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Géographie 4ᵉ

Ressources · 4ᵉ · Géographie

Les espaces en marge de la mondialisation

Des territoires marginalisés ou inégalement intégrés

À propos de cette page
Ce devoir surveillé sur « Les espaces en marge de la mondialisation » en quatrième permet de faire le point sur ses connaissances en géographie, comme lors d'un véritable contrôle. Elle suit le programme officiel de quatrième et propose plusieurs exercices notés sur 20, avec un corrigé détaillé. Au programme : Une mondialisation qui trie les territoires, Reconnaître un espace en marge : les indicateurs, Pourquoi reste-t-on à l'écart ?, Étude de cas : le Sahel. Travaille seul, chronomètre-toi, puis compare tes réponses au corrigé pour identifier les points à revoir. Parfait pour mesurer ses progrès et réviser efficacement. Évaluation gratuite conçue par un professeur particulier à Marseille pour aider les élèves de quatrième en géographie.

Sujet et corrigé prêts à imprimer.

Devoir surveillé · Niveau difficile · Durée 55 min · Noté sur 20
55:00
benprofparticulier.frGéographie · 4ᵉ

Devoir surveillé – Les espaces en marge de la mondialisation

Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Géographie 4ᵉ

Nom : Date : Note : / 20

Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.

Exercice 1 – Notions et vocabulaire

(4 pts)
  1. a)Définis espace en marge de la mondialisation et montre, avec un exemple, qu'un tel espace n'est pas coupé du monde.
  2. b)Qu'est-ce qu'un PMA ? Donne les trois critères de l'ONU et le nombre de pays concernés en 2025.
  3. c)Explique la différence entre une marge subie et une marge volontaire, avec un pays pour chacune.
  4. d)Définis économie de rente et explique pourquoi elle fragilise un pays.

Exercice 2 – Lecture d'un tableau : six pays face à la mondialisation

(4 pts)

Document — Indicateurs de six pays (ONU, Banque mondiale, 2023-2024, valeurs arrondies).

PaysIDHRevenu par hab. ($/an)IDE reçus (milliards $)Population (millions)Accès à la mer
Tchad0,427000,619non
Niger0,426000,927non
Éthiopie0,501 1003,3130non
Bangladesh0,692 6001,5173oui
Vietnam0,774 30018,5100oui
France0,9245 0004268oui

  1. a)Calcule les IDE reçus par habitant (en dollars, arrondis à l'unité) pour le Tchad, l'Éthiopie, le Vietnam et la France. Classe les quatre pays.
  2. b)Le Bangladesh reçoit moins d'IDE que l'Éthiopie. Peut-on en conclure qu'il est moins intégré à la mondialisation ? Justifie avec deux autres colonnes.
  3. c)Quel point commun aux trois pays les moins développés du tableau relève de la géographie physique ? Explique son effet.
  4. d)Un élève écrit : « Le Vietnam et le Tchad sont deux pays du Sud, ils sont donc tous les deux en marge. » Corrige-le avec trois chiffres du tableau.

Exercice 3 – Étude de document : Haïti, une île à l'écart

(4 pts)

Document — D'après un rapport d'ONG et des articles de presse, 2024-2025.
« Sur l'île d'Hispaniola, deux pays se partagent le même sol : la République dominicaine, dont l'IDH atteint 0,77 et qui reçoit 10 millions de touristes par an, et Haïti, IDH 0,55, seul PMA des Amériques. Depuis l'assassinat du président en 2021, aucune élection n'a eu lieu ; des gangs contrôlent 85 % de Port-au-Prince, l'aéroport a été fermé plusieurs mois en 2024 et le port principal fonctionne au ralenti. Plus d'un million d'Haïtiens sont déplacés à l'intérieur du pays, la moitié de la population souffre de faim aiguë.
Le pays tient grâce à deux perfusions : l'aide humanitaire, et les 4 milliards de dollars envoyés chaque année par la diaspora installée aux États-Unis, au Canada ou en France — un quart de la richesse nationale. Pourtant Haïti n'est pas sans atouts : 10 millions d'habitants, une position au cœur des Caraïbes à deux heures de vol de Miami, des ateliers textiles qui exportaient vers les États-Unis avant que la violence ne les ferme un à un. »

  1. a)Relève deux chiffres qui montrent l'écart entre Haïti et la République dominicaine. Pourquoi cette comparaison est-elle particulièrement frappante ?
  2. b)Identifie dans le texte la cause principale de la marginalisation actuelle d'Haïti et deux de ses conséquences concrètes sur les échanges.
  3. c)Qu'appelle-t-on les « deux perfusions » ? Explique pourquoi elles maintiennent le pays en vie sans le sortir de la marge.
  4. d)Montre que la marge d'Haïti n'est pas due à sa géographie, puis explique quel type de cause domine.

