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Histoire-Géographie 1ʳᵉ

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La mise en œuvre du projet républicain

Naissance de la République et Commune de Paris (Louise Michel), lois constitutionnelles de 1875 et crise du 16 mai, libertés et symboles, funérailles de Victor Hugo, lois scolaires, boulangisme, anarchistes et affaire Dreyfus, loi de 1905 et refus du vote des femmes.

À propos de cette page
Ce cours d’histoire de première suit la mise en place et l’enracinement de la Troisième République en six parties : la naissance du régime et la Commune de Paris avec Louise Michel, les lois constitutionnelles de 1875 et la crise de 1877, les libertés fondamentales, les symboles et les funérailles de Victor Hugo, les lois scolaires de Jules Ferry, les oppositions du boulangisme à l’affaire Dreyfus, puis la loi de séparation de 1905 et le refus du vote des femmes. Les trois points de passage du programme y sont traités, avec les mots à ne pas confondre et un sujet de composition rédigé.
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1870-1871 : une République née de la défaite et de la Commune

Ce qu’il faut savoirLa Troisième République naît le 4 septembre 1870, dans la défaite face à la Prusse. Mais l’Assemblée élue en février 1871 est monarchiste, et Paris se soulève : la Commune de Paris (18 mars - 28 mai 1871) est écrasée par l’armée du gouvernement d’Adolphe Thiers pendant la Semaine sanglante. Pour des décennies, la République doit prouver qu’elle n’est ni la révolution sociale ni le désordre. Point de passage du programme : 1871 – Louise Michel pendant la Commune de Paris.

Rappel. La chute du Second Empire à Sedan, la guerre de 1870-1871 et le traité de Francfort sont étudiés au chapitre la France et la construction de nouveaux États par la guerre et la diplomatie. Ici, on suit la manière dont le régime républicain se met en place, puis s’enracine, face aux oppositions qu’il rencontre.

Une République proclamée, une Assemblée monarchiste

Le 4 septembre 1870, deux jours après la capitulation de Napoléon III à Sedan, Léon Gambetta et les députés républicains de Paris proclament la République à l’Hôtel de Ville. Le régime naît pourtant dans la défaite : les élections du 8 février 1871, tenues pour décider de la paix avec l’Allemagne, donnent à l’Assemblée nationale une majorité monarchiste, portée par des campagnes qui veulent la fin de la guerre. Adolphe Thiers devient chef du pouvoir exécutif.

La Commune de Paris (18 mars - 28 mai 1871)

Paris, républicain, a subi quatre mois de siège et se sent trahi par la paix et par une Assemblée de « ruraux » installée à Versailles. Le 18 mars 1871, Thiers fait enlever les canons de la garde nationale parisienne, sur la butte Montmartre : la foule s’y oppose, des soldats fraternisent avec elle, et deux généraux sont tués. Le gouvernement quitte Paris pour Versailles. Les Parisiens élisent le 26 mars un conseil, la Commune, installé le 28 mars à l’Hôtel de Ville.

La Commune se veut une république démocratique et sociale. Elle décrète le 2 avril 1871 la séparation de l’Église et de l’État, prépare une école laïque et gratuite, réquisitionne les ateliers abandonnés par leurs patrons pour les confier à des coopératives ouvrières. Le 11 avril, Élisabeth Dmitrieff et Nathalie Lemel fondent l’Union des femmes pour la défense de Paris et les soins aux blessés. Mais la Commune n’a ni le temps ni les moyens de gouverner : assiégée par l’armée de Versailles, elle est écrasée pendant la Semaine sanglante (21-28 mai 1871), qui fait parmi les insurgés de quelques milliers à 20 000 morts, voire davantage, selon les estimations des historiens. Des conseils de guerre jugent ensuite les communards : plus de dix mille condamnations, des exécutions et des milliers de déportés en Nouvelle-Calédonie.

