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Écrire un texte argumentatif
Méthode pour défendre une thèse et convaincre : arguments, exemples & connecteurs
À propos de cette page
Ces exercices corrigés sur « Écrire un texte argumentatif » en troisième permettent de s'entraîner et de vérifier ses acquis en français. Ils suivent le programme officiel de troisième et sont classés par difficulté (facile, moyen, difficile). Au programme : Argumenter : thèse, arguments, exemples, Analyser le sujet de réflexion du brevet, Trouver des arguments et des exemples qui portent, Le paragraphe argumentatif. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » : la correction est immédiate et tolère majuscules, espaces et ponctuation. Cet entraînement aide à mémoriser les méthodes, repérer ses erreurs et gagner en confiance avant un contrôle. Exercices gratuits proposés par un professeur particulier à Marseille pour réviser français en troisième.
Entraîne-toi par niveau. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » (ou tape Entrée). La correction tolère majuscules, espaces et ponctuation.
Facile
Ex. 1 — Thèse, argument ou exemple ?Le sujet est : « Faut-il rendre le sport quotidien au collège ? » Pour chaque phrase, indique s'il s'agit d'une thèse, d'un argument ou d'un exemple.
« Une heure de sport chaque jour devrait être obligatoire au collège. »
C'est l'opinion défendue, formulée comme une réponse à la question du sujet.« L'activité physique améliore la concentration en classe. »
Une raison générale, valable pour tous les élèves : c'est un argument.« Dans un collège de Nantes, les élèves qui courent trente minutes avant les cours du matin se disent plus attentifs. »
Un cas précis, situé, qui illustre l'argument sur la concentration.« Le sport apprend à respecter des règles communes. »
Idée générale qui soutient la thèse : argument.« Le sport quotidien est une fausse bonne idée qui réduirait le temps des autres matières. »
C'est aussi une thèse, mais opposée : elle répond « non » à la question.« Lors du tournoi de basket de la classe, deux élèves qui se disputaient depuis des mois ont dû jouer ensemble et se sont réconciliés. »
Situation concrète, racontée au passé : un exemple pour l'argument « le sport crée des liens ».Voir le corrigé
- thèse — C'est l'opinion défendue, formulée comme une réponse à la question du sujet.
- argument — Une raison générale, valable pour tous les élèves : c'est un argument.
- exemple — Un cas précis, situé, qui illustre l'argument sur la concentration.
- argument — Idée générale qui soutient la thèse : argument.
- thèse — C'est aussi une thèse, mais opposée : elle répond « non » à la question.
- exemple — Situation concrète, racontée au passé : un exemple pour l'argument « le sport crée des liens ».
Ex. 2 — Le bon connecteurComplète chaque phrase par le connecteur logique qui convient (choisis parmi : en effet, cependant, ainsi, donc, certes, enfin, d'abord).
La lecture enrichit le vocabulaire. , chaque livre expose le lecteur à des mots qu'il n'emploie pas à l'oral.
« En effet » introduit l'explication de l'idée qui précède.Les écrans offrent des ressources pédagogiques. , ils fragmentent l'attention lorsqu'ils sont utilisés sans limite.
Opposition entre l'avantage et la limite.Les voyages scolaires créent des souvenirs communs. , les élèves d'une classe de 4e partis en Italie en parlent encore deux ans plus tard.
« Ainsi » introduit un exemple qui illustre l'idée. l'uniforme coûte cher aux familles, mais il évite le renouvellement constant des vêtements de marque.
Structure de concession : « certes… mais ».Le sport quotidien améliore le sommeil et la concentration ; il devrait figurer dans l'emploi du temps de tous les collégiens.
Conséquence tirée des arguments précédents., et c'est l'argument le plus important, apprendre un instrument développe la persévérance.
« Enfin » annonce le dernier argument, souvent le plus fort.Voir le corrigé
- en effet — « En effet » introduit l'explication de l'idée qui précède.
- cependant — Opposition entre l'avantage et la limite.
- ainsi — « Ainsi » introduit un exemple qui illustre l'idée.
- certes — Structure de concession : « certes… mais ».
- donc — Conséquence tirée des arguments précédents.
- enfin — « Enfin » annonce le dernier argument, souvent le plus fort.
Moyen
Ex. 3 — Analyser un sujetRéponds aux questions sur les sujets proposés.
Sujet : « Faut-il, selon vous, supprimer les devoirs à la maison ? » Quel type de plan attend-on ?
« Faut-il » invite à peser le pour et le contre avant de trancher.Sujet : « Pensez-vous que la ville offre plus de chances aux jeunes que la campagne ? » Quel mot-clé demande une comparaison ?
« Plus de chances… que » impose de comparer les deux cadres de vie, pas de décrire la ville seule.Sujet : « Selon vous, un bon livre doit-il nécessairement faire réfléchir ? » Reformule la question avec tes propres mots, en une phrase.
Un livre qui ne fait que divertir peut-il être considéré comme un bon livre, ou la réflexion est-elle obligatoire ?Sujet : « Quels sont, selon vous, les bienfaits de la pratique d'un instrument de musique ? » Ce sujet demande-t-il de discuter le pour et le contre ? Réponds par oui ou non.
