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Discriminations : handicap et inclusion
Les rappels de 6e sur l’égalité de tous les enfants et le droit à l’éducation, ce qu’est un handicap et pourquoi c’est un critère protégé par la loi, ce que garantissent l’article 23 de la CIDE, la loi du 11 février 2005 et la convention de l’ONU de 2006, l’école inclusive (loi du 8 juillet 2013, PPS, PAP, PAI, AESH, ULIS) et ce qui reste à faire pour une société inclusive
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Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – Discriminations : handicap et inclusion
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Emc 5ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Définitions et repères ★★
(4 pts)Réponds en une ou deux phrases (1 point par question).
- a)Explique avec tes mots comment la loi du 11 février 2005 définit le handicap, et le rôle qu’y joue l’environnement.
- b)Qu’est-ce qu’un handicap invisible ? Donne deux exemples.
- c)Définis le validisme et donne un exemple.
- d)Quels articles de la CIDE garantissent l’égalité de tous les enfants sans distinction et le droit à l’éducation ? Qu’en conclure pour un élève handicapé ?
Exercice 2 – Étude de documents : deux textes pour l’inclusion ★★★
(4 pts)Document 1 — Convention internationale des droits de l’enfant, 20 novembre 1989, article 23 (extrait) : « Les États parties reconnaissent que les enfants mentalement ou physiquement handicapés doivent mener une vie pleine et décente, dans des conditions qui garantissent leur dignité, favorisent leur autonomie et facilitent leur participation active à la vie de la collectivité. »
Document 2 — Code de l’éducation, article L111-1, rédaction de la loi du 8 juillet 2013 (extrait) : le service public de l’éducation « reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser. Il veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. »
- a)Présente les deux documents (nature, date).
- b)D’après le document 1, à quelles trois conditions la vie d’un enfant handicapé est-elle « pleine et décente » ?
- c)Explique ce que veut dire « inclusion scolaire » dans le document 2, en la distinguant de l’intégration.
- d)Donne deux moyens concrets par lesquels un collège applique le document 2.
Exercice 3 – Qualifier quatre situations ★★
(4 pts)Pour chaque situation, dis s’il s’agit d’une discrimination, d’un harcèlement, d’un aménagement prévu ou d’un manquement à l’accessibilité, puis justifie avec le cours (1 point par situation).
- a)Une école de danse privée refuse d’inscrire une fillette sourde « parce qu’elle n’entendra pas la musique », sans chercher comment elle pourrait suivre les cours.
- b)En contrôle, un élève dyspraxique tape ses réponses sur un ordinateur, comme le prévoit son PAP.
- c)Depuis un mois, des élèves appellent chaque jour un camarade malentendant « le sourd » et cachent ses appareils.
- d)En 2026, une commune inaugure une nouvelle salle des fêtes où l’on ne peut entrer que par un escalier.
Exercice 4 – PPS, PAP, PAI : quel dispositif, quels acteurs ? ★★
(4 pts)Réponds en t’appuyant sur le cours (1 point par question).
- a)Élise a une mucoviscidose et doit prendre des médicaments pendant la journée au collège. Quel dispositif lui faut-il ?
- b)Bilal a une dysorthographie ; il n’a pas de dossier à la MDPH. Quel dispositif demander, et quel avis faut-il ?
- c)Jules est malvoyant ; son handicap est reconnu par la MDPH et il a besoin d’un ordinateur adapté et d’une AESH. Quel dispositif, décidé par qui ?
- d)Qui suit le parcours de Jules d’une année à l’autre, et que se passe-t-il chaque année ?
Exercice 5 – Argumenter : la France est-elle une société inclusive ? ★★★
(4 pts)Rédige un paragraphe argumenté d’une dizaine de lignes en suivant les quatre étapes ; chaque étape s’appuie sur au moins un fait précis du cours (date, loi, chiffre, acteur). Tu présentes les arguments, pas ton avis personnel (1 point par étape).
- a)Montre que les droits des personnes handicapées sont garantis par des textes, avec deux textes datés.
- b)Montre, avec un chiffre, les progrès de l’école inclusive.
- c)Montre, avec deux faits, que l’égalité réelle n’est pas atteinte.
- d)Conclus avec deux moyens d’agir : un qui relève de l’État ou des associations, un qui relève de chacun.
Bon courage !
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Corrigé et barème – Discriminations : handicap et inclusion
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Emc 5ᵉ
Exercice 1 – Définitions et repères ★★
(4 pts)- a)Une limitation d’activité ou une restriction de participation à la vie en société, subie dans son environnement, à cause d’une altération durable d’une fonction physique, sensorielle, mentale, cognitive ou psychique, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. L’environnement peut créer l’obstacle (un escalier) ou le supprimer (une rampe). (1)
- b)Un handicap qui ne se voit pas (environ 80 % des handicaps déclarés). Deux exemples parmi : trouble dys, trouble de l’attention, autisme, diabète, épilepsie, surdité partielle, dépression sévère. (1)
- c)Traiter les personnes handicapées comme inférieures ou les exclure. Exemple : se moquer d’un camarade à cause de son handicap, l’écarter d’une activité, décider à sa place « pour son bien ». (1)
- d)L’article 2 (droits garantis sans distinction, notamment de handicap) et l’article 28 (droit à l’éducation). Un élève handicapé a les mêmes droits que les autres : ce sont les moyens (rampe, AESH, matériel adapté) qui s’adaptent. (1)
Repère — le handicap naît de la rencontre entre une personne et un environnement.