Point de passage : 1871 – Louise Michel pendant la Commune de Paris

Louise Michel, née en 1830 en Haute-Marne, est institutrice à Montmartre. Républicaine révolutionnaire, elle préside à l’automne 1870 le comité de vigilance des citoyennes du 18e arrondissement. Le 18 mars 1871, elle est sur la butte Montmartre quand la troupe vient chercher les canons. Pendant la Commune, elle sert comme garde nationale au 61e bataillon de Montmartre, à la fois combattante et ambulancière, et se bat à Clamart, à Issy et à Neuilly ; pendant la Semaine sanglante, elle est sur les barricades de Montmartre. Le 24 mai, elle se rend pour faire libérer sa mère, arrêtée à sa place.

Devant le conseil de guerre, elle revendique ses actes au lieu de les minimiser, comme le font la plupart des accusés. Condamnée le 16 décembre 1871 à la déportation dans une enceinte fortifiée, elle arrive en Nouvelle-Calédonie en décembre 1873, sur la presqu’île Ducos. Elle s’intéresse aux langues kanak, recueille leurs légendes, enseigne et prend la défense des Kanaks lors de leur révolte de 1878. Sa peine est réduite en 1879, puis effacée par l’amnistie de juillet 1880 ; elle rentre en France et une foule l’accueille à Paris en novembre. Devenue anarchiste, elle popularise le drapeau noir dans le mouvement libertaire et retourne plusieurs fois en prison ; elle meurt à Marseille en 1905.

Son parcours éclaire le chapitre : une femme qui prend les armes alors que les femmes ne votent pas ; une révolutionnaire qui veut la république sociale et que la République d’ordre condamne ; une figure que la presse versaillaise caricature en « pétroleuse » incendiaire, accusation dont elle n’a pas été jugée coupable, et que les républicains finissent par amnistier.

MotNe pas confondre avec
Commune de Paris (1871) : gouvernement insurrectionnel élu par les Parisiens, qui veut une république démocratique et socialeCommune au sens courant : la plus petite division administrative, dirigée par un maire ; la Commune de 1871 n’est pas non plus une grève, c’est une insurrection politique
Communards (ou fédérés) : les partisans de la CommuneVersaillais : le gouvernement de Thiers, l’Assemblée et l’armée installés à Versailles qui les combattent
Déportation : peine politique qui envoie le condamné hors de France, ici en Nouvelle-CalédonieTravaux forcés (bagne) : peine de droit commun ; Louise Michel n’est pas une bagnarde
Amnistie : loi qui efface la condamnation elle-même (communards, juillet 1880)Grâce : décision du chef de l’État qui dispense de la peine mais laisse la condamnation
Exemples

Une République qui se méfie de la révolution. En 1871, le gouvernement qui écrase la Commune se dit républicain, et les insurgés se disent les vrais républicains : le mot « République » recouvre deux projets, l’ordre libéral et la révolution sociale.

Une Commune qui annonce des débats futurs. La séparation de l’Église et de l’État décrétée par la Commune ne s’applique que quelques semaines ; la République modérée y reviendra par la loi, trente-quatre ans plus tard.

Réflexe — Pour la Commune, je distingue trois temps : le soulèvement (18 mars), la Commune élue (26 mars - mai) et la répression (Semaine sanglante, conseils de guerre, déportation). Pour Louise Michel, je relie chaque fait à l’un de ces trois temps.

Attention — La République n’est pas proclamée par la Commune : elle l’est le 4 septembre 1870. Et Louise Michel n’est pas condamnée à mort ni au bagne : elle est déportée en Nouvelle-Calédonie, puis amnistiée en 1880.

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Instaurer la République et la démocratie parlementaire (1871-1879)

Ce qu’il faut savoirDe 1871 à 1879, une Assemblée monarchiste fonde, faute de pouvoir rétablir un roi, une république parlementaire. L’amendement Wallon (30 janvier 1875) et les trois lois constitutionnelles de 1875 en fixent le cadre ; la crise du 16 mai 1877 décide de sa pratique : le président ne peut gouverner contre la Chambre élue. En 1879, les républicains tiennent toutes les institutions.

