Ressources · 3ᵉ · Français
Méthode : la rédaction du brevet
Choisir son sujet, organiser, gérer son temps & relire pour réussir l'épreuve
À propos de cette page
Choisis ton niveau. Questions et réponses mélangées à chaque partie. Bonne chance !
Les 36 questions du QCM en version texte
Pour réviser sans écran ou imprimer : chaque question avec ses propositions ; la bonne réponse et son explication se déplient.
Niveau facile — 12 questions
Sur combien de points la rédaction du brevet est-elle notée ?
- A. 20
- B. 40
- C. 50
- D. 100
Réponse
B. 40 — 40 points sur les 100 de l'épreuve de français.
Combien de temps est consacré à la rédaction ?
- A. 45 minutes
- B. 1 heure
- C. 1 heure 30
- D. 2 heures
Réponse
C. 1 heure 30 — Une heure et demie, brouillon et relecture compris.
Comment la longueur minimale de la rédaction est-elle indiquée ?
- A. elle n'est jamais indiquée : chacun écrit ce qu'il veut
- B. par le correcteur, après la lecture de la copie
- C. par un nombre de mots identique chaque année
- D. par l'énoncé, en nombre minimal de lignes
Réponse
D. par l'énoncé, en nombre minimal de lignes — Par exemple « 30 lignes au moins » ou « 35 lignes au moins » dans les sujets de 2026.
Combien de sujets de rédaction sont proposés, et combien faut-il en traiter ?
- A. deux proposés, un seul à traiter
- B. un seul proposé, obligatoire
- C. deux proposés, les deux à traiter
- D. trois proposés, un seul à traiter
Réponse
A. deux proposés, un seul à traiter — Imagination ou réflexion, au choix.
« Imaginez la suite du texte » est un sujet :
- A. de réflexion argumentée
- B. d'imagination
- C. de dictée préparée
- D. de grammaire appliquée
Réponse
B. d'imagination — On raconte en respectant l'univers du texte.
Quelle est la durée totale de l'épreuve écrite de français ?
- A. 2 heures
- B. 2 heures 30
- C. 3 heures
- D. 4 heures
Réponse
C. 3 heures — 1 h 10 + 20 min + 1 h 30.
Sur quoi porte la rédaction ?
- A. sur un thème libre que l'élève choisit lui-même
- B. sur une question du programme d'histoire de l'année
- C. sur un sujet tiré au sort le matin de l'épreuve
- D. sur un thème lié au texte étudié en première partie
Réponse
D. sur un thème lié au texte étudié en première partie — Le texte de la première partie sert de support à la rédaction.
Que doit-on faire en premier avec la consigne ?
- A. souligner chaque contrainte
- B. écrire la conclusion au propre
- C. compter les mots du sujet
- D. recopier le texte de l'épreuve
Réponse
A. souligner chaque contrainte — Personne, temps, forme, longueur, éléments imposés.
Quel registre de langue convient à une copie de brevet ?
- A. familier et détendu
- B. courant ou soutenu
- C. oral et spontané
- D. argotique et imagé
Réponse
B. courant ou soutenu — Le familier n'est admis que dans un dialogue, avec mesure.
Combien de temps consacrer au brouillon ?
- A. aucun : on écrit directement au propre
- B. environ 45 minutes
- C. environ 15 minutes
- D. toute la première heure
Réponse
C. environ 15 minutes — Le brouillon sert au plan et aux idées, pas à écrire deux fois.
Combien de points vaut la dictée ?
- A. 5
- B. 20
- C. 15
- D. 10
Réponse
D. 10 — Dix points, en vingt minutes.
Que signale un alinéa ?
- A. le début d'un nouveau paragraphe
- B. la fin du texte et la signature
- C. le début d'un dialogue entre personnages
- D. une citation tirée du texte étudié
Réponse
A. le début d'un nouveau paragraphe — Il rend la structure visible d'un coup d'œil.
Niveau moyen — 12 questions
Le texte de l'épreuve est au passé simple, à la troisième personne. Quelle première phrase convient pour une suite ?
