L'Amérique latine contemporaine

Exercice 1 — Compréhension d'un document authentique
Texte de référence :
«En Argentina, las Madres de la Plaza de Mayo marcharon cada semana durante décadas para exigir justicia por sus hijos desaparecidos durante la dictadura militar de 1976 a 1983. Su lucha se convirtió en símbolo de resistencia y de memoria histórica en toda América Latina. Hoy, sus nietos también buscan su identidad, con la ayuda de la organización Abuelas de la Plaza de Mayo.»

a) ¿Qué pedían las Madres de la Plaza de Mayo? (1,5 pt)
Réponse attendue : Pedían / exigían justicia por sus hijos desaparecidos durante la dictadura militar.
Traduction : Elles demandaient justice pour leurs enfants disparus sous la dictature militaire.

Justification : La réponse doit s'appuyer directement sur le texte : «exigir justicia por sus hijos desaparecidos». Le terme desaparecidos est un mot historique clé : il désigne les victimes disparues (enlevées, torturées, tuées) sous la dictature militaire argentine de 1976 à 1983. On accepte toute formulation s'appuyant sur ces éléments du texte.

b) ¿Cuándo tuvo lugar la dictadura militar argentina mencionada en el texto? (1 pt)
Réponse attendue : La dictadura tuvo lugar de 1976 a 1983 (entre 1976 et 1983).

Justification : Dates extraites directement du texte : «durante la dictadura militar de 1976 a 1983». Ces dates sont à retenir car elles correspondent à la dictature militaire du «Proceso de Reorganización Nacional» en Argentine, responsable d'environ 30 000 disparus. Toute formulation donnant les deux dates est acceptée.

c) ¿Qué buscan los nietos según el texto y qué organización les ayuda? (1,5 pt)
Réponse attendue : Los nietos buscan su identidad (recherchent leur identité), y les aide l'organisation Abuelas de la Plaza de Mayo.

Justification : Extrait du texte : «sus nietos también buscan su identidad, con la ayuda de la organización Abuelas de la Plaza de Mayo». Cette organisation cherche à retrouver les enfants de disparus qui avaient été donnés à l'adoption illégale sous la dictature. Les deux éléments (identité + nom de l'organisation) sont requis pour le score complet.

d) ¿Qué representa este movimiento para América Latina, según el texto? Cita el texto. (2 pts)
Réponse attendue : Según el texto, la lucha de las Madres se convirtió en «símbolo de resistencia y de memoria histórica en toda América Latina».

Justification : La question exige une citation directe du texte (2 points : 1 pt pour la citation exacte, 1 pt pour le sens/contextualisation). Le terme memoria histórica (mémoire historique) est fondamental dans le programme 3e : il désigne le travail de reconnaissance des crimes des dictatures et de justice pour les victimes. Le mouvement des Madres symbolise cette démarche à l'échelle de toute l'Amérique latine.

Exercice 2 — Vocabulaire et traduction
a) los derechos de la naturaleza
→ les droits de la nature
Justification : derechos = droits ; naturaleza = nature. Concept inscrit dans la constitution équatorienne de 2008 — l'Équateur est le premier pays au monde à avoir reconnu ces droits.

b) la integración regional
→ l'intégration régionale
Justification : Terme des relations internationales désignant les organisations comme le Mercosur ou la CELAC qui visent à renforcer la coopération entre pays d'une même zone géographique.

c) el mestizaje cultural
→ le métissage culturel
Justification : mestizaje = métissage. Terme central pour décrire la richesse culturelle de l'Amérique latine, fruit de la rencontre des héritages autochtones, européens et africains.

d) los pueblos originarios
→ les peuples autochtones / les peuples originaires
Justification : originarios (originaires) est synonyme d'indígenas. Les deux traductions sont acceptées. Ces peuples étaient présents sur le continent avant la colonisation européenne.

e) la deuda externa
→ la dette extérieure
Justification : deuda = dette ; externa = extérieure. C'est un des obstacles structurels au développement économique de nombreux pays latino-américains.

f) el golpe de Estado
→ le coup d'État
Justification : golpe = coup ; Estado = État (avec majuscule). Expression figée à mémoriser impérativement. Exemple emblématique : le golpe de Pinochet au Chili le 11 septembre 1973.

g) la memoria histórica
→ la mémoire historique
Justification : Terme clé du programme 3e : processus de reconnaissance des crimes des dictatures, incluant les procès, commémorations et réparations pour les victimes et leurs familles.

h) las desigualdades sociales
→ les inégalités sociales
Justification : desigualdad → desigualdades (pluriel régulier). L'Amérique latine est l'une des régions du monde où les inégalités sociales sont les plus fortes, malgré des ressources naturelles abondantes.

Exercice 3 — Connaissances culturelles
a) Titre d'un roman de García Márquez et son courant littéraire (1 pt)
Réponse attendue : Cien años de soledad (Cent ans de solitude, 1967) appartient au courant du réalisme magique (realismo mágico), qui mêle réalité quotidienne et éléments merveilleux ou fantastiques.
Justification : Gabriel García Márquez (1927-2014, Colombie) est le principal représentant du realismo mágico. Il a reçu le Prix Nobel de littérature en 1982. Cien años de soledad est le seul roman cité dans le cours. On accepte aussi El amor en los tiempos del cólera si l'élève le cite avec la bonne justification du courant littéraire.

b) Le mouvement zapatiste et l'État mexicain (1 pt)
Réponse attendue : Le mouvement zapatiste (el movimiento zapatista ou EZLN) est un mouvement de rébellion armée qui réclame l'autonomie et les droits des peuples mayas. Il est né en 1994 dans l'État du Chiapas (sud du Mexique), lors de l'entrée en vigueur de l'ALENA.
Justification : Le 1er janvier 1994, les zapatistes (en référence à Emiliano Zapata, héros de la révolution mexicaine) se soulèvent au Chiapas pour défendre les droits des communautés autochtones mayas face aux effets de la mondialisation. Les deux éléments — nature du mouvement + État du Chiapas — sont attendus pour le point complet.

c) Deux genres musicaux latinos et leurs origines (1 pt)
Réponses acceptées (au choix, 2 exemples parmi) :

• Le tango → originaire d'Argentine (et Uruguay)
• La cumbia → originaire de Colombie (côte caraïbe)
• La salsa → originaire des Caraïbes
• El reggaeton → originaire de Porto Rico
• La música andina → originaire des Andes

Justification : La richesse musicale latino-américaine reflète le métissage des héritages culturels. L'élève doit citer 2 genres avec leur zone d'origine correcte. ½ point par exemple correct.

d) Pourquoi l'élection d'Evo Morales en 2005 est-elle historique ? (1 pt)
Réponse attendue : L'élection d'Evo Morales est historique car il est le premier président d'origine autochtone (indígena) de Bolivie (et de toute l'Amérique latine).
Justification : Evo Morales, d'origine aymara, a été élu en décembre 2005. Son élection symbolise la reconnaissance politique des peuples autochtones, qui représentent plus de 60 % de la population bolivienne. Il a notamment promu la reconnaissance des langues autochtones (quechua et aymara) comme langues co-officielles en Bolivie.

Exercice 4 — Expression écrite
Sujet : «América Latina: ¿un continente de contrastes?»
8 à 12 lignes en espagnol. 3 thèmes minimum à aborder.

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CORRIGÉ-TYPE (exemple de production attendue) :

América Latina es, sin duda, un continente de contrastes. Por un lado, es una región de una riqueza cultural extraordinaria: el tango argentino, la cumbia colombiana, el Día de los Muertos mexicano o las lenguas indígenas como el quechua reflejan siglos de mestizaje entre culturas indígenas, europeas y africanas. La literatura del realismo mágico, con autores como García Márquez, ha conquistado el mundo entero.

Sin embargo, América Latina también se enfrenta a enormes desigualdades sociales. A pesar de sus abundantes recursos naturales, millones de personas viven en la pobreza. Los barrios marginales coexisten con barrios lujosos en las grandes ciudades, lo que ilustra perfectamente esta contradicción.

En el plano político, la región ha superado las dictaduras del siglo XX para convertirse en mayoritariamente democrática. Pero los desafíos políticos persisten: la corrupción, el narcotráfico y la violencia siguen siendo problemas graves. Además, los movimientos sociales, como Ni Una Menos en Argentina o el movimiento zapatista en México, demuestran que los ciudadanos luchan activamente por sus derechos. En conclusión, América Latina es un continente apasionante, lleno de contrastes pero también de esperanza.

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GRILLE D'ÉVALUATION DÉTAILLÉE :

1. Richesse du vocabulaire (2 pts)

• 2 pts : Utilisation variée et précise du vocabulaire du cours : desigualdades sociales, mestizaje, recursos naturales, movimientos sociales, memoria histórica, narcotráfico, pueblos indígenas, etc. Au moins 3 thèmes du cours couverts avec des termes spécifiques.
• 1 pt : Vocabulaire de base correct mais limité, peu de termes spécifiques au cours.
• 0 pt : Vocabulaire très pauvre ou complètement hors-sujet.

2. Correction grammaticale (2 pts)

• 2 pts : Phrases bien construites, accords respectés, verbes correctement conjugués (présent de l'indicatif au minimum), quelques connecteurs logiques (sin embargo, además, por otro lado, en conclusión).
• 1 pt : Erreurs grammaticales présentes mais le sens reste compréhensible ; conjugaison approximative.
• 0 pt : Erreurs graves rendant le texte incompréhensible, ou texte en français.

3. Pertinence des idées et organisation (2 pts)

• 2 pts : Au moins 3 thèmes du cours abordés avec des exemples précis et concrets (pays, noms propres, dates ou faits), texte structuré (introduction, développement, conclusion ou au moins des connecteurs logiques).
• 1 pt : 2 thèmes abordés, ou 3 thèmes peu développés / sans exemples concrets.
• 0 pt : Moins de 2 thèmes, ou texte complètement hors-sujet.

ÉLÉMENTS ATTENDUS (liste des points à valoriser) :

• Mention des inégalités sociales : desigualdades, pobreza, barrios marginales
• Richesse culturelle : tango, cumbia, Día de los Muertos, réalisme magique
• Défis politiques : corrupción, narcotráfico, violencia, democracia
• Mouvements sociaux : Ni Una Menos, zapatistas, pueblos indígenas
• Diversité des peuples : mestizaje, afrodescendientes, lenguas indígenas
• Exemples concrets : pays nommés, personnalités (Morales, García Márquez, Frida Kahlo…), organisations (Mercosur, CELAC)

Note : On valorisera toute production personnelle, originale et bien argumentée, même si elle diffère du corrigé-type, à partir du moment où elle respecte les critères.