Une République conservatrice, puis l’ordre moral (1871-1875)

Thiers fait écraser la Commune, puis se rallie à une République conservatrice, seule capable selon lui de rassurer le pays. La majorité monarchiste le renverse le 24 mai 1873 et porte au pouvoir le maréchal de Mac Mahon, qui mène la politique d’« ordre moral » : surveillance de la presse et des républicains, appui sur l’Église.

Les monarchistes sont pourtant divisés entre légitimistes, fidèles au comte de Chambord, petit-fils de Charles X, et orléanistes, fidèles à la famille de Louis-Philippe. Chambord refuse d’abandonner le drapeau blanc pour le drapeau tricolore (1871, puis octobre 1873), ce qui bloque la restauration.

Les lois constitutionnelles de 1875

Faute de roi, l’Assemblée adopte le 30 janvier 1875 l’amendement Wallon par 353 voix contre 352 : il organise l’élection du « Président de la République ». En écrivant le mot, il fait de la République le régime légal. Les trois lois constitutionnelles de 1875, votées de février à juillet, fondent une république parlementaire : une Chambre des députés élue au suffrage universel masculin ; un Sénat élu au suffrage indirect ; un président élu pour sept ans par les deux chambres réunies, qui peut dissoudre la Chambre sur avis conforme du Sénat ; des ministres responsables devant les chambres.

La crise du 16 mai 1877 et la victoire des républicains (1877-1879)

Le 16 mai 1877, Mac Mahon pousse à la démission le président du Conseil républicain et appelle le monarchiste duc de Broglie. Le 19 juin, la Chambre refuse sa confiance au nouveau ministère par 363 voix contre 158 ; Mac Mahon la dissout. En campagne à Lille, le 15 août 1877, Gambetta prévient que le président devra « se soumettre ou se démettre ». Les républicains restent majoritaires aux élections d’octobre 1877, même s’ils perdent des sièges. Ils gagnent le Sénat en janvier 1879, et Mac Mahon démissionne le 30 janvier 1879. Son successeur, Jules Grévy, renonce dans les faits au droit de dissolution, qui ne sera plus utilisé sous la IIIe République : le Parlement domine désormais le régime.

MotNe pas confondre avec
République parlementaire : le gouvernement est responsable devant les chambres, qui peuvent le renverser ; après 1879, le président n’a plus qu’un rôle de représentationRépublique présidentielle : le chef de l’État gouverne sans être responsable devant le Parlement
Lois constitutionnelles de 1875 : trois lois votées séparément, de février à juillet 1875Une « constitution de 1875 » : il n’existe pas de texte unique
Légitimistes : partisans de la branche aînée des Bourbons (Chambord), attachés au drapeau blancOrléanistes : partisans de la famille de Louis-Philippe, monarchie libérale et drapeau tricolore
Suffrage universel masculin : tous les hommes majeurs (21 ans) votent, sans condition de fortuneSuffrage censitaire : seuls votent ceux qui paient assez d’impôt ; et le « suffrage universel » de 1875 exclut toutes les femmes
Exemples

Une République fondée par des monarchistes. L’Assemblée qui vote les lois de 1875 a été élue en 1871 pour faire la paix, et sa majorité veut un roi. Les orléanistes acceptent une République conservatrice en attendant mieux : le régime naît d’un compromis, pas d’un enthousiasme.

Une constitution qui change par la pratique. Aucun texte n’interdit au président de dissoudre la Chambre après 1879 ; mais l’échec de la dissolution de 1877 l’a déconsidérée, et plus aucun président ne l’emploie. La pratique a modifié l’équilibre écrit.

Réflexe — Pour expliquer l’installation de la République, je suis les trois étapes : un régime voté faute de roi (1875), une épreuve de force gagnée par les élus (1877), la conquête de toutes les institutions (1879).

Attention — La République n’est pas fondée en 1879 ni par un vote enthousiaste : elle est proclamée en 1870, inscrite dans la loi en 1875 à une voix près, et ne devient républicaine dans ses institutions qu’en 1879.

