L'immigration et l'identité

Documento 1. Correo de Diego, 16 años, a su profesora de Caracas.
«Querida profe Maritza: Le escribo desde Madrid, donde llevo ya ocho meses viviendo con mi madre y mi hermano pequeño. Salimos de Caracas en marzo, primero en autobús hasta Bogotá, donde estuvimos tres semanas con una tía, y después en avión. Mi padre se quedó en Venezuela: no consiguió los papeles y trabaja para mandarnos dinero. Aquí todo es diferente: el frío, los horarios, la manera de hablar. Los primeros días me daba vergüenza hablar en clase porque los compañeros se reían de mi acento. Ahora ellos dicen «chévere» y yo digo «vale». Estoy en un instituto público con muchos alumnos de Latinoamérica; mi mejor amigo es peruano. Lo que más extraño es a mi padre y los partidos de béisbol del domingo. Mi madre ha encontrado trabajo en una residencia de ancianos y espera que le hayan aceptado el título de enfermera antes del verano. Yo quiero estudiar ingeniería aquí, pero sueño con que algún día podamos volver todos juntos. Un abrazo, Diego.»

1. ¿Cuánto tiempo lleva Diego en Madrid y con quién vive? ¿Cómo fue el viaje (etapas y medios de transporte)?
2. ¿Por qué el padre se quedó en Venezuela? Cita el texto.
3. ¿Qué le daba vergüenza a Diego al principio y qué muestra la frase « Ahora ellos dicen “chévere” y yo digo “vale” »?
4. ¿Qué extraña Diego, qué espera su madre y con qué sueña él? Responde con tres frases que empiecen por « Extraña… », « Espera que… », « Sueña con… ».

Documento 2. Solicitudes de asilo presentadas en España (cifras aproximadas, Ministerio del Interior).

1. ¿En qué año hubo menos solicitudes y en cuál hubo más? ¿Cuántas veces más solicitudes hubo en 2023 que en 2015? (cálculo)
2. ¿Verdadero o falso? Justifica con el cuadro: « Entre 2019 y 2020 las solicitudes aumentaron. »
3. ¿De qué continente viene la mayoría de los solicitantes desde 2018? ¿Qué diferencia hay con 2015? Responde con dos frases.
4. Escribe dos frases para comentar el cuadro: una con « desde » + año y otra con « hace » + duración + « que ».

1. Explica en español la diferencia entre « emigrar » e « inmigrar » con una frase de ejemplo para cada verbo.
2. Da el equivalente español : « le sans-papiers », « demander l'asile », « la traversée », « s'intégrer ».
3. Completa con la preposición correcta : « Sueño ___ volver », « tengo miedo ___ olvidar mi lengua », « estoy orgulloso ___ mi familia », « echo de menos ___ mis amigos ».
4. Escribe una frase con « extrañar » (variante americana) y otra con « la morriña », y explica en francés de qué región viene esta palabra.

1. Traduce al español con « llevar + gerundio » : « Ça fait quatre ans que mes parents travaillent à Valence. »
2. Traduce al español : « Nous vivons ici depuis 2020 » y « Nous vivons ici depuis cinq ans ». (deux structures différentes)
3. Conjuga al pretérito perfecto de subjuntivo : « Me alegro de que (tú, encontrar) ___ trabajo » / « Es injusto que no le (ellos, dar) ___ los papeles ».
4. Corrige los dos errores y explica en francés la regla : « Espero que has llegado bien; vivo aquí desde tres años. »

Un alumno recién llegado de otro país entra en tu clase la semana que viene. Le escribes una carta de bienvenida en español, siguiendo las cuatro etapas. Extensión total: 80 palabras como mínimo.

1. Preséntate y explica desde cuándo estás en este instituto (« desde » o « llevar + gerundio »).
2. Imagina lo que puede sentir al llegar (dos frases con « es normal que… » o « entiendo que… » + subjuntivo, y una expresión de sentimiento).
3. Dale dos consejos concretos para integrarse (imperativo o « te aconsejo que… »).
4. Termina con un deseo (« espero que… », « ojalá… ») y una fórmula de despedida.