Exercice 1 — Identifier les éléments du schéma narratif
Voici le corrigé attendu pour chaque étape du schéma narratif, illustré avec le résumé de Thomas :
- 1. Situation initiale (1 pt) — Réponse : « Thomas vit paisiblement dans son village de montagne. »
Justification : La situation initiale présente l'équilibre de départ — le cadre (village de montagne), le personnage (Thomas) et son mode de vie habituel (paisiblement). Verbe au présent ou à l'imparfait de durée. - 2. Élément perturbateur (1 pt) — Réponse : « Un soir, une avalanche emporte son chalet. »
Justification : L'élément perturbateur est l'événement inattendu qui brise l'équilibre initial et lance l'action. Ici, la catastrophe naturelle (avalanche) détruit l'habitat du personnage. - 3. Péripéties / Développement (1 pt) — Réponse : « Il décide alors de tout reconstruire avec l'aide de ses voisins. »
Justification : Les péripéties sont les événements liés à la résolution du problème. Thomas réagit à la perturbation en s'organisant avec sa communauté. - 4. Dénouement (0,5 pt) — Réponse : « La maison est finalement rebâtie plus solide qu'avant. »
Justification : Le dénouement est la résolution du problème posé par l'élément perturbateur. La maison est reconstruite — c'est une issue heureuse. - 5. Situation finale (0,5 pt + 0,5 pt justification) — Réponse : « Thomas comprend l'importance de la solidarité. »
Justification : La situation finale marque le nouvel équilibre après les événements. Elle comporte souvent une leçon ou une évolution du personnage. Thomas a appris quelque chose de l'épreuve qu'il a traversée.
Conseil de rédaction : Pour chaque étape, il faut à la fois
nommer l'étape (ex. : « Situation initiale »)
et citer la phrase ou l'élément du résumé qui lui correspond.
Exercice 2 — Connecteurs logiques
Complétez chaque phrase avec un connecteur logique approprié (1 pt par phrase, à condition que le connecteur soit juste et différent des autres) :
- a) Addition — « La lecture développe le vocabulaire. De plus / Par ailleurs / En outre / Également, elle stimule l'imagination. »
Justification : Ces connecteurs expriment l'addition : on ajoute une nouvelle idée dans la même direction. De plus et par ailleurs sont les plus courants dans l'argumentation. - b) Opposition / concession — « Certains pensent que les jeux vidéo sont mauvais pour les jeunes. Cependant / Pourtant / Néanmoins / Or, des études montrent qu'ils développent la coordination et la réflexion. »
Justification : Ces connecteurs expriment une opposition (ou concession + réfutation) : on reconnaît une idée reçue, puis on la nuance ou la contredit. - c) Conséquence — « Il avait oublié son imperméable. C'est pourquoi / Par conséquent / Ainsi / Donc, il fut trempé jusqu'aux os. »
Justification : Ces connecteurs expriment une conséquence logique : être mouillé est la conséquence directe d'avoir oublié son imperméable. - d) Illustration / précision — « Il adore les sports nautiques, notamment / par exemple / comme, la plongée et le kayak. »
Justification : Ces connecteurs introduisent une illustration ou une précision : la plongée et le kayak sont des exemples concrets de sports nautiques.
Attention ! Chaque phrase doit utiliser un connecteur
différent. Répéter le même connecteur (ex. : « de plus » partout) est pénalisé.
Exercice 3 — Améliorer un paragraphe
Texte original à réécrire :
« Il alla vers la fenêtre et regarda la rue. La rue était vide. Il dit à son frère que la rue était vide. Son frère dit que c'était normal. »
Exemple de corrigé rédigé :
« Il s'approcha de la fenêtre et scruta la rue d'un œil attentif. Celle-ci était déserte, sans l'ombre d'un passant. — La rue est vide, murmura-t-il à son frère qui lisait sur le canapé. — C'est normal à cette heure-ci, lui répondit ce dernier sans lever les yeux de son livre. »
Critères d'évaluation détaillés :
- Variété du vocabulaire (1 pt) : remplacer « la rue » par un pronom ou une périphrase (« celle-ci », « la chaussée »), « vide » par « déserte », « sans l'ombre d'un passant »…
- Connecteurs variés (1 pt) : éviter la répétition de « et » ; utiliser la ponctuation (point, point-virgule, tirets de dialogue) ou des connecteurs temporels pour structurer les phrases.
