Collège · 3ᵉ · Espagnol
L'immigration et l'identité
Migrations, appartenances et construction de soi
À propos de cette page
Ce cours de espagnol en troisième sur « L'immigration et l'identité » suit le programme officiel de espagnol de troisième. Il présente les définitions, les propriétés et les méthodes essentielles, accompagnées d'exemples résolus pour bien comprendre. Au programme : Le monde hispanique, terre de départs et d'arrivées, Le vocabulaire du voyage migratoire, Une double identité, Dire ses sentiments : nostalgie, peur, fierté. Chaque notion est expliquée pas à pas, puis mise en pratique grâce à des exercices interactifs, un QCM et une évaluation corrigée. Idéal pour réviser à son rythme, combler ses lacunes et progresser, en autonomie ou avec un professeur. Cours rédigé par un professeur particulier à Marseille pour aider les élèves de troisième à réussir en espagnol.
1
Le monde hispanique, terre de départs et d'arrivées
| Où ? | Ce qu'il faut savoir |
|---|---|
| España | près d'un habitant sur six est né à l'étranger : Maroc, Colombie, Roumanie, Venezuela… Deux portes d'entrée irrégulières : le détroit de Gibraltar et la route atlantique vers les Canarias (pateras, cayucos), et les enclaves de Ceuta et Melilla. |
| México – Estados Unidos | la frontière la plus traversée du monde (le Río Bravo, el muro) ; plus de 37 millions de personnes d'origine mexicaine vivent aux États-Unis. |
| Centroamérica | des familles fuient la violence des maras et la pauvreté : les caravanas de migrantes traversent le Mexique. |
| Venezuela | la crise a poussé plus de 7 millions de Vénézuéliens vers la Colombie, le Pérou, le Chili, l'Espagne. |
Astuce. Retiens la formule «España, país de emigrantes convertido en país de inmigrantes» : elle résume un siècle d'histoire.
2
Le vocabulaire du voyage migratoire
| Espagnol | Français |
|---|---|
| emigrar / el emigrante | émigrer (quitter son pays) / l'émigré |
| inmigrar / el inmigrante | immigrer (arriver dans un pays) / l'immigré |
| el migrante | le migrant (terme neutre, le plus courant aujourd'hui) |
| el refugiado, el derecho de asilo, solicitar asilo | le réfugié, le droit d'asile, demander l'asile |
| huir de la guerra / de la miseria | fuir la guerre / la misère |
| la travesía, la patera, el cayuco, naufragar | la traversée, la barque de fortune, la pirogue, faire naufrage |
| la frontera, el muro, cruzar, la valla | la frontière, le mur, traverser, la clôture |
| los papeles, un sin papeles, el permiso de residencia | les papiers, un sans-papiers, le titre de séjour |
| la acogida, acoger, integrarse, la nacionalidad | l'accueil, accueillir, s'intégrer, la nationalité |
Attention ! Emigrar et inmigrar décrivent le même voyage vu de deux côtés : Mi abuelo emigró de Galicia e inmigró a Argentina. Extranjero = étranger (personne ou pays) ; el extranjero = l'étranger (à l'étranger : en el extranjero).
3
Une double identité
Les enfants de migrants grandissent entre deux cultures : la langue de la maison et celle de l'école, deux cuisines, deux façons de fêter. C'est la doble identidad, vécue comme une richesse ou comme un déchirement.
| Pour dire… | Expressions |
|---|---|
| appartenir | pertenecer a · ser de aquí y de allí · sentirse español, marroquí, los dos |
| les origines | ser de origen colombiano · mis raíces (mes racines) · la segunda generación |
| la langue | la lengua materna · crecer bilingüe · mezclar dos idiomas · el spanglish |
| le regard des autres | ¿De dónde eres realmente? · sentirse extranjero en su propio país · los prejuicios |
Exemple. «Nací en Madrid, mis padres son ecuatorianos. En casa como ceviche y en el instituto tortilla. Cuando me preguntan de dónde soy, digo: de los dos sitios.»
Astuce. Aux États-Unis vivent plus de 60 millions de latinos ; le spanglish (parquear = se garer, la troca = le camion) est le symbole de cette identité mêlée.
4
Dire ses sentiments : nostalgie, peur, fierté
| Sentiment | Expressions | Exemple |
|---|---|---|
| le manque | echar de menos (Espagne) / extrañar (Amérique) · la morriña (mot galicien) · la nostalgia | Echo de menos a mi abuela. |
| la peur | tener miedo de + nom / infinitif · dar miedo | Tenía miedo de no entender nada. |
| la fierté | estar orgulloso/a de · sentirse orgulloso/a | Estoy orgullosa de mis raíces. |
| la solitude, le déracinement | sentirse solo/a · el desarraigo · sentirse perdido/a | Al principio me sentía perdida. |
| l'espoir | soñar con + nom / infinitif · tener esperanza · una vida mejor | Sueña con volver a su pueblo. |
Règle. Echar de menos + COD : echo de menos mi ciudad ; devant une personne, ajoute a : echo de menos a mis amigos. Sentirse + adjectif accordé : me siento sola, se sienten extranjeros.
