Ressources · 4ᵉ · EMC
Développement durable et responsabilité
Comprendre nos responsabilités environnementales individuelles et collectives
Approfondissement Ce chapitre va au-delà du programme officiel de 4ᵉ : utile pour aller plus loin ou anticiper.
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Sujet et corrigé prêts à imprimer.
Devoir surveillé – Développement durable et responsabilité
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · EMC 4ᵉ
Les réponses doivent être rédigées et justifiées. Soigne l'orthographe et la présentation.
Exercice 1 – Repères et définitions
(4 pts)- a)Donne l'année et le nom du rapport qui définit le développement durable, puis cite ses trois piliers.
- c)Quelle est la valeur juridique de la Charte de l'environnement, et depuis quand ?
- b)Explique la différence entre le GIEC et la COP (nature et rôle de chacun).
- d)Cite deux limites de l'Accord de Paris.
Exercice 2 – Analyse de document : l'article 2 de l'Accord de Paris
(4 pts)« Le présent Accord […] vise à renforcer la riposte mondiale à la menace des changements climatiques […] notamment en : a) contenant l'élévation de la température moyenne de la planète nettement en dessous de 2 °C par rapport aux niveaux préindustriels et en poursuivant l'action menée pour limiter l'élévation de la température à 1,5 °C […] ; b) renforçant les capacités d'adaptation aux effets néfastes des changements climatiques […]. Le présent Accord sera appliqué conformément à l'équité et au principe des responsabilités communes mais différenciées et des capacités respectives, eu égard aux différentes situations nationales. » (Accord de Paris, 12 décembre 2015, article 2, extraits)
- a)Présente le document : nature, date, cadre dans lequel il a été adopté.
- b)Relève les deux seuils de température cités. Lequel est l'objectif ferme, lequel est l'objectif visé ? Justifie avec les mots du texte.
- c)Le point b) parle d'« adaptation ». Explique la différence entre atténuer le changement climatique et s'y adapter, avec un exemple de chaque.
- d)Explique la dernière phrase : pourquoi les responsabilités sont-elles « communes mais différenciées » ?
Exercice 3 – Lecture d'un tableau : qui émet quoi ?
(4 pts)Émissions de CO2 d'origine fossile en 2022 (ordres de grandeur, d'après le Global Carbon Project).
| Pays | Émissions totales (milliards de t) | Émissions par habitant (t) |
|---|---|---|
| Chine | 11,7 | 8,2 |
| États-Unis | 5,1 | 14,8 |
| Inde | 2,8 | 2,0 |
| France | 0,3 | 4,5 |
| Éthiopie | 0,02 | 0,14 |
| Monde | 37,5 | 4,7 |
- a)Quel pays émet le plus au total ? Lequel émet le plus par habitant ? Pourquoi ce n'est pas le même ?
- b)Un habitant des États-Unis émet combien de fois plus qu'un habitant d'Éthiopie ? (calcul à poser, arrondi à l'unité)
- c)La France émet 4,5 t de CO2 fossile par habitant, mais le cours indique une empreinte carbone d'environ 8 à 9 t. Explique l'écart.
- d)Un élève conclut : « L'Inde doit faire plus d'efforts que la France puisqu'elle émet neuf fois plus. » Discute cette affirmation à l'aide du tableau et du principe des responsabilités différenciées.
Exercice 4 – Étude de cas : la cantine du collège
(4 pts)Le conseil d'administration d'un collège de Marseille étudie trois propositions des éco-délégués : (1) un menu végétarien deux fois par semaine ; (2) des produits achetés à des maraîchers des Bouches-du-Rhône, un peu plus chers ; (3) une pesée des restes pour réduire le gaspillage. Un parent objecte : « Ce n'est pas au collège de sauver la planète, ça ne changera rien. »
- a)Pour chacune des trois propositions, indique le pilier du développement durable qu'elle sert principalement, en justifiant.
- b)La proposition (1) est-elle un choix libre du collège ? Cite le texte de loi qui encadre déjà la question.
- c)À quelle échelle de responsabilité (individuelle, collective, internationale) se situe la décision du conseil d'administration ? Justifie.
- d)Réponds au parent en deux arguments, dont un qui s'appuie sur la Charte de l'environnement.