- Verbes de parole précis (1 pt) : remplacer les deux « dit » par des verbes expressifs : murmura, répondit, lança, grommela, rétorqua…
- Cohérence et fluidité (1 pt) : le texte réécrit doit rester logique, avoir un style courant ou soutenu, et se lire sans à-coups.
Conseil : Mettez les paroles en dialogue (tirets, guillemets) pour varier la forme et apporter de la vie au texte.
Exercice 4 — Construire un plan argumentatif
Sujet : « Les voyages forment-ils la jeunesse ? »
Exemple de plan détaillé attendu :
Amorce (introduction) :
« « Les voyages forment la jeunesse », dit-on depuis Montaigne. Mais dans quelle mesure cette affirmation reste-t-elle vraie aujourd'hui ? » — Toute amorce originale (question rhétorique, citation, fait d'actualité) est acceptée.
Thèse (1 pt) :
Formulée clairement : ex. « Oui, les voyages contribuent à la formation des jeunes, à condition d'y être ouvert et de ne pas simplement les vivre en touriste. »
Arguments et illustrations (1,5 pt pour la qualité et la pertinence) :
- Argument 1 — Les voyages développent l'ouverture d'esprit et la tolérance.
Illustration : découvrir d'autres modes de vie, d'autres langues, d'autres cuisines remet en question ses propres certitudes (ex. : un séjour à l'étranger dans une famille d'accueil). - Argument 2 — Voyager forme à l'autonomie et à la débrouillardise.
Illustration : gérer son budget, s'orienter dans une ville inconnue, surmonter les imprévus développe des compétences pratiques que l'école ne peut pas toujours offrir. - Argument 3 (concession/nuance possible) — Cependant, voyager seul n'est pas suffisant : il faut être curieux et prêt à s'immerger dans la culture locale.
Illustration : un voyage organisé en circuit fermé n'apprend pas grand-chose si l'on reste entre compatriotes.
Phrase de conclusion (0,5 pt pour la cohérence globale) :« Les voyages forment la jeunesse non pas en soi, mais parce qu'ils offrent des expériences que seule la confrontation avec l'altérité peut procurer. »Rappel des critères : clarté de la thèse (1 pt) · qualité des arguments (1,5 pt) · illustrations concrètes (1 pt) · cohérence d'ensemble (0,5 pt).
Exercice 5 — Rédiger une introduction et une conclusion
Sujet : « Les réseaux sociaux : une chance pour la communication ou un danger pour les jeunes ? »
INTRODUCTION attendue (2 pts)Exemple de corrigé :« En à peine vingt ans, les réseaux sociaux ont profondément transformé la façon dont les individus — et notamment les jeunes — communiquent, s'informent et se divertissent. Aujourd'hui, un adolescent sur deux déclare passer plus de trois heures par jour sur ces plateformes. Face à ce constat, une question s'impose : les réseaux sociaux représentent-ils une chance inédite pour la communication, ou constituent-ils un danger réel pour la jeunesse ? Si leurs atouts sont indéniables, leurs dérives méritent également d'être examinées. »Éléments attendus dans l'introduction :- Amorce originale (0,5 pt) : une entrée en matière qui accroche le lecteur (fait chiffré, constat général, question rhétorique, citation…). À éviter : « Dans ce devoir, je vais vous parler de… »
- Présentation du sujet (0,5 pt) : amener progressivement la question posée, la reformuler si nécessaire.
- Annonce de la thèse (1 pt) : la position de l'auteur est clairement formulée, ou au moins la problématique est posée avec l'annonce d'un plan (pour/contre, ou nuance).
CONCLUSION attendue (2 pts)Exemple de corrigé :« En définitive, les réseaux sociaux sont à la fois une opportunité et un défi pour les jeunes. Utilisés avec discernement, ils favorisent les échanges, l'accès à l'information et la créativité. En revanche, une utilisation excessive ou non encadrée peut engendrer isolement, cyberharcèlement et dépendance. La véritable question n'est donc pas de les interdire, mais d'apprendre aux jeunes à en faire un usage éclairé et responsable. »Éléments attendus dans la conclusion :- Bilan de la démonstration (1 pt) : résumer les grandes lignes de l'argumentation sans se répéter mot pour mot. Répondre clairement à la question posée.
- Ouverture (1 pt) : élargir la réflexion à un enjeu plus large (éducation au numérique, rôle des parents, question de société…). Éviter une ouverture trop vague ou hors sujet.
Conseil : Rédigez toujours l'introduction et la conclusion
en entier, au propre et dans un
registre soutenu. Une conclusion tronquée ou absente est lourdement pénalisée.