Attention ! Soñar con (rêver de), tener miedo de, estar orgulloso de : les prépositions ne se calquent pas sur le français.
5
Grammaire : la durée et le subjonctif passé
| Structure | Sens | Exemple |
|---|---|---|
| llevar + durée + gérondif | ça fait… que (action qui continue) | Llevo tres años viviendo en Almería. |
| desde hace + durée | depuis (durée) | Vivo aquí desde hace tres años. |
| desde + date | depuis (moment) | Vivo aquí desde 2022. |
| hace + durée + que | il y a… que | Hace tres años que llegué. |
Le subjonctif passé (pretérito perfecto de subjuntivo) = haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan + participe. Il s'emploie après un déclencheur du subjonctif quand l'action est déjà accomplie : Me alegro de que hayas llegado bien. (je suis content que tu sois bien arrivé) · Es una pena que hayan cerrado la frontera. · No creo que haya sido fácil.
Astuce. Compare : Espero que llegues bien (action future) / Espero que hayas llegado bien (action passée). Le déclencheur ne change pas, seul le temps du subjonctif recule.
Exemple. «Mi madre lleva diez años trabajando en el mismo hospital y todavía le da pena que no la hayan ascendido.»
6
Accueil, solidarité, intégration
| Acteur | Rôle |
|---|---|
| ACNUR (le HCR, agence de l'ONU pour les réfugiés) | protège les réfugiés, publie les chiffres des déplacements |
| la Cruz Roja, CEAR, Cáritas | accueil d'urgence, aide juridique, cours de langue |
| el Estado | examine les demandes d'asile, délivre les permisos de residencia |
| la escuela | lieu d'intégration : aulas de acogida, apprentissage de l'espagnol |
Léxico du débat. acoger / la acogida · rechazar / el rechazo (rejeter) · la solidaridad · el racismo, la discriminación, los prejuicios · los menores no acompañados · la mano de obra (la main-d'œuvre) · aportar (apporter) · enriquecer.
Deux arguments à connaître. «Los inmigrantes aportan mano de obra y rejuvenecen un país que envejece.» / «Sin papeles, muchos trabajan en la economía sumergida, sin derechos.»
Astuce. Pour nuancer : por un lado… por otro…, es cierto que… pero…, no hay que olvidar que…
7
Des œuvres pour en parler
| Œuvre | Sujet |
|---|---|
| Adú (film, Salvador Calvo, 2020) | un enfant camerounais tente d'atteindre Melilla ; trois histoires croisées à la frontière |
| La jaula de oro (film, Diego Quemada-Díez, 2013) | quatre adolescents guatémaltèques traversent le Mexique vers les États-Unis sur le toit des trains |
| 14 kilómetros (film, Gerardo Olivares, 2007) | la distance du détroit de Gibraltar : de l'Afrique de l'Ouest au Sahara puis à la mer |
| Clandestino (chanson, Manu Chao, 1998) | «Perdido en el corazón de la grande Babylon» : la voix d'un sans-papiers |
| Papeles mojados (chanson, Chambao, 2007) | hommage aux naufragés du détroit |
Présenter une œuvre. Se trata de (il s'agit de) · cuenta la historia de · el protagonista · la película denuncia / muestra · me ha conmovido (m'a ému) · el mensaje.
Exemple. «La jaula de oro cuenta la historia de tres jóvenes que sueñan con llegar a Estados Unidos. La película muestra la violencia del viaje sin sentimentalismo; el título es irónico: la cage dorée, c'est le pays rêvé.»
En bref
- L'Espagne, pays d'émigration (1880-1930, 1939, années 1960), est devenue un pays d'immigration ; un habitant sur six est né à l'étranger.
- Routes : Gibraltar et Canarias (pateras), Ceuta / Melilla, frontière Mexique – États-Unis, exode vénézuélien (7 millions).
- Léxico : emigrar / inmigrar, el migrante, el refugiado, el asilo, la travesía, la frontera, los papeles, la acogida, integrarse.
- Sentiments : echar de menos (a), extrañar, tener miedo de, estar orgulloso de, sentirse + adj., soñar con.
- Durée : llevo tres años viviendo, desde hace, desde + date ; subjonctif passé : me alegro de que hayas llegado.
- Œuvres : Adú, La jaula de oro, 14 kilómetros, Clandestino.
Bloqué sur ce chapitre ?
Cours particuliers de espagnol à Marseille, en présentiel ou à distance — un prof qui s'adapte à ton rythme et reprend ce qui coince.
Soutien scolaire à Marseille · Cours particuliers au collège · Aide aux devoirs