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Libertés fondamentales et symboles : unir la nation autour de 1789

Ce qu’il faut savoirMaîtres du pouvoir en 1879, les républicains modérés, dits « opportunistes » (Gambetta, Ferry, Grévy), veulent enraciner le régime en unissant la nation autour des valeurs de 1789. Ils votent les grandes lois de liberté (1881-1884, puis 1901) et donnent à la République des symboles et des rites. Point de passage du programme : 1885 – les funérailles nationales de Victor Hugo.

Des symboles pour une République

Les chambres quittent Versailles pour Paris en 1879 ; La Marseillaise devient hymne national la même année ; la loi du 6 juillet 1880 fait du 14 Juillet la fête nationale, et les communards sont amnistiés en juillet 1880. La République se donne un visage : bustes de Marianne dans les mairies, devise inscrite au fronton des édifices publics, noms de rues. À Paris, le Monument à la République des frères Morice, lauréats d’un concours ouvert par la Ville en 1879, est inauguré le 14 juillet 1883 : une République coiffée du bonnet phrygien, entourée de la Liberté, de l’Égalité et de la Fraternité, et un lion qui garde l’urne du suffrage universel. En 1889, le centenaire de la Révolution, avec l’Exposition universelle et la tour Eiffel, prolonge cette pédagogie civique.

Les libertés fondamentales

DateLoi et ce qu’elle change
30 juin 1881Liberté de réunion : « Les réunions publiques sont libres » ; une déclaration suffit.
29 juillet 1881Liberté de la presse : une simple déclaration suffit pour fonder un journal (l’autorisation préalable avait disparu en 1868), sans cautionnement ; seuls des délits précis, comme la diffamation, sont punis.
21 mars 1884Loi Waldeck-Rousseau : les syndicats professionnels se forment librement.
5 avril 1884Loi municipale : le maire est élu par le conseil municipal, sauf à Paris.
27 juillet 1884Loi Naquet : rétablit le divorce, supprimé en 1816.
1er juillet 1901Liberté d’association : les associations se forment sans autorisation ; les congrégations restent soumises à autorisation.

La révision constitutionnelle du 14 août 1884 interdit de réviser « la forme républicaine du Gouvernement » et rend les membres des familles ayant régné inéligibles à la présidence : la République se met hors de portée d’une majorité de circonstance. La loi du 29 juillet 1881 est toujours en vigueur ; Zola s’en servira en 1898 pour s’exposer volontairement à un procès en diffamation.

Point de passage : les funérailles nationales de Victor Hugo (1885)

Victor Hugo meurt le 22 mai 1885, à 83 ans. Proscrit du Second Empire, revenu en 1870, sénateur républicain, il incarne la République et le peuple. Ses dernières volontés le veulent porté dans le « corbillard des pauvres » et refusent l’oraison des Églises. La Chambre vote des funérailles nationales à la quasi-unanimité ; le gouvernement, par décret du 26 mai 1885, rend le Panthéon, l’ancienne église Sainte-Geneviève redevenue lieu de culte sous le Second Empire, à sa fonction de temple des grands hommes. Le cercueil est exposé une nuit sous l’Arc de triomphe voilé de crêpe ; le 1er juin 1885, il passe de l’Arc de triomphe au Panthéon devant une foule immense, estimée à plus de deux millions de personnes.

Ces funérailles sont une grande leçon civique : un hommage national à un homme de lettres, sans cérémonie religieuse, qui fait communier toutes les classes sociales dans le culte des grands hommes et de la patrie. Elles montrent aussi les limites du consensus : pour beaucoup de catholiques, la laïcisation du Panthéon est un affront.