Exercice 2 – Étude de documents : deux textes pour l’inclusion ★★★
(4 pts)- a)Doc. 1 : un article d’une convention internationale adoptée par l’ONU en 1989, qui engage les États qui l’ont ratifiée, dont la France. Doc. 2 : un article du Code de l’éducation, dans la rédaction issue de la loi française du 8 juillet 2013 sur la refondation de l’école. (1)
- b)Des conditions qui garantissent sa dignité, favorisent son autonomie et facilitent sa participation active à la vie de la collectivité. (1)
- c)L’école s’adapte à chaque élève, quels que soient ses besoins, pour qu’il apprenne et progresse avec les autres ; avec l’intégration, c’était à l’élève handicapé de s’adapter à l’école, s’il le pouvait. (1)
- d)Deux parmi : un PPS avec un AESH ou du matériel adapté ; une ULIS ; un PAP pour un élève dys ; un PAI pour un élève malade ; des locaux accessibles ; l’accueil de l’élève dans son établissement de référence. (1)
Méthode — présenter un document, c’est dire sa nature, son auteur et sa date avant d’expliquer ce qu’il dit.
Exercice 3 – Qualifier quatre situations ★★
(4 pts)- a)Discrimination fondée sur le handicap : refus d’un service dans un lieu accueillant du public, jusqu’à 5 ans de prison et 75 000 € d’amende (article 225-2). (1)
- b)Aménagement prévu : il compense un trouble des apprentissages pour que l’élève exerce le même droit à l’éducation ; ce n’est ni un privilège ni une discrimination. (1)
- c)Harcèlement (moqueries répétées) et validisme : on le réduit à son handicap. Les témoins préviennent un adulte ; numéro gratuit : 3018. (1)
- d)Manquement à l’accessibilité : depuis la loi du 11 février 2005, un établissement recevant du public doit être accessible aux personnes handicapées, à plus forte raison un bâtiment neuf. (1)
Erreur fréquente — prendre un aménagement pour un privilège : il rétablit l’égalité des chances.
Exercice 4 – PPS, PAP, PAI : quel dispositif, quels acteurs ? ★★
(4 pts)- a)Un PAI (projet d’accueil individualisé) : une maladie de longue durée qui demande des soins au collège. (1)
- b)Un PAP (plan d’accompagnement personnalisé), mis en place par le chef d’établissement après l’avis du médecin de l’Éducation nationale. (1)
- c)Un PPS (projet personnalisé de scolarisation), décidé par la commission de la MDPH (CDAPH) à la demande de la famille. (1)
- d)L’enseignant référent : il réunit au moins une fois par an l’équipe de suivi de la scolarisation, et le PPS est révisé chaque année. (1)
À retenir — MDPH → PPS ; trouble des apprentissages → PAP ; maladie → PAI.
Exercice 5 – Argumenter : la France est-elle une société inclusive ? ★★★
(4 pts)- a)Deux parmi : CIDE, article 23 (1989) ; loi du 11 février 2005 (compensation, MDPH, accessibilité, établissement de référence, langue des signes) ; convention de l’ONU (2006, ratifiée en 2010) ; loi du 8 juillet 2013 (inclusion scolaire) ; obligation d’emploi de 6 % (1987). (1)
- b)232 400 élèves en situation de handicap scolarisés en 2006, 563 400 en 2024 ; trois fois plus en milieu ordinaire ; plus de 140 000 AESH. (1)
- c)Deux parmi : accessibilité non atteinte en 2015 (agendas d’accessibilité programmée) ; près de 50 000 élèves attendaient un AESH à la rentrée 2025 ; chômage d’environ 12 % en 2024, près du double de la moyenne ; le handicap, premier critère de discrimination invoqué devant le Défenseur des droits. (1)
- d)État ou associations : MDPH, AESH, Défenseur des droits (3928), APF France handicap, Unapei, 3 décembre. Chacun : demander avant d’aider, parler directement à la personne, inclure dans les groupes, refuser les moqueries, proposer une action au conseil de vie collégienne. (1)
Le point clé — l’égalité des droits est écrite dans la loi ; l’égalité réelle se construit chaque jour.
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Ce contrôle d'emc 5ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Discriminations : handicap et inclusion » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Définitions et repères ★★/ 4 pts
- Exercice 2 — Étude de documents : deux textes pour l’inclusion ★★★/ 4 pts
- Exercice 3 — Qualifier quatre situations ★★/ 4 pts
- Exercice 4 — PPS, PAP, PAI : quel dispositif, quels acteurs ? ★★/ 4 pts
- Exercice 5 — Argumenter : la France est-elle une société inclusive ? ★★★/ 4 pts
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours et la fiche de révision.
- Refaire les exercices corrigés.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Discriminations : handicap et inclusion » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme d'emc de cinquième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Discriminations : handicap et inclusion » du programme officiel d'emc en cinquième.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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