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Anglais (LVA) 2ⁿᵈᵉ

Ressources · 2ⁿᵈᵉ · Anglais (LVA)

Production orale : prise de parole en continu et en interaction

Prendre la parole avec aisance en anglais — exposé, débat et échanges guidés (programme de 2nde, LVA)

À propos de cette page
Ce QCM sur « Production orale : prise de parole en continu et en interaction » en seconde teste tes connaissances en anglais (LVA) de manière interactive. Les questions, classées par niveau (facile, moyen, difficile), respectent le programme officiel de seconde. Au programme : Préparer sans rédiger : la fiche de mots-clés, Structurer sa prise de parole en continu, Gagner du temps sans se taire, L'interaction : écouter, répondre, relancer. À chaque réponse, une explication détaillée t'aide à comprendre tes erreurs et à mémoriser l'essentiel. Idéal pour s'auto-évaluer rapidement, réviser avant un contrôle ou consolider ses acquis. Quiz gratuit conçu par un professeur particulier à Marseille pour progresser en anglais (LVA) en seconde.

Choisis ton niveau. Questions et réponses mélangées à chaque partie. Bonne chance !

Les 24 questions du QCM en version texte

Pour réviser sans écran ou imprimer : chaque question avec ses propositions ; la bonne réponse et son explication se déplient.

Niveau facile — 8 questions

  1. Quelle formule annonce le plan d'un exposé ?

    • A. I will divide my talk into three parts.
    • B. I am agree with three parts.
    • C. I have three parts since today.
    • D. I will explain you three parts.
    Réponse

    A. I will divide my talk into three parts. — To divide a talk into parts : les trois autres propositions contiennent des calques du français.

  2. Comment dit-on « à mon avis » ?

    • A. At my opinion
    • B. In my opinion
    • C. To my opinion
    • D. On my opinion
    Réponse

    B. In my opinion — La préposition est in : in my opinion, in my view.

  3. Quelle formule sert à conclure ?

    • A. First of all
    • B. For instance
    • C. To sum up
    • D. By the way
    Réponse

    C. To sum up — To sum up annonce la conclusion ; by the way introduit au contraire une digression.

  4. Comment demander poliment de répéter ?

    • A. Repeat what you just said, please.
    • B. What?
    • C. Say again!
    • D. Could you repeat that, please?
    Réponse

    D. Could you repeat that, please? — Could you…, please? est la seule forme réellement polie ; les trois autres sonnent abruptes.

  5. Quel connecteur exprime l'opposition ?

    • A. However
    • B. Because
    • C. Moreover
    • D. Therefore
    Réponse

    A. However — However = cependant. Because marque la cause, moreover l'addition, therefore la conséquence.

  6. Comment remercier à la fin d'un exposé ?

    • A. Thank you of your attention.
    • B. Thank you for your attention.
    • C. Thanks for your attentions.
    • D. Thank you to your attention.
    Réponse

    B. Thank you for your attention. — Thank you for + nom singulier : attention est indénombrable, jamais au pluriel.

  7. Pour préparer son oral, on note sur sa fiche…

    • A. le texte entier, rédigé mot à mot pour ne rien oublier
    • B. une traduction française du texte
    • C. des mots-clés, des chiffres et les mots difficiles
    • D. seulement le titre du sujet
    Réponse

    C. des mots-clés, des chiffres et les mots difficiles — Un texte rédigé finit toujours par être lu ; la fiche ne porte que des repères.

  8. Quelle formule relance l'échange avec l'interlocuteur ?

    • A. I don't know.
    • B. That's all.
    • C. Next question, please.
    • D. What do you think about it?
    Réponse

    D. What do you think about it? — Relancer par une question est valorisé : l'interaction se note à deux.

Niveau moyen — 8 questions

  1. L'examinateur pose une question que vous n'avez pas comprise. Que dites-vous ?

    • A. I don't understand nothing.
    • B. Repeat.
    • C. I am not agree with the question.
    • D. Sorry, could you rephrase the question?
    Réponse

    D. Sorry, could you rephrase the question? — Faire reformuler est valorisé ; la double négation et le calque « I am agree » sont fautifs.

  2. Il vous faut trois secondes de réflexion. Quelle formule est la plus naturelle ?

    • A. Euh… attendez…
    • B. How do you say… euh…
    • C. Good question — let me think for a second.
    • D. Sorry, I have no idea what to say about that.
    Réponse

    C. Good question — let me think for a second. — Une formule d'attente en anglais occupe le silence sans le transformer en aveu d'ignorance.

  3. Vous voulez nuancer l'avis d'un camarade sans le contredire brutalement.

    • A. You are completely wrong, and I will explain why.
    • B. That's a good point, but I see it differently.
    • C. No, that is false.
    • D. I am agree with nothing you said.
    Réponse

    B. That's a good point, but I see it differently. — On concède d'abord, on oppose ensuite : la contradiction frontale ferme l'échange évalué.

