Ressources · 3ᵉ · Histoire
Fiche de révision : Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980
Les Trente Glorieuses et leurs limites ; la société de consommation et la culture de masse ; une société d’immigration ; la jeunesse du baby-boom et Mai 68 ; la place des femmes (lois de 1965, Neuwirth, Veil, Roudy) ; les réponses politiques de de Gaulle à Mitterrand
Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : nouveaux enjeux, réponses politiques
Fiche méthode
(Histoire 3ᵉ · Thème 3 · Françaises et Français dans une République repensée)
La démarche pour expliquer un changement de la société et la réponse politique
1. Je situe. La période (Trente Glorieuses, puis crise après 1973), le lieu, les acteurs (jeunes, femmes, immigrés, gouvernement).
2. Je décris le changement. Avec un chiffre ou une date précise.
3. J’explique. La cause : croissance, baby-boom, besoin de main-d’œuvre, revendications.
4. Je donne la réponse politique. Une loi ou une mesure datée, le président en fonction, et ce qui reste inachevé.
Cas 1 · Décrire les Trente Glorieuses
Réflexe — croissance, population, limites.
Exemple. Pourquoi parle-t-on d’une « révolution invisible » pour ces trente années ?
Sans guerre ni révolution politique, la vie quotidienne change entièrement : les métiers, le logement, le confort, la taille des villes.
Attention — le nom est donné après coup, et la croissance ne profite pas à tous.
Cas 2 · Expliquer la société de consommation
Réflexe — un bien chiffré, un moyen d’acheter, un loisir.
Exemple. Pourquoi l’hypermarché symbolise-t-il la société de consommation ?
On y trouve tout sous un même toit, en libre-service, avec un parking pour venir en voiture : on achète davantage, et plus vite.
Attention — l’équipement se diffuse peu à peu : d’abord en ville et chez les plus aisés.
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Cas 3 · Présenter l’immigration
Réflexe — besoin, conditions de vie, politique.
Exemple. Pourquoi la France fait-elle venir des travailleurs étrangers dans les années 1960 ?
La croissance manque de bras pour les chantiers, les mines et les usines : on recrute à l’étranger pour les emplois les plus durs et les moins payés.
Attention — les Antillais et les Réunionnais venus en métropole sont français : ce ne sont pas des immigrés.
Cas 4 · Raconter Mai 68
Réflexe — causes, trois crises, bilan.
Exemple. Pourquoi des ouvriers rejoignent-ils le mouvement des étudiants ?
Ils ont leurs propres revendications : salaires, conditions de travail, droit syndical dans l’entreprise. La grève générale les fait entrer dans la crise.
Attention — un échec politique, mais un tournant pour la société.
Cas 5 · Suivre les droits des femmes
Réflexe — la date, ce que la loi change, qui la porte.
Exemple. Que signifie « à travail égal, salaire égal » ?
Une femme et un homme qui font le même travail doivent recevoir le même salaire : c’est le principe posé par la loi de 1972.
Attention — l’égalité en droit n’est pas l’égalité réelle.
Cas 6 · Relier un enjeu à une réponse politique
Réflexe — enjeu, loi datée, président.
Exemple. Comment écrire une réponse politique dans un développement construit ?
En une phrase qui relie les trois : « Face au racisme dont sont victimes les immigrés, le Parlement adopte, sous la présidence de Georges Pompidou, la loi du 1er juillet 1972. »
Attention — la droite au pouvoir fait aussi de grandes réformes de société.
Les pièges
- Confondre la loi Neuwirth (1967, contraception) et la loi Veil (1975, interruption volontaire de grossesse).
- Croire qu’en 1974 toute immigration s’arrête : seule l’immigration de travail est suspendue, les familles continuent de venir.
- Réduire Mai 68 aux étudiants, ou dire que de Gaulle tombe en mai 1968 : il gagne les élections de juin et ne part qu’en 1969.
- Attribuer à Mitterrand la majorité à 18 ans ou la loi Veil : elles datent de Giscard d’Estaing.
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