Le changement climatique

1. Effet de serre naturel et effet de serre additionnel : définis chacun avec un chiffre.
2. Météo et climat : définis chacun, puis explique pourquoi un hiver très froid ne contredit pas le réchauffement.
3. Atténuation et adaptation : définis chacune, un exemple de chaque. Laquelle agit sur les causes ?
4. Couche d'ozone et gaz à effet de serre : rôle de chacun, et pourquoi le « trou » dans l'ozone n'explique pas le réchauffement.

Trois bouteilles transparentes identiques, fermées, munies d'un thermomètre, sont placées à la même distance d'une lampe. Températures relevées.

1. Quel est le rôle de la bouteille C ? Et celui de la bouteille A par rapport à B ?
2. Compare A et B : calcule l'écart de température à 30 min et conclus sur le rôle du CO₂.
3. Explique, avec le mécanisme de l'effet de serre, pourquoi la bouteille B est plus chaude alors que la lampe est la même.
4. Ce modèle a des limites : cite-en deux (par exemple sur la concentration de CO₂ ou sur ce que représente la bouteille).

Concentration de CO₂ atmosphérique et écart de température mondiale par rapport à la moyenne 1850-1900.

1. Calcule la hausse du CO₂ de 1900 à 1960, puis de 1990 à 2020 (ppm par décennie). Que constates-tu ?
2. Décris l'évolution conjointe du CO₂ et de la température. Pourquoi cette corrélation ne prouve-t-elle pas seule que le CO₂ cause le réchauffement ? Quel argument ajoutent les scientifiques ?
3. De 1990 à 2020, 800 milliards de tonnes de CO₂ ont été émises, mais l'air n'en a gagné que l'équivalent de 470. Où est passée la différence, avec quelle conséquence ?
4. Les émissions annuelles ont été multipliées par 17 depuis 1900. Pourquoi les stabiliser ne suffirait-il pas à stabiliser la concentration de CO₂ ?

Le delta du Rhône (Camargue) est une plaine située en grande partie à moins de 1 m au-dessus de la mer. Données et projections.

1. Calcule la vitesse moyenne de montée de la mer de 1900 à 2020 (mm/an), puis celle prévue de 2020 à 2100 en émissions fortes. Compare.
2. Explique par deux mécanismes physiques pourquoi la mer monte, et pourquoi la fonte de la banquise n'en fait pas partie.
3. Explique le lien entre montée de la mer et rizières menacées par le sel, puis une conséquence pour la biodiversité du delta.
4. Propose deux mesures d'adaptation pour la Camargue et une mesure d'atténuation ; explique pourquoi les deux types sont nécessaires ici.

Émissions moyennes évitées par an et par personne selon différentes actions, en France. Empreinte moyenne d'un Français : 9 000 kg par an ; objectif 2050 : 2 000 kg.

1. Classe les actions par efficacité. Que représentent, ensemble, le tri et l'extinction des veilles par rapport à l'empreinte moyenne (%) ?
2. Une personne applique les trois actions les plus efficaces. Calcule son empreinte restante et compare-la à l'objectif 2050. Que conclure sur la part des choix individuels ?
3. Explique pourquoi l'alimentation pèse autant, avec le méthane et les chaînes alimentaires.
4. Cite deux mesures collectives (État, entreprises, villes) qui feraient ce que les gestes individuels ne suffisent pas à faire, et justifie l'une d'elles.