- A. « Le lendemain, j'ai pris le train pour la ville. »
- B. « Il resta immobile, puis franchit la porte. »
- C. « Aujourd'hui je vais vous raconter la suite. »
- D. « Il est resté immobile, puis il a franchi la porte. »
Réponse
B. « Il resta immobile, puis franchit la porte. » — Même personne, même système de temps que le texte.
Un sujet demande une lettre. Quelle contrainte de forme faut-il respecter ?
- A. un plan dialectique en trois parties, avec une synthèse finale et une ouverture
- B. des rimes à la fin de chaque ligne de la lettre
- C. une formule d'adresse, une signature et le « vous » ou « tu »
- D. un dialogue de théâtre avec le nom des personnages
Réponse
C. une formule d'adresse, une signature et le « vous » ou « tu » — La forme demandée fait partie de la consigne.
Quelle méthode permet de choisir rapidement entre les deux sujets ?
- A. noter trois idées par sujet et garder le plus fécond
- B. prendre le sujet dont la consigne est la plus courte
- C. prendre toujours le sujet d'imagination, plus facile
- D. prendre celui qui est écrit en premier sur le sujet
Réponse
A. noter trois idées par sujet et garder le plus fécond — Le bon sujet est celui pour lequel on a de la matière.
À mi-temps de la rédaction (45 min), un élève a écrit 5 lignes au propre. Que conclure ?
- A. il est parfaitement dans les temps : le développement s'écrit toujours vite
- B. il doit recommencer entièrement son brouillon
- C. il doit changer de sujet pour aller plus vite
- D. il est en retard : il devrait avoir environ 15 lignes
Réponse
D. il est en retard : il devrait avoir environ 15 lignes — Repère : la moitié du temps, la moitié des lignes.
Quelle phrase de conclusion de récit est la plus efficace ?
- A. « Et voilà, c'est la fin de mon histoire, j'espère qu'elle vous a plu et qu'elle était assez longue. »
- B. « Ils vécurent heureux et eurent beaucoup d'enfants, comme dans les contes que l'on raconte. »
- C. « Il referma la porte ; dans la cour, la carriole de son père n'était plus qu'un souvenir. »
- D. « Fin de l'histoire de Lucien, qui a passé sa première soirée à la pension loin de sa famille. »
Réponse
C. « Il referma la porte ; dans la cour, la carriole de son père n'était plus qu'un souvenir. » — Une chute qui ferme le récit par une image, pas une annonce.
Dans une copie de réflexion, « je pense que » apparaît huit fois. Que faut-il faire ?
- A. rien : c'est la marque obligatoire de l'opinion personnelle dans une copie
- B. en supprimer la plupart : la thèse et les arguments marquent l'opinion
- C. les remplacer par « moi je » pour varier les formulations
- D. ajouter « personnellement » devant chacun pour insister
Réponse
B. en supprimer la plupart : la thèse et les arguments marquent l'opinion — L'opinion se lit dans la thèse défendue, pas dans la répétition du verbe penser.
Quel élément n'est PAS évalué par le correcteur ?
- A. le respect de la consigne du sujet
- B. la qualité de la langue employée
- C. la cohérence du texte
- D. la vérité des faits racontés
Réponse
D. la vérité des faits racontés — Un récit inventé mais vraisemblable est parfaitement recevable.
Comment relire efficacement ?
- A. plusieurs lectures ciblées : sujet, temps, accords, homophones
- B. une lecture rapide de l'ensemble pour vérifier le sens général
- C. une lecture à voix haute pour entendre le rythme des phrases
- D. une lecture en recopiant le texte entier sur le brouillon
Réponse
A. plusieurs lectures ciblées : sujet, temps, accords, homophones — Chaque lecture cherche un type d'erreur.
Un dialogue dans un récit se ponctue avec :
- A. des parenthèses autour de chaque réplique
- B. des guillemets et des tirets à chaque changement de locuteur
- C. des points-virgules entre les paroles de chacun des personnages
- D. des majuscules au début de chaque parole prononcée
Réponse
B. des guillemets et des tirets à chaque changement de locuteur — Deux-points et guillemets pour ouvrir, tiret à chaque réplique.