« Quels sont les bienfaits » demande de développer une liste d'avantages : plan par accumulation.Un élève répond au sujet « Faut-il interdire les téléphones dans les cours de récréation ? » en parlant des téléphones pendant les cours. Comment appelle-t-on cette erreur ?
Le sujet porte sur la récréation, pas sur la classe : les mots-clés n'ont pas été respectés.Formule en une phrase une thèse nuancée pour le sujet : « Les réseaux sociaux sont-ils un bon moyen de s'informer ? »
Les réseaux sociaux permettent de s'informer vite, mais ils ne remplacent pas des sources vérifiées : ils sont un point de départ, pas une fin.Voir le corrigé
- dialectique — « Faut-il » invite à peser le pour et le contre avant de trancher.
- plus — « Plus de chances… que » impose de comparer les deux cadres de vie, pas de décrire la ville seule.
- Réponse libre — exemple : Un livre qui ne fait que divertir peut-il être considéré comme un bon livre, ou la réflexion est-elle obligatoire ?
- non — « Quels sont les bienfaits » demande de développer une liste d'avantages : plan par accumulation.
- hors-sujet — Le sujet porte sur la récréation, pas sur la classe : les mots-clés n'ont pas été respectés.
- Réponse libre — exemple : Les réseaux sociaux permettent de s'informer vite, mais ils ne remplacent pas des sources vérifiées : ils sont un point de départ, pas une fin.
Ex. 4 — Construire un paragrapheThèse : « La lecture est un loisir à part. » Suis les étapes pour construire un paragraphe complet.
Voici quatre phrases dans le désordre. Indique l'ordre correct par les lettres (ex. : b-a-d-c). a) Ainsi, en lisant un roman comme Vendredi ou la Vie sauvage, on vit sur une île déserte sans quitter sa chambre. b) D'abord, la lecture est le seul loisir qui permette de vivre d'autres vies. c) Le livre offre donc une expérience que ni le sport ni les jeux ne procurent. d) En effet, le lecteur se glisse dans la pensée d'un personnage et partage ses choix.
Idée (b) → explication (d) → exemple (a) → bilan (c).Quelle étape manque dans ce paragraphe ? « Ensuite, la lecture développe l'imagination. Par exemple, les descriptions de Jules Verne obligent le lecteur à se représenter des machines qui n'existent pas. »
L'idée et l'exemple sont là, mais rien ne dit ce que l'exemple prouve : il manque la conclusion du paragraphe.Rédige la phrase de bilan qui manque au paragraphe précédent.
Le lecteur devient ainsi l'inventeur de ce qu'il lit, ce qu'aucun écran ne demande.« Enfin, la lecture est utile. Elle est vraiment très utile pour beaucoup de choses. C'est important de lire. » Quel est le défaut de ce paragraphe ?
L'idée est répétée trois fois sans explication ni exemple : le paragraphe ne prouve rien.Rédige un paragraphe complet (idée, explication, exemple, bilan) pour l'argument : « la lecture apprend à se concentrer longtemps ».
Ensuite, la lecture apprend à se concentrer longtemps. Un roman exige de suivre une histoire pendant des heures, sans notification ni pause automatique. Ainsi, un élève qui termine un livre de trois cents pages a tenu son attention bien plus longtemps que devant une série d'épisodes courts. La lecture entraîne donc une capacité que l'école et le travail réclament chaque jour.Voir le corrigé
- b-d-a-c — Idée (b) → explication (d) → exemple (a) → bilan (c).
- le bilan — L'idée et l'exemple sont là, mais rien ne dit ce que l'exemple prouve : il manque la conclusion du paragraphe.
- Réponse libre — exemple : Le lecteur devient ainsi l'inventeur de ce qu'il lit, ce qu'aucun écran ne demande.
- pas d'exemple — L'idée est répétée trois fois sans explication ni exemple : le paragraphe ne prouve rien.
- Réponse libre — exemple : Ensuite, la lecture apprend à se concentrer longtemps. Un roman exige de suivre une histoire pendant des heures, sans notification ni pause automatique. Ainsi, un élève qui termine un livre de trois cents pages a tenu son attention bien plus longtemps que devant une série d'épisodes courts. La lecture entraîne donc une capacité que l'école et le travail réclament chaque jour.
Difficile
Ex. 5 — Concéder et réfuterRédige ou analyse les phrases de concession et de réfutation demandées.
Objection : « L'uniforme empêche les élèves d'exprimer leur personnalité. » Rédige une phrase de concession-réponse commençant par « Certes ».
Certes, l'uniforme limite le choix des vêtements ; mais la personnalité s'exprime bien davantage par les paroles, les idées et les actes que par une marque de baskets.Objection : « Les voyages scolaires coûtent trop cher aux familles. » Rédige une réfutation qui montre que l'objection est exagérée, en employant « or ».