Exercice 5 – Développement guidé : « Les gestes individuels suffisent-ils ? »
(4 pts)Rédige un paragraphe argumenté d'une quinzaine de lignes en suivant les quatre étapes ci-dessous. Chaque étape doit s'appuyer sur au moins un exemple précis du cours (date, texte, chiffre ou acteur).
- a)Montre que les gestes individuels ont un poids réel (un chiffre ou un exemple précis).
- b)Montre leurs limites : cite une décision qui échappe à l'individu et l'acteur collectif qui en est responsable.
- c)Explique comment un citoyen peut agir sur ces décisions collectives (deux moyens différents, dont un juridique).
- d)Conclus en répondant à la question et en reliant ta réponse aux trois piliers du développement durable.
Bon courage !
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Corrigé et barème – Développement durable et responsabilité
Durée : 55 min – Sans document – Sur 20 points · EMC 4ᵉ
Exercice 1 – Repères et définitions
(4 pts)- a)1987, rapport Brundtland (Notre avenir à tous) ; piliers économique, social, environnemental. (1)
- b)GIEC : groupe d'experts scientifiques (1988) qui synthétise les études ; COP : réunion politique annuelle des États qui négocient et décident. (1)
- c)Valeur constitutionnelle depuis la loi constitutionnelle du 1er mars 2005. (1)
- d)Aucune sanction en cas de non-respect ; contributions fixées par les États eux-mêmes et insuffisantes (≈ +2,8 °C selon le GIEC) ; retrait possible (États-Unis). (1)
Le point clé — la science (GIEC) décrit, le droit (Charte, lois) oblige, la diplomatie (COP) négocie : trois rôles à ne pas mélanger.
Exercice 2 – Analyse de document : l'article 2 de l'Accord de Paris
(4 pts)- a)Traité international sur le climat adopté le 12 décembre 2015 à Paris lors de la COP21, par les 196 Parties à la convention climat de 1992. (1)
- b)2 °C (« nettement en dessous » : objectif ferme) et 1,5 °C (« en poursuivant l'action menée pour » : objectif visé, formulation plus souple). (1)
- c)Atténuer = réduire les émissions (isoler, remplacer le charbon) ; s'adapter = se préparer aux effets déjà inévitables (digues, cultures résistantes à la sécheresse). (1)
- d)Tous les États doivent agir (communes), mais les pays industrialisés, responsables de la majorité des émissions passées et plus riches, doivent faire davantage (différenciées, « capacités respectives »). (1)
Méthode — on présente toujours un document (nature, date, auteur, contexte) avant de le citer, et on cite entre guillemets les mots exacts sur lesquels on s'appuie.
Exercice 3 – Lecture d'un tableau : qui émet quoi ?
(4 pts)- a)Total : Chine (11,7 Gt) ; par habitant : États-Unis (14,8 t). La Chine a 1,4 milliard d'habitants : un grand total peut cacher une émission individuelle moyenne. (1)
- b)14,8 ÷ 0,14 ≈ 106 : environ 106 fois plus. (1)
- c)Le tableau donne les émissions de CO2 fossile émises sur le sol français ; l'empreinte ajoute les émissions des produits importés et consommés en France, et compte tous les gaz à effet de serre (méthane, protoxyde d'azote), pas seulement le CO2. (1)
- d)Faux raisonnement : par habitant, un Indien émet 2 t contre 4,5 t pour un Français ; l'Inde est peuplée et encore en développement, alors que la France a émis davantage par le passé. L'effort attendu se juge par habitant et selon la responsabilité historique. (1)
Attention — toujours vérifier si un chiffre est un total ou une valeur par habitant avant de comparer des pays.
Exercice 4 – Étude de cas : la cantine du collège
(4 pts)- a)environnemental : la viande de bœuf est le poste alimentaire le plus émetteur ; (2) économique (et social) : soutien des producteurs locaux, circuits courts ; (3) environnemental et économique : moins de déchets, moins de dépenses. (1)
- b)Non : la loi Climat et Résilience (22 août 2021) impose déjà au moins un menu végétarien par semaine dans les cantines scolaires (mesure expérimentée depuis la loi EGalim de 2018) ; le collège va au-delà. (1)
- c)Collective : décision d'un établissement public (le collège, établissement public local d'enseignement) qui s'impose à tous les demi-pensionnaires, et non choix individuel de chaque élève. (1)
- d)Article 2 de la Charte : « toute personne a le devoir de prendre part à la préservation » de l'environnement, y compris un établissement ; et l'exemple fait école : plusieurs milliers de repas par an, formation des futurs citoyens (article 8). (1)
Erreur fréquente — croire qu'une action est inutile parce qu'elle est petite : la Charte fait de la participation de chacun un devoir, et les décisions collectives s'additionnent.