Quel plan convient le mieux à « Faut-il quitter sa famille pour grandir ? »
- A. un plan par accumulation de trois arguments favorables
- B. un récit chronologique de son propre départ
- C. un plan dialectique : oui, mais, position nuancée
- D. une description du cadre de vie familial
Réponse
C. un plan dialectique : oui, mais, position nuancée — « Faut-il » invite à peser le pour et le contre.
Le sujet demande 35 lignes au moins ; un élève en écrit 18 et s'arrête. Quelle conséquence ?
- A. aucune : la longueur n'est jamais prise en compte par les correcteurs
- B. il obtient un bonus pour la concision de sa copie
- C. sa copie n'est pas corrigée par le jury
- D. il est pénalisé : longueur non respectée et texte peu développé
Réponse
D. il est pénalisé : longueur non respectée et texte peu développé — La longueur fait partie de la consigne.
Quel mot remplacer en priorité dans « Il a fait une chose bizarre » ?
- A. « fait » et « chose », trop vagues
- B. « bizarre », trop familier et trop imprécis
- C. « Il », pronom trop vague
- D. « une », déterminant trop imprécis
Réponse
A. « fait » et « chose », trop vagues — Faire, dire, mettre, chose, truc : mots passe-partout à préciser.
Niveau difficile — 12 questions
Sujet : « Racontez à la première personne… ». Un élève écrit un excellent récit à la troisième personne. Quelle sanction ?
- A. aucune : la qualité du récit compense largement l'erreur de personne grammaticale
- B. il perd les points du respect de la consigne, même si le reste est bon
- C. sa copie obtient zéro, car la consigne n'est pas respectée
- D. il perd seulement les points de langue, la personne étant un détail
Réponse
B. il perd les points du respect de la consigne, même si le reste est bon — Le respect de la consigne est un critère à part entière.
Pourquoi rédiger l'introduction au brouillon, et le reste directement au propre ?
- A. parce que l'introduction est notée séparément du reste de la copie par le correcteur
- B. parce que le développement n'a pas besoin d'être aussi soigné que l'introduction
- C. parce que le correcteur ne lit attentivement que les premières lignes
- D. parce que l'introduction donne la première impression ; pour le reste, le temps manque
Réponse
D. parce que l'introduction donne la première impression ; pour le reste, le temps manque — Le temps ne permet pas d'écrire tout deux fois.
Il reste 12 minutes ; un élève a fini deux paragraphes sur trois de son argumentation. Que faire ?
- A. rédiger un troisième paragraphe bref puis la conclusion, et relire
- B. écrire le troisième paragraphe en entier et sauter la conclusion
- C. recommencer la copie au propre pour qu'elle soit plus lisible
- D. ajouter des exemples supplémentaires aux deux premiers paragraphes
Réponse
A. rédiger un troisième paragraphe bref puis la conclusion, et relire — Un texte complet et court vaut mieux qu'un texte sans fin.
Pour une suite de texte, quelle information n'est PAS obligatoire de conserver ?
- A. le nom des personnages du texte
- B. le système de temps du récit
- C. le narrateur choisi par l'auteur
- D. la longueur exacte des phrases
Réponse
D. la longueur exacte des phrases — On garde l'univers et l'énonciation, pas le style au mot près.
« Les enfants qui jouaient dans la cour a arrêté de crier. » Quelle erreur, et pourquoi est-elle fréquente ?
- A. un homophone : « a » a été écrit à la place de la préposition « à » devant « arrêté »
- B. un accord sujet-verbe fait avec « cour » au lieu du sujet éloigné « enfants »
- C. une faute de temps : le passé composé aurait dû être un passé simple
- D. aucune erreur : la phrase est correcte et l'accord est respecté
Réponse
B. un accord sujet-verbe fait avec « cour » au lieu du sujet éloigné « enfants » — Le sujet éloigné est le piège classique de l'accord.