MotNe pas confondre avec
Opportunistes : républicains modérés qui réforment par étapes, au moment jugé opportun (Gambetta, Ferry)Radicaux : républicains plus avancés, héritiers du programme de Belleville (1869), qui réclament la séparation immédiate des Églises et de l’État, l’impôt sur le revenu, la suppression du Sénat ; « opportuniste » n’est pas ici un jugement moral
Liberté fondamentale : droit garanti par la loi qui ne se demande pas, il se déclare (réunion, presse)Tolérance administrative : sous le Second Empire, une autorisation que le pouvoir pouvait retirer
Culture républicaine : valeurs, symboles et pratiques (vote, école, fêtes) qui font adhérer les Français au régimeInstitutions républicaines : les règles du régime (lois de 1875)
Funérailles nationales : obsèques organisées et payées par l’ÉtatPanthéonisation : transfert au Panthéon ; Hugo reçoit les deux le même jour
Exemples

Une loi qui protège tout le monde, même les adversaires. La liberté de la presse de 1881 permet aussi aux journaux monarchistes, catholiques ou antisémites de paraître : la République parie qu’un citoyen libre de lire saura choisir.

Un symbole qui raconte une histoire. En choisissant le 14 Juillet plutôt qu’une date de 1792 ou de 1870, les républicains rattachent la République à 1789 et à la fête de la Fédération : une Révolution de la liberté et de l’union, pas de la Terreur.

Réflexe — Pour chaque loi ou symbole, je dis ce qu’il change par rapport au Second Empire ou à l’ordre moral, et à quelle valeur de 1789 il rattache le régime.

Attention — La loi de 1901 n’accorde pas la liberté d’association aux congrégations, et la liberté syndicale date de 1884, pas de 1901. Le Panthéon n’est pas créé pour Hugo : il est rendu à sa fonction de nécropole des grands hommes.

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L’école gratuite, obligatoire et laïque (1879-1886)

Ce qu’il faut savoirPour Jules Ferry, l’école doit faire des républicains : le suffrage universel reste fragile sans électeurs instruits. Les lois scolaires de 1881-1886 rendent l’instruction primaire gratuite (1881), obligatoire de 6 à 13 ans et laïque dans ses programmes (1882), puis confient l’école publique à un personnel laïque (1886). Elles ouvrent une « guerre scolaire » avec l’Église catholique.

Former des maîtres républicains

Ministre de l’Instruction publique à partir de février 1879, puis président du Conseil, Jules Ferry veut soustraire les enfants à l’influence de l’Église catholique, largement hostile au régime, qui tient une grande part de l’enseignement. La loi du 9 août 1879 impose à chaque département une école normale d’instituteurs et une d’institutrices ; la loi Camille Sée (21 décembre 1880) crée des lycées publics de jeunes filles.

Les lois scolaires

• 16 juin 1881 : gratuité de l’enseignement primaire public.
• 28 mars 1882 : instruction obligatoire pour les enfants des deux sexes de 6 à 13 ans ; l’« instruction morale et civique » remplace l’instruction religieuse dans les programmes, et les écoles vaquent un jour par semaine pour permettre le catéchisme hors des locaux scolaires.
• 30 octobre 1886 (loi Goblet) : l’enseignement dans les écoles publiques est confié à un personnel exclusivement laïque.

L’obligation porte sur l’instruction, non sur l’école publique : les familles peuvent choisir une école privée, souvent catholique, ou l’instruction à domicile. Dans sa lettre aux instituteurs du 17 novembre 1883, Ferry résume l’esprit de la loi : « L’instruction religieuse appartient aux familles et à l’Église, l’instruction morale à l’école. » Il demande aux maîtres de ne rien enseigner qui puisse froisser un seul père de famille de bonne foi.

L’instituteur et la guerre scolaire

Les instituteurs deviennent les relais du régime au village, souvent aussi secrétaires de mairie. Les manuels enseignent la géographie de la patrie, le souvenir de l’Alsace-Moselle perdue et la morale du devoir. L’école devient pourtant le terrain d’une guerre scolaire : en décembre 1882, Rome met à l’Index plusieurs manuels d’instruction civique, dont celui de Paul Bert, et l’école catholique reste puissante, surtout dans l’Ouest. L’historienne Mona Ozouf (L’École, l’Église et la République, 1963) place ce conflit au cœur de l’affrontement entre « deux France ».