Exercice 5 – Développement guidé : « Les gestes individuels suffisent-ils ? »
(4 pts)- a)Exemple attendu : empreinte carbone ≈ 8 à 9 t/an à ramener vers 2 t ; un aller-retour transatlantique ≈ 2 t ; les 3R ; le poids des transports et de l'alimentation. (1)
- b)Exemple attendu : tracé des transports en commun, chauffage des immeubles, normes des produits → collectivités (PCAET, ZFE), État (lois Grenelle, AGEC, Climat et Résilience), entreprises (RSE). (1)
- c)Vote, pétition, adhésion à une ONG, éco-délégué, Convention citoyenne ; moyen juridique : recours climatique (Affaire du siècle, 2021 ; Grande-Synthe). (1)
- d)Non, les gestes individuels ne suffisent pas mais ils sont nécessaires ; la transition doit rester viable, équitable et vivable, ce qui suppose des décisions collectives et internationales. (1)
Astuce — un bon paragraphe argumenté avance une idée par étape et l'appuie chaque fois sur un fait précis et daté, jamais sur une opinion seule.
Ce document est la propriété intellectuelle de Ben, professeur particulier (benprofparticulier.fr), protégée par le Code de la propriété intellectuelle (art. L. 111-1 et L. 122-4). Il est mis à disposition pour un usage personnel de révision. Toute reproduction, diffusion, mise en ligne ou revente, totale ou partielle, sans autorisation écrite est interdite et constitue une contrefaçon (art. L. 335-2).
Ce contrôle d'EMC 4ᵉ en bref
Un devoir surveillé type contrôle en classe sur « Développement durable et responsabilité » : 5 exercices, 55 minutes, noté sur 20. Le sujet et le corrigé sont téléchargeables en PDF, prêts à imprimer, pour travailler comme en classe.
- Exercice 1 — Repères et définitions/ 4 pts
- Exercice 2 — Analyse de document : l'article 2 de l'Accord de Paris/ 4 pts
- Exercice 3 — Lecture d'un tableau : qui émet quoi ?/ 4 pts
- Exercice 4 — Étude de cas : la cantine du collège/ 4 pts
- Exercice 5 — Développement guidé : « Les gestes individuels suffisent-ils ? »/ 4 pts
Notions évaluées
Le développement durable : une définition et trois piliers, Des défis planétaires : climat, biodiversité, ressources, La responsabilité de chacun : l'empreinte carbone, Les responsabilités collectives : État, collectivités, entreprises, Le cadre juridique français : la Charte de l'environnement, La coopération internationale : de Stockholm à l'Accord de Paris.
Pour préparer ce contrôle
- Relire le cours.
- Refaire les exercices corrigés et les compréhension.
- Se tester avec le QCM (36 questions).
- Faire ce sujet en conditions réelles — 55 min, sans le cours — puis se corriger et noter les points à revoir.
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Questions fréquentes sur ce sujet
- Combien de temps dure ce contrôle sur « Développement durable et responsabilité » ?
- 55 minutes pour 5 exercices notés sur 20. Prévois le double si tu enchaînes avec la correction.
- Le corrigé est-il fourni ?
- Oui : le corrigé complet est fourni en PDF (bouton « Télécharger le corrigé »), avec le barème exercice par exercice.
- Ce sujet peut-il servir de DS, de contrôle ou d'interrogation ?
- Oui : c'est un devoir surveillé complet de 55 minutes. Pour une interrogation courte, garde un ou deux exercices ; pour un DS ou un contrôle de fin de chapitre, fais le sujet entier en temps limité.
- Ce sujet suit-il le programme d'EMC de quatrième ?
- Oui : il évalue uniquement les notions du chapitre « Développement durable et responsabilité » du programme officiel d'EMC en quatrième, soit Le développement durable : une définition et trois piliers, Des défis planétaires : climat, biodiversité, ressources, La responsabilité de chacun : l'empreinte carbone, Les responsabilités collectives : État, collectivités, entreprises.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
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