Le sujet de réflexion demande de « s'appuyer sur le texte, sur vos lectures et sur votre expérience ». Une copie ne cite que l'expérience personnelle. Quel est le défaut ?
- A. aucun : l'expérience personnelle suffit toujours à convaincre
- B. deux sources imposées manquent : consigne non respectée
- C. l'expérience personnelle est interdite dans un sujet de réflexion
- D. il fallait citer au moins dix livres différents pour être complet
Réponse
B. deux sources imposées manquent : consigne non respectée — Les sources demandées sont des contraintes.
Quelle accroche convient à un sujet de réflexion sur le fait de quitter sa famille ?
- A. « Depuis toujours, les hommes quittent leur famille pour aller vivre ailleurs et fonder la leur. »
- B. « Je vais vous donner mon avis sur le fait de quitter sa famille, ce qui est un sujet difficile. »
- C. « Chaque septembre, des milliers d'élèves franchissent la porte d'un internat, valise à la main. »
- D. « Quitter sa famille, c'est un sujet très intéressant dont tout le monde parle et sur lequel je vais réfléchir. »
Réponse
C. « Chaque septembre, des milliers d'élèves franchissent la porte d'un internat, valise à la main. » — Une accroche concrète et crédible amène le sujet sans l'annoncer.
Que vaut une rédaction de 35 lignes bien construite mais qui traite les écrans alors que le sujet portait sur les souvenirs ?
- A. une très bonne note, car la construction et la longueur sont respectées
- B. une note moyenne, car seule la moitié des critères est satisfaite
- C. la même note qu'une copie sur le bon sujet, si la langue est correcte
- D. une note très faible : le hors-sujet annule l'essentiel des points
Réponse
D. une note très faible : le hors-sujet annule l'essentiel des points — Le hors-sujet est la faute la plus coûteuse.
Dans un récit au passé simple, un dialogue au passé composé (« — Tu as vu ça ? ») est-il une faute ?
- A. non : dans les paroles rapportées, le passé composé convient
- B. oui, toujours : le système de temps doit être tenu partout, dialogues compris
- C. oui, sauf si le personnage qui parle est un enfant
- D. non, à condition que la réplique soit écrite en italique
Réponse
A. non : dans les paroles rapportées, le passé composé convient — Le système de temps concerne la narration, pas les répliques.
Un élève, pour gagner du temps, saute la relecture. Quel type d'erreur laissera-t-il le plus souvent ?
- A. des erreurs de plan, car il n'a pas relu sa structure
- B. des erreurs de longueur, car il n'a pas compté ses lignes
- C. des erreurs d'accord et d'homophones, invisibles en écrivant
- D. des erreurs de choix de sujet, car il n'a pas relu la consigne
Réponse
C. des erreurs d'accord et d'homophones, invisibles en écrivant — Ces fautes ne se voient qu'en relisant les verbes et leurs sujets.
Quelle correction est acceptable sur une copie ?
- A. un mot barré d'un trait net, réécrit au-dessus
- B. du correcteur blanc appliqué en couche épaisse
- C. une flèche vers la marge avec un paragraphe entier
- D. une rature qui recouvre entièrement trois lignes
Réponse
A. un mot barré d'un trait net, réécrit au-dessus — La lisibilité fait partie de l'évaluation de la langue.
Un sujet précise « vous exprimerez ce que ressent le personnage ». Une copie raconte les actions sans jamais évoquer les émotions. Quel critère est touché ?
- A. la langue, car les émotions demandent un vocabulaire riche
- B. la longueur, car les émotions auraient allongé le texte
- C. le respect de la consigne et la richesse du texte
- D. aucun : les actions suffisent à faire comprendre les émotions
Réponse
C. le respect de la consigne et la richesse du texte — Un élément imposé manque : consigne non respectée et texte plus pauvre.
Moi c'est Ben, j'ai créé ce site pour aider le plus d'élèves possible, partout en France. Je peux aussi reprendre avec toi ce qui coince en cours particulier : en visio, ou à domicile si tu es à Marseille.
Prof de français à Marseille · Cours particuliers au collège · Aide aux devoirs