MotNe pas confondre avec
Instruction obligatoire (1882) : chaque enfant doit être instruit, à l’école publique, privée ou en familleÉcole publique obligatoire : elle n’a jamais été imposée
Laïcité des programmes (1882) : la morale civique remplace le catéchismeLaïcité du personnel (loi Goblet, 1886) : les religieux ne peuvent plus enseigner dans les écoles publiques
Laïcité : neutralité de l’État envers les religions, qui garantit la liberté de conscienceAthéisme : conviction personnelle qui rejette l’existence de Dieu ; la laïcité protège croyants et non-croyants
Anticléricalisme : refus de l’influence du clergé dans la vie publique ; beaucoup d’anticléricaux sont croyantsAntireligion : hostilité à la foi elle-même
Exemples

Un ordre logique. La gratuité vient d’abord, car une obligation serait injuste pour des familles qui ne peuvent pas payer ; l’obligation suit ; la laïcité du personnel vient en dernier, car il faut d’abord former assez de maîtres laïques dans les écoles normales.

Une neutralité qui ne suffit pas à apaiser. Ferry interdit à l’instituteur de heurter les croyances ; mais pour l’Église, une morale enseignée sans Dieu est déjà une prise de position.

Réflexe — Pour une loi scolaire, je dis ce qu’elle change (qui paie, qui doit être instruit, qui enseigne, qu’enseigne-t-on) et pourquoi elle sert le projet républicain : former des citoyens attachés au régime.

Attention — La loi de 1882 rend l’instruction obligatoire, pas l’école publique. Et ce n’est pas elle qui retire les religieux des écoles publiques : c’est la loi Goblet de 1886.

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Les oppositions : boulangisme, anarchistes, affaire Dreyfus (1886-1906)

Ce qu’il faut savoirDe 1886 à 1906, la République affronte des oppositions multiples : une partie de l’Église catholique, des courants révolutionnaires (anarchistes), un nationalisme antiparlementaire (boulangisme, ligues) et un antisémitisme politique qui se structure autour de l’affaire Dreyfus. Elle les surmonte par le droit et le vote, et en sort renforcée.

Boulangisme, Panama et attentats (1886-1894)

En décembre 1887, le scandale des décorations, un trafic de Légion d’honneur mené par Daniel Wilson, gendre du président, contraint Jules Grévy à démissionner. Le général Georges Boulanger, ministre de la Guerre de janvier 1886 à mai 1887, devient l’idole de ceux qui rêvent de revanche contre l’Allemagne. Mis à la retraite en mars 1888, il rassemble des mécontents de tous bords : radicaux déçus, bonapartistes, monarchistes qui le financent, Ligue des patriotes de Paul Déroulède. Son mot d’ordre : « Dissolution, Révision, Constituante ». Élu député de Paris le 27 janvier 1889, il refuse de marcher sur l’Élysée comme l’y poussent ses partisans. Menacé de poursuites, il s’enfuit en Belgique en avril ; la Haute Cour le condamne par contumace, et la loi du 17 juillet 1889 interdit les candidatures multiples dont il usait comme de plébiscites. Les élections de l’automne 1889 confirment la majorité républicaine ; Boulanger se suicide en 1891.

Le scandale de Panama (1892-1893) révèle que des parlementaires ont été payés par la Compagnie du canal pour autoriser un emprunt : l’antiparlementarisme dénonce une République corrompue, et La Libre Parole d’Édouard Drumont donne au scandale une couleur antisémite. Des anarchistes, partisans de la « propagande par le fait », multiplient les attentats : Auguste Vaillant lance une bombe dans la Chambre le 9 décembre 1893 ; le président Sadi Carnot est poignardé à Lyon le 24 juin 1894. Les « lois scélérates » de 1893-1894 restreignent alors la liberté de la presse pour frapper la propagande anarchiste.

