ? À tous, ou seulement à quelques-uns ? »
Exercice 2 – Les objectifs de développement durable ★★
(4 pts)- a)17 objectifs, adoptés par les pays de l’ONU en 2015, à atteindre d’ici 2030. (1)
- b)Consommation et production responsables : par exemple, adapter les portions au self pour moins gaspiller. (1)
- c)La vie aquatique (océans et mers) : les déchets jetés dans une rivière peuvent finir dans la mer. (1)
- d)Non : ce sont des objectifs ; en France, ce sont les lois votées par le Parlement qui s’imposent à tous. (1)
Erreur fréquente — confondre un objectif fixé entre pays (ODD) et une loi qui s’impose à tous.
Exercice 3 – Penser aux générations futures ★★
(4 pts)- a)Les personnes qui vivront après nous. (1)
- b)Pour répondre à nos besoins d’aujourd’hui, on ne doit pas faire des choix qui empêcheront ceux qui viendront après nous (et les autres peuples) de répondre aux leurs. (1)
- c)Dans la Constitution, depuis 2005 : c’est un texte de très haut niveau, que les lois doivent respecter. (1)
- d)Par exemple : polluer une rivière, gaspiller des ressources, jeter du plastique qui finira dans la mer. (1)
Le point clé — l’intérêt général, c’est l’intérêt de tous, aujourd’hui et demain.
Exercice 4 – Suivre une décision de bout en bout ★★★
(4 pts)- a)Mesurer le gaspillage (peser le pain jeté), chercher des solutions avec la classe, puis porter le projet auprès des adultes. (1)
- b)Le CVC propose ; le conseil d’administration décide pour tout le collège. (1)
- c)Le département, qui a la charge des collèges et de leur cantine. (1)
- d)Ne plus gaspiller n’est plus un choix laissé à chacun : une décision du conseil d’administration s’applique à tous les élèves. (1)
À retenir — proposer (élèves, CVC), décider (conseil d’administration), financer (département) : trois étapes, trois acteurs.
Exercice 5 – Quand l’État décide ★★★
(4 pts)- a)Le Parlement ; elle s’applique à toutes les cantines et restaurants collectifs, qu’ils soient d’accord ou non. (1)
- b)Produits durables ou de qualité : la moitié, 60 000 ÷ 2 = 30 000 € au minimum. Produits bio : 20 %, 60 000 × 20 ÷ 100 = 12 000 € au minimum (ils comptent dans les 30 000 €). (1)
- c)Elle protège la santé de tous et l’environnement, pour aujourd’hui et pour les générations futures : un effort de chacun au bénéfice de tous. (1)
- d)Par exemple : la loi anti-gaspillage du 10 février 2020 (fin des pailles et couverts en plastique en 2021) ou l’accord de Paris de 2015 sur le climat. (1)
Attention — une loi s’impose à tous ; un geste individuel reste un choix personnel.
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Ce contrôle d'emc 6ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « L’intérêt général » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Intérêt général ou particulier ? ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Les objectifs de développement durable ★★/ 4 pts
- Exercice 3 — Penser aux générations futures ★★/ 4 pts
- Exercice 4 — Suivre une décision de bout en bout ★★★/ 4 pts
- Exercice 5 — Quand l’État décide ★★★/ 4 pts
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « L’intérêt général » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme d'emc de sixième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « L’intérêt général » du programme officiel d'emc en sixième.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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