  4. Quelle phrase introduit un exemple ?

    • A. Take the example of our own school.
    • B. On the other hand, some people disagree.
    • C. To sum up, the answer is clear.
    • D. First of all, let me introduce myself.
    Réponse

    A. Take the example of our own school. — Take the example of… illustre ; les autres marquent l'opposition, la conclusion ou l'ouverture.

  5. Comment dit-on « j'habite ici depuis deux ans » ?

    • A. I live here since two years.
    • B. I am here since two years.
    • C. I am living here for two years.
    • D. I have lived here for two years.
    Réponse

    D. I have lived here for two years. — Present perfect + for pour une durée qui continue jusqu'au moment où l'on parle.

  6. Votre camarade n'a rien dit depuis une minute. Comment l'inclure ?

    • A. Speak now, please.
    • B. You must answer the question now.
    • C. What about you — do you agree?
    • D. Why are you so silent?
    Réponse

    C. What about you — do you agree? — What about you? rend la parole sans donner d'ordre : c'est exactement ce que la grille valorise.

  7. Quelle formule signale le passage à la deuxième partie ?

    • A. Eventually, I would add that…
    • B. Let me now turn to my second point.
    • C. In conclusion, I would say that…
    • D. By the way, I forgot something.
    Réponse

    B. Let me now turn to my second point. — Let me now turn to… articule le plan ; eventually signifie finalement, pas éventuellement.

  8. Vous vous êtes trompé de mot en parlant. Que dites-vous ?

    • A. Sorry, what I mean is…
    • B. Sorry, I am wrong all.
    • C. Excuse me, I have a error.
    • D. Sorry, I retire that.
    Réponse

    A. Sorry, what I mean is… — What I mean is… permet de se reprendre proprement, sans rompre le fil du propos.

Niveau difficile — 8 questions

  1. Où tombe l'accent de mot dans photographer ?

    • A. sur la première syllabe
    • B. sur la troisième syllabe
    • C. sur la deuxième syllabe
    • D. sur la dernière syllabe
    Réponse

    C. sur la deuxième syllabe — pho-TO-grapher, alors que le nom simple se dit PHO-tograph : le suffixe déplace l'accent.

  2. Que signifie actually ?

    • A. en réalité, en fait
    • B. actuellement, en ce moment
    • C. activement
    • D. éventuellement
    Réponse

    A. en réalité, en fait — Faux ami classique : « actuellement » se dit currently ou nowadays.

  3. Quelle phrase est correcte ?

    • A. I will explain you the rule.
    • B. He said me the truth.
    • C. She asked to me a question.
    • D. She explained the rule to me.
    Réponse

    D. She explained the rule to me. — To explain / to say something TO somebody ; to ask somebody something, sans to.

  4. Que veut dire eventually ?

    • A. éventuellement, le cas échéant
    • B. finalement, au bout du compte
    • C. de manière événementielle
    • D. occasionnellement
    Réponse

    B. finalement, au bout du compte — Eventually = finalement ; « éventuellement » se rend par possibly ou if necessary.

  5. Le nom record et le verbe to record…

    • A. s'accentuent tous deux sur la deuxième syllabe
    • B. s'accentuent tous deux sur la première syllabe
    • C. n'ont pas le même accent : RE-cord (nom) / re-CORD (verbe)
    • D. se prononcent exactement de la même façon
    Réponse

    C. n'ont pas le même accent : RE-cord (nom) / re-CORD (verbe) — Règle générale des couples nom/verbe : le nom est accentué devant, le verbe derrière.

  6. Quelle phrase est correcte ?

    • A. There are many solutions to this problem.
    • B. It exists many solutions to this problem.
    • C. It has many solutions to this problem.
    • D. There is many solutions to this problem.
    Réponse

    A. There are many solutions to this problem. — There are + pluriel : « il existe / il y a » ne se traduit jamais par it exists.

  7. Que veut dire l'adjectif sensible en anglais ?

    • A. sensible, émotif
    • B. perceptible à l'œil nu
    • C. relatif aux sens
    • D. raisonnable, sensé
    Réponse

    D. raisonnable, sensé — Sensible = raisonnable ; le français « sensible » se dit sensitive.

  8. Dans une phrase anglaise, l'accent de phrase tombe surtout sur…

    • A. les articles et les prépositions
    • B. les mots porteurs de sens : noms, verbes lexicaux, adjectifs
    • C. les auxiliaires, qui sont toujours accentués dans la phrase anglaise
    • D. les pronoms personnels sujets
    Réponse

    B. les mots porteurs de sens : noms, verbes lexicaux, adjectifs — Les mots grammaticaux se réduisent souvent à /ə/ : c'est ce contraste qui donne son rythme à l'anglais.

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