Exprimer et défendre un avis

Méthode de l'argumentation : thèse, arguments, exemples, connecteurs et paragraphe argumenté

À propos de cette page

Cette activité de compréhension sur « Exprimer et défendre un avis » en quatrième entraîne à lire, analyser et répondre à des questions en français. Elle suit le programme officiel de quatrième. Au programme : Fait, opinion, argument : ne pas confondre, Thèse, arguments, exemples : la charpente, Les types d'arguments, Les verbes d'opinion et leur construction. Lis le document, réponds puis vérifie immédiatement tes réponses pour progresser. Un bon moyen de travailler la méthode, d'enrichir son vocabulaire et de préparer les contrôles. Ressource gratuite proposée par un professeur particulier à Marseille pour réussir en français en quatrième.

1Lis cette lettre adressée au principal d'un collège, puis réponds aux questions.

Monsieur le Principal,

Nous, élèves délégués de 4e, souhaitons que le collège ouvre une salle de travail pendant la pause méridienne. Tout d'abord, beaucoup d'entre nous n'ont pas d'endroit calme pour travailler chez eux : selon l'enquête que nous avons menée, un tiers des élèves de 4e partagent leur chambre. Ensuite, le CDI, seul lieu de travail actuel, est saturé : il n'accueille que trente élèves alors que le collège en compte six cents. Enfin, une salle de travail réduirait les bavardages dans la cour et, par conséquent, les incidents que la vie scolaire nous reproche.

Certes, ouvrir une salle demande un surveillant supplémentaire. Toutefois, les délégués se proposent d'assurer une présence à tour de rôle, et Mme Lopez, professeure documentaliste, a déjà accepté de nous encadrer.

Nous sommes convaincus que cette salle rendrait le collège plus juste et plus calme. Nous espérons, Monsieur le Principal, que vous accepterez d'en discuter avec nous.

Texte original.

2Questions

Q1 Quelle est la thèse défendue par les délégués ? Recopie la phrase qui la formule.

Q2 Combien d'arguments sont développés dans le premier paragraphe ? Quels connecteurs les introduisent ?

Q3 Relève l'exemple chiffré qui appuie le premier argument. De quel type d'argument s'agit-il ?

Q4 Quel argument est de type logique (cause → conséquence) ? Justifie.

Q5 Dans le deuxième paragraphe, quels détails précis rendent la proposition des délégués crédible ?

Q6 Compare « nous souhaitons que le collège ouvre » (première phrase) et « nous espérons […] que vous accepterez » (dernière phrase) : à quel mode est le verbe de chaque subordonnée, et pourquoi ?

Q7 Dans quel ordre les trois arguments du premier paragraphe sont-ils rangés ? Pourquoi l'argument des incidents est-il placé en dernier ?

Voir le corrigé

Nous, élèves délégués de 4e, souhaitons que le collège ouvre une salle de travail pendant la pause méridienne. — La thèse est annoncée dès la première phrase.
trois : tout d'abord, ensuite, enfin — Trois arguments, introduits par des connecteurs d'énumération.
Réponse libre — exemple : « un tiers des élèves de 4e partagent leur chambre », d'après une enquête menée par les délégués : argument chiffré (et d'autorité, puisqu'il s'appuie sur une enquête).
Réponse libre — exemple : Le troisième : une salle de travail réduirait les bavardages dans la cour, « par conséquent » les incidents ; c'est un raisonnement en chaîne.
Réponse libre — exemple : Les délégués s'engagent à « assurer une présence à tour de rôle », et une personne nommée, « Mme Lopez, professeure documentaliste », a « déjà accepté » d'encadrer la salle : ces faits précis montrent que le projet est réalisable.
Réponse libre — exemple : « ouvre » est au subjonctif présent, car « souhaiter que » exprime un souhait (on le vérifie avec « faire » : que le collège fasse) ; « accepterez » est au futur de l'indicatif, car « espérer que » se construit avec l'indicatif.
Réponse libre — exemple : Les délégués partent des besoins des élèves (pas d'endroit calme, CDI saturé) et finissent par l'intérêt de tout le collège : moins de bavardages, donc moins d'incidents. Ce dernier argument touche directement le principal, responsable de la vie du collège : c'est le plus fort pour ce destinataire, et on le garde pour la fin.

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