Exercice 4 – Croquis : le Sahel, un espace en marge

(4 pts)

On veut réaliser le croquis « Le Sahel, un espace cumulant les handicaps ». Sans dessiner la carte, tu dois construire sa légende et justifier tes choix.

  1. a)Propose un titre pour chacune des trois parties de la légende (par exemple : I. un milieu contraignant ; II. … ; III. …).
  2. b)Pour la partie « milieu », indique deux informations à représenter et le figuré (couleur, hachures, symbole) que tu choisis pour chacune.
  3. c)Pour la partie « handicaps politiques et économiques », indique trois informations à représenter, avec un figuré ponctuel, linéaire ou de surface pour chacune.
  4. d)Un camarade propose de représenter « les pays riches du monde » sur ce croquis. Explique pourquoi cette information n'a pas sa place ici, et propose à la place une information montrant les liens du Sahel avec l'extérieur.

Exercice 5 – Développement construit : la marge est-elle une fatalité ?

(4 pts)

Sujet : « Pourquoi certains territoires restent-ils à l'écart de la mondialisation, et peuvent-ils en sortir ? » Rédige ton développement construit en suivant les quatre étapes ci-dessous (une quinzaine de lignes au total).

  1. a)Rédige une introduction qui définit la notion d'espace en marge, situe ces espaces dans le monde et annonce un plan en deux parties.
  2. b)Première partie : explique trois causes différentes de la marginalisation en les illustrant chacune par un exemple précis (pays ou région).
  3. c)Deuxième partie : présente deux exemples de territoires qui sortent de la marge et deux leviers qui l'ont permis.
  4. d)Conclusion : réponds à la question posée en apportant une nuance (une limite ou un risque des solutions présentées).

Bon courage !

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Corrigé et barème – Les espaces en marge de la mondialisation

Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · Géographie 4ᵉ

Exercice 1 – Notions et vocabulaire

(4 pts)
  1. a)Territoire peu relié aux flux mondiaux : peu d'IDE, peu d'exportations, mauvaise connexion. Il reste relié de façon dépendante : le Niger vend son uranium, Haïti reçoit l'argent de sa diaspora. (1)
  2. b)Pays les moins avancés, liste de l'ONU (1971). Critères : revenu par habitant très bas (moins de 1 100 $/an), capital humain fragile (santé, école), forte vulnérabilité aux chocs. 44 pays en 2025, dont 32 en Afrique. (1)
  3. c)Marge subie : le pays voudrait s'intégrer mais en est empêché (enclavement, guerre, État fragile) — Niger, Haïti. Marge volontaire : le régime refuse l'ouverture — Corée du Nord, sous sanctions de l'ONU. (1)
  4. d)Économie qui repose sur l'exportation d'un seul produit brut (pétrole au Tchad, cuivre en Zambie). Quand son prix mondial chute, les recettes de l'État s'effondrent ; aucune industrie ne prend le relais. (1)

Le point clé — une marge n'est pas un vide : c'est un territoire relié de façon inégale, qui fournit sans recevoir.

Exercice 2 – Lecture d'un tableau : six pays face à la mondialisation

(4 pts)
  1. a)Tchad : 600 M ÷ 19 M ≈ 32 $ ; Éthiopie : 3 300 ÷ 130 ≈ 25 $ ; Vietnam : 18 500 ÷ 100 = 185 $ ; France : 42 000 ÷ 68 ≈ 618 $. Classement : France > Vietnam > Tchad > Éthiopie. (1)
  2. b)Non. L'IDH du Bangladesh (0,69) et son revenu (2 600 )sontbiensupérieursàceuxdel′Éthiopie(0,50;1100) ; il a accès à la mer et exporte du textile. Les IDE sont un indicateur parmi d'autres. (1)
  3. c)Le Tchad, le Niger et l'Éthiopie sont enclavés. Leurs exportations et importations passent par un port étranger (Lomé, Djibouti) : transport plus long, plus cher, dépendance envers les voisins. (1)
  4. d)Le Vietnam a un IDH de 0,77 (contre 0,42), un revenu six fois plus élevé (4 300 contre 700 $) et reçoit 30 fois plus d'IDE (18,5 contre 0,6 milliard). Le « Sud » regroupe des situations très différentes : le Vietnam s'est intégré, le Tchad reste en marge. (1)

Erreur fréquente — comparer des totaux entre pays de tailles différentes : toujours rapporter à la population.

Exercice 3 – Étude de document : Haïti, une île à l'écart

(4 pts)
  1. a)IDH 0,77 contre 0,55 ; 10 millions de touristes contre une capitale contrôlée par des gangs. Les deux pays partagent la même île, le même climat, la même position : la géographie physique n'explique pas l'écart. (1)
  2. b)Cause : l'effondrement de l'État (pas d'élections depuis 2021, gangs contrôlant 85 % de la capitale). Conséquences : aéroport fermé plusieurs mois, port au ralenti, ateliers textiles fermés — les flux se coupent. (1)
  3. c)L'aide humanitaire et les 4 milliards de dollars de la diaspora (un quart de la richesse). Elles nourrissent et soignent, mais ne créent ni emplois ni infrastructures ; le pays dépend de l'extérieur au lieu de produire. (1)
  4. d)Haïti est à deux heures de Miami, au cœur des Caraïbes, avec 10 millions d'habitants et un littoral : position favorable. La cause dominante est politique : État fragile, violence, absence de sécurité, qui font fuir les investisseurs. (1)

Attention — une marge n'est pas toujours une question de distance ou de climat : l'État et la sécurité comptent autant que la géographie.

Exercice 4 – Croquis : le Sahel, un espace en marge

(4 pts)
  1. a)I. Un milieu contraignant et fragile — II. Des États enclavés et instables — III. Des tentatives de désenclavement et de liens avec l'extérieur (toute formulation cohérente acceptée). (1)
  2. b)Ex. : la bande sahélienne semi-aride (aplat ocre) ; l'avancée du désert / sécheresses (hachures ou flèches du nord vers le sud). Autre réponse acceptée : le Sahara (aplat jaune clair). (1)
  3. c)Ex. : États enclavés (aplat ou contour épais) ; zones contrôlées par des groupes armés (hachures rouges, figuré de surface) ; capitales ayant connu un coup d'État (étoile ou point, figuré ponctuel) ; camps de déplacés (triangle, ponctuel). (1)
  4. d)Les pays riches sont hors du cadre : le croquis porte sur le Sahel et son échelle est régionale. À la place : les corridors routiers vers les ports de Lomé, Abidjan, Cotonou (flèches, figuré linéaire) ou les mines d'uranium et d'or exportées (symbole ponctuel). (1)

Astuce — une légende de croquis se construit en trois parties qui répondent au titre ; chaque information a un figuré (surface, ligne ou point).

Exercice 5 – Développement construit : la marge est-elle une fatalité ?

(4 pts)
  1. a)Définition (territoire peu relié aux flux : peu d'IDE, peu d'exportations) ; localisation (44 PMA, surtout Afrique subsaharienne, Sahel, Haïti, Afghanistan) ; plan annoncé : causes / sorties possibles. (1)
  2. b)Trois causes de nature différente, chacune avec un exemple : enclavement (Mali, Niger : ports à 1 000 km), conflit ou État fragile (Soudan, Haïti, coups d'État au Sahel), rente ou dette (Tchad et le pétrole, Zambie en défaut en 2020). Réponse valorisée si les causes sont reliées entre elles. (1)
  3. c)Bangladesh (textile, sortie des PMA en 2026), Vietnam (usines), Éthiopie (chemin de fer vers Djibouti), Rwanda (services). Leviers : accès à la mer et industrie de main-d'œuvre, investissements étrangers (Chine, Nouvelles routes de la soie), désenclavement, mobile. (1)
  4. d)Non, la marge n'est pas une fatalité : elle dépend de choix politiques (paix, État, école). Nuance attendue : piège de la dette, dépendance à un seul secteur, croissance démographique du Sahel, aide en baisse, ODD hors d'atteinte pour 2030. (1)

À retenir — un développement construit se note sur la structure (introduction, parties, conclusion) autant que sur les exemples : chaque idée doit être portée par un lieu précis.

Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).

Ce contrôle de géographie 4ᵉ en bref

Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Les espaces en marge de la mondialisation » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.

  • Exercice 1 — Notions et vocabulaire/ 4 pts
  • Exercice 2 — Lecture d'un tableau : six pays face à la mondialisation/ 4 pts
  • Exercice 3 — Étude de document : Haïti, une île à l'écart/ 4 pts
  • Exercice 4 — Croquis : le Sahel, un espace en marge/ 4 pts
  • Exercice 5 — Développement construit : la marge est-elle une fatalité ?/ 4 pts

Notions évaluées

Une mondialisation qui trie les territoires, Reconnaître un espace en marge : les indicateurs, Pourquoi reste-t-on à l'écart ?, Étude de cas : le Sahel, D'autres marges : îles, pays fermés, régions oubliées, Vivre en marge : les conséquences.

Pour préparer ce contrôle

  1. Relire le cours.
  2. Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
  3. Se tester avec le QCM (36 questions).
  4. Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.

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Questions fréquentes sur ce sujet
Combien de temps dure ce contrôle sur « Les espaces en marge de la mondialisation » ?
55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
Le corrigé est-il fourni ?
Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
Ce sujet suit-il le programme de géographie de quatrième ?
Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Les espaces en marge de la mondialisation » du programme officiel de géographie en quatrième, soit Une mondialisation qui trie les territoires, Reconnaître un espace en marge : les indicateurs, Pourquoi reste-t-on à l'écart ?, Étude de cas : le Sahel.
Bloqué sur ce chapitre ?

Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.

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