On objecte que les voyages scolaires coûtent trop cher ; or la plupart des établissements proposent des aides et des paiements échelonnés, si bien que le coût n'est presque jamais la vraie raison d'un refus.« Il est vrai que les écrans fatiguent les yeux. Toutefois, les livres aussi, si l'on lit dans le noir. » Cette réponse est-elle une bonne réfutation ? Explique en une phrase.
Non : elle esquive l'objection au lieu d'y répondre, en la déplaçant sur un autre objet ; une vraie réfutation montrerait, par exemple, que la fatigue dépend de la durée et du réglage de l'écran, pas de l'écran lui-même.« Il est vrai que le téléphone portable rassure les parents ; néanmoins, il distrait les élèves pendant les cours. » Quel mot de cette phrase introduit la thèse de l'auteur ?
« Il est vrai que » introduit la concession, ce que l'on accorde à l'adversaire ; « néanmoins » marque l'opposition et introduit la position de l'auteur : le téléphone distrait les élèves.Transforme cette affirmation brutale en une concession nuancée : « Les réseaux sociaux sont une perte de temps totale. »
Certes, les réseaux sociaux permettent de garder le contact et de découvrir des idées ; mais, utilisés sans limite, ils absorbent des heures qui manquent ensuite au sommeil et au travail.Voir le corrigé
- Réponse libre — exemple : Certes, l'uniforme limite le choix des vêtements ; mais la personnalité s'exprime bien davantage par les paroles, les idées et les actes que par une marque de baskets.
- Réponse libre — exemple : On objecte que les voyages scolaires coûtent trop cher ; or la plupart des établissements proposent des aides et des paiements échelonnés, si bien que le coût n'est presque jamais la vraie raison d'un refus.
- Réponse libre — exemple : Non : elle esquive l'objection au lieu d'y répondre, en la déplaçant sur un autre objet ; une vraie réfutation montrerait, par exemple, que la fatigue dépend de la durée et du réglage de l'écran, pas de l'écran lui-même.
- néanmoins — « Il est vrai que » introduit la concession, ce que l'on accorde à l'adversaire ; « néanmoins » marque l'opposition et introduit la position de l'auteur : le téléphone distrait les élèves.
- Réponse libre — exemple : Certes, les réseaux sociaux permettent de garder le contact et de découvrir des idées ; mais, utilisés sans limite, ils absorbent des heures qui manquent ensuite au sommeil et au travail.
Ex. 6 — Introduction et conclusionSujet : « Pensez-vous que vivre à la campagne soit préférable pour un adolescent ? » Rédige ou corrige les passages demandés.
Corrige cette accroche maladroite : « Je vais vous parler de la campagne et de la ville pour les adolescents. »
Chaque été, des milliers d'adolescents quittent leur immeuble pour la maison des grands-parents à la campagne, et beaucoup rêvent d'y rester : la campagne est-elle pour autant un meilleur cadre de vie pour eux ?Rédige une introduction complète en trois temps (accroche, sujet reformulé, thèse) pour ce sujet.
Grands espaces contre transports en commun, silence contre cinémas : le choix entre la campagne et la ville revient dans beaucoup de familles. La campagne offre-t-elle vraiment un cadre plus favorable à un adolescent ? Si elle apporte une liberté et un calme précieux, la ville reste, à cet âge, le lieu des rencontres et des possibilités, ce qui invite à nuancer la réponse.Voici une conclusion : « Pour finir, je pense aussi que la campagne est mieux parce qu'il y a moins de pollution. » Quel défaut majeur présente-t-elle ?
La pollution n'a pas été traitée dans le développement : un argument nouveau n'a pas sa place dans la conclusion.Rédige une conclusion en deux temps (bilan, ouverture) pour ce sujet.
La campagne offre donc à l'adolescent un espace et une tranquillité que la ville ne connaît pas, mais elle l'éloigne des lieux où se construisent ses amitiés et ses projets : le meilleur cadre est celui qui lui laisse accès aux deux. Reste à savoir si, demain, le numérique et les transports rendront cette opposition moins nette.Voir le corrigé
- Réponse libre — exemple : Chaque été, des milliers d'adolescents quittent leur immeuble pour la maison des grands-parents à la campagne, et beaucoup rêvent d'y rester : la campagne est-elle pour autant un meilleur cadre de vie pour eux ?
- Réponse libre — exemple : Grands espaces contre transports en commun, silence contre cinémas : le choix entre la campagne et la ville revient dans beaucoup de familles. La campagne offre-t-elle vraiment un cadre plus favorable à un adolescent ? Si elle apporte une liberté et un calme précieux, la ville reste, à cet âge, le lieu des rencontres et des possibilités, ce qui invite à nuancer la réponse.
- un argument nouveau — La pollution n'a pas été traitée dans le développement : un argument nouveau n'a pas sa place dans la conclusion.
- Réponse libre — exemple : La campagne offre donc à l'adolescent un espace et une tranquillité que la ville ne connaît pas, mais elle l'éloigne des lieux où se construisent ses amitiés et ses projets : le meilleur cadre est celui qui lui laisse accès aux deux. Reste à savoir si, demain, le numérique et les transports rendront cette opposition moins nette.
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