Le régime gagne pourtant des soutiens. Après le toast du cardinal Lavigerie (novembre 1890), le pape Léon XIII invite les catholiques français à accepter les institutions par l’encyclique Au milieu des sollicitudes (16 février 1892) : c’est le Ralliement, limité, mais qui annonce une droite républicaine.

L’affaire Dreyfus (1894-1906)

En septembre 1894, le contre-espionnage de l’armée découvre un bordereau prouvant qu’un officier renseigne l’ambassade d’Allemagne. Le capitaine Alfred Dreyfus, polytechnicien, alsacien et juif, est arrêté le 15 octobre ; le 22 décembre 1894, un conseil de guerre le condamne à la déportation à vie, sur la foi d’un dossier secret communiqué aux juges à l’insu de la défense. Dégradé le 5 janvier 1895, il est envoyé à l’île du Diable, en Guyane. En 1896, le lieutenant-colonel Picquart identifie le vrai coupable, le commandant Esterhazy ; l’état-major l’éloigne. Esterhazy est acquitté le 11 janvier 1898 ; le 13 janvier 1898, Émile Zola publie « J’accuse… ! » dans L’Aurore, dont Clemenceau est l’éditorialiste. Condamné pour diffamation, il s’exile en Angleterre.

La France se divise : les dreyfusards, rassemblés dans la Ligue des droits de l’homme (1898), défendent la justice et les droits de l’individu ; les antidreyfusards, réunis dans la Ligue de la patrie française (fondée à la fin de 1898), font passer l’honneur de l’armée avant un homme. Fin août 1898, le lieutenant-colonel Henry avoue avoir fabriqué un faux accablant Dreyfus, puis se suicide. L’Affaire devient une crise du régime : le 23 février 1899, Déroulède tente d’entraîner des troupes vers l’Élysée. Le gouvernement de « défense républicaine » de Waldeck-Rousseau (juin 1899) réunit modérés, radicaux et le socialiste Millerand. Rejugé à Rennes, Dreyfus est de nouveau condamné le 9 septembre 1899, « avec circonstances atténuantes », puis gracié le 19 septembre par le président Loubet. La Cour de cassation le réhabilite le 12 juillet 1906.

Antisémitisme et nationalisme

Antisémitisme : hostilité envers les Juifs, qui prend à la fin du XIXe siècle une forme politique et raciale, et non plus seulement religieuse. Drumont en fait un succès de librairie avec La France juive (1886) ; en 1898, des émeutes antijuives éclatent dans plusieurs villes. L’Affaire en est le révélateur autant que l’accélérateur. Le nationalisme, qui défendait sous la Révolution la nation des citoyens, devient avec Déroulède, Barrès et l’Action française (1899) une doctrine de droite, hostile au Parlement et qui exclut une partie des Français de la nation.

MotNe pas confondre avec
Antiparlementarisme : rejet du Parlement lui-même, accusé d’être bavard et corrompuOpposition parlementaire : combattre le gouvernement au Parlement ; l’antiparlementarisme n’est pas propre à l’extrême droite, les anarchistes le partagent
Antisémitisme : vise les Juifs comme prétendue « race » et prétendu pouvoir occulteAntijudaïsme : rejet religieux du judaïsme, ancien
Boulangisme : mouvement d’un homme, qui mêle des soutiens de gauche et de droiteBonapartisme : pouvoir fort légitimé par le plébiscite, au profit de la famille Bonaparte
Grâce (Loubet, 1899) : dispense de la peine, la condamnation demeureRéhabilitation (Cour de cassation, 1906) : l’innocence est reconnue
Exemples

Une crise judiciaire devenue crise politique. En 1894, presque personne ne doute de la culpabilité de Dreyfus ; en 1899, deux conceptions de la nation s’affrontent : les droits de l’individu contre la raison d’État et l’honneur de l’armée.

Une République qui se défend par le droit. Face à Boulanger, le régime ne fait pas donner la troupe : il poursuit en justice, change la loi électorale et gagne les élections.

Réflexe — Pour chaque opposition, je dis qui conteste la République, au nom de quoi (roi, révolution, nation, religion), par quels moyens, et comment le régