Ressources · 2ⁿᵈᵉ · SVT (2nde)
Fiche de révision : Biodiversité, crises et forces évolutives
Fréquences alléliques et évolution d’une population ; mutations, dérive génétique, sélection naturelle et migrations ; isolement et naissance des espèces ; une théorie scientifique construite dans le temps.
Évolution : les forces évolutives d’une population
Fiche méthode
(SVT 2ᵈᵉ · Biodiversité, résultat et étape de l’évolution · Les forces évolutives s’exerçant au niveau des populations)
La démarche pour expliquer l’évolution d’une population
1. Je mesure : fréquences alléliques de deux générations (total 2N, somme égale à 1).
2. Je cherche la force : allèle nouveau (mutation) ; variations non orientées, fortes si l’effectif est petit (dérive) ; même sens partout sous un même facteur (sélection) ; arrivée d’individus qui se reproduisent (migration).
3. Je conclus avec le vocabulaire du cours, sans finalisme : le milieu trie, il ne crée pas.
Cas 1 · Calculer une fréquence allélique
Réflexe — (2 × homozygotes + hétérozygotes) ÷ 2N, puis somme = 1.
Exemple. Sur 150 individus : 54 BB, 72 Bb, 24 bb. Calcule f(B) et f(b).
300 allèles ; B : 2 × 54 + 72 = 180, f(B) = 180 ÷ 300 = 0,60 ; b : 2 × 24 + 72 = 120, f(b) = 0,40 ; somme 1 ✓.
Attention — diviser par 2N, et ne pas confondre fréquence d’un allèle et fréquence d’un phénotype.
Cas 2 · Suivre un nouvel allèle
Réflexe — fréquence de départ 1 ÷ 2N ; neutre : chance de fixation = fréquence.
Exemple. Un allèle neutre apparaît chez un individu d’une population de 125. Fréquence de départ et chance de se répandre partout ?
1 ÷ 250 = 0,004, soit 0,4 % de chances de finir fixé : il est presque toujours perdu.
Attention — les mutations apparaissent au hasard, avant la pression du milieu.
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Cas 3 · Reconnaître la dérive
Réflexe — sens imprévisible, fort dans les petites populations, allèle sans effet.
Exemple. Six mares identiques de 15 tritons : un allèle neutre part de 0,5 et finit à 0 ; 0,8 ; 1 ; 0,3 ; 0,1 ; 0,6. Force en jeu ?
Mêmes conditions, résultats dans tous les sens, petit effectif : dérive génétique.
Attention — une forte hausse ne prouve pas un avantage ; dérive génétique ≠ dérive des continents.
Cas 4 · Démontrer une sélection
Réflexe — variation héréditaire + facteur ou interaction + même sens partout + hausse de l’allèle favorisé.
Exemple. 800 pucerons dont 80 résistants ; un insecticide tue 90 % des sensibles et 20 % des résistants. Part des résistants après ?
Sensibles : 720 × 0,1 = 72 ; résistants : 80 × 0,8 = 64 ; 64 ÷ 136 ≈ 47 %, contre 10 % avant.
Attention — favorable dans un milieu, défavorable dans un autre (coût) ; un caractère acquis n’est pas sélectionné.
Cas 5 · Migration et spéciation
Réflexe — flux de gènes → fréquences rapprochées ; isolement → divergence ; espèce = descendance viable et fertile.
Exemple. Deux populations de grenouilles, séparées depuis des milliers de générations, s’accouplent en élevage ; tous les têtards meurent avant la métamorphose. Une ou deux espèces ?
Attention — un voyage saisonnier sans reproduction n’est pas une migration ; séparées ne veut pas dire deux espèces.
Cas 6 · Expliciter une démarche
Réflexe — hypothèse → « si…, alors on doit observer… » → test → conclusion.
Exemple. Hypothèse : un parasite favorise les escargots à coquille épaisse. Prédiction ?
Si c’est vrai, la fréquence des coquilles épaisses doit augmenter dans les populations exposées au parasite et pas dans celles qui en sont protégées.
Attention — une théorie n’est ni une opinion, ni une vérité définitive : elle est éprouvée et révisable.
Les pièges
- Écrire qu’un individu évolue au cours de sa vie : seules les populations évoluent.
- Croire que le milieu provoque les mutations utiles.
- Dire que la sélection favorise le plus fort : elle favorise celui qui laisse le plus de descendants dans ce milieu.
- Négliger la dérive dans une petite population, ou y voir la preuve d’un avantage.
- Diviser un nombre d’allèles par N au lieu de 2N.
- Conclure à deux espèces dès que deux populations sont séparées.
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