Ressources · 2ⁿᵈᵉ · Histoire-Géographie
Fiche de révision : le modèle britannique et son influence
Monarchie tempérée et Stuarts ; révolution de 1642, régicide et Cromwell ; Habeas Corpus (1679), Glorieuse Révolution et Bill of Rights (1689) ; monarchie parlementaire au XVIIIᵉ siècle ; Locke, Voltaire, Montesquieu ; colons américains, Constitution de 1787 et Washington.
Le modèle britannique et son influence
Fiche méthode
(Histoire 2ᵈᵉ · Thème 3 · L’État à l’époque moderne : France et Angleterre · Le modèle britannique et son influence)
La démarche : de la question à la composition
1. J’analyse le sujet. Exemple : « Le modèle britannique et son influence au XVIIIᵉ siècle ». Modèle = la monarchie parlementaire issue de 1688-1689, avec ses libertés garanties par la loi ; « britannique » depuis 1707 ; influence = admiration, théorisation, imitation hors de Grande-Bretagne, jusqu’à 1787-1789.
2. Je problématise avec un couple de notions. Roi / Parlement ; rupture / continuité ; libertés / démocratie ; modèle / réalité ; religion / politique. Exemple : pourquoi ce régime devient-il un modèle, et jusqu’où est-il suivi ?
3. Je bâtis le plan. I. Un régime original (Habeas Corpus, Bill of Rights, Walpole, Toleration Act) ; II. Un modèle admiré et théorisé (Locke 1689, Voltaire 1734, Montesquieu 1748) ; III. Un modèle discuté et transformé (Rousseau 1762, bourgs pourris, Constitution américaine de 1787, refus de la seconde chambre en 1789). Chaque paragraphe : une idée, un appui daté, une explication qui revient au sujet.
Cas 1 · Expliquer un conflit roi-Parlement
Réflexe — impôt, loi, armée.
Exemple. Remonter à la cause.
Je pars du besoin d’argent du roi, puis je montre que seul le Parlement peut le voter : chaque crise des Stuarts naît là.
Attention — l’Angleterre n’a jamais été une monarchie absolue.
Cas 2 · Raconter une révolution en étapes
Réflexe — un vainqueur, une institution par étape.
Exemple. Organiser 1642-1660.
Guerre civile, régicide et république, Protectorat, Restauration : j’indique à chaque fois qui tient le pouvoir et ce qu’il reste au Parlement.
Attention — Cromwell n’est jamais roi.
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Cas 3 · Analyser un texte juridique
Réflexe — article → abus visé → limite.
Exemple. Lire un article de loi.
Je cite l’article entre guillemets, je le relie à une décision précise du roi renversé, puis je dis qui le texte ne protège pas.
Attention — Habeas Corpus 1679 ≠ Bill of Rights 1689.
Cas 4 · Qualifier un régime
Réflexe — qui règne, qui gouverne, qui vote.
Exemple. Éviter l’anachronisme.
Je distingue libertés et démocratie : des droits garantis peuvent exister avec un électorat de propriétaires.
Attention — « britannique » seulement après 1707.
Cas 5 · Critiquer le regard d’un philosophe
Réflexe — ce qu’il décrit, ce qu’il vise.
Exemple. Modèle / réalité.
Je relève l’éloge, je trouve la cible française, puis je confronte le tableau aux faits : catholiques exclus, voix achetées.
Attention — Montesquieu, pas Voltaire, pour l’équilibre des pouvoirs.
Cas 6 · Montrer un héritage transformé
Réflexe — emprunté, changé, exclu.
Exemple. De Londres à Philadelphie.
Je montre ce que les Américains reprennent (consentement, droits, pouvoirs limités), ce qu’ils changent (république, texte écrit) et qui reste exclu.
Attention — Washington préside la Convention en 1787, président en 1789.
Les pièges
- Dire « britannique » avant 1707.
- Croire que « Glorieuse » veut dire sans violence : l’Écosse et l’Irlande connaissent la guerre.
- Faire du Bill of Rights une déclaration des droits de l’homme, ou de 1689 une démocratie.
- Confondre le Parlement anglais, assemblée qui vote l’impôt, et le parlement de Paris, cour de justice.
- Oublier les limites : électorat censitaire, catholiques exclus, esclaves et Amérindiens aux États-Unis.
- Transformer le sujet en dissertation sur toutes les Lumières, étudiées au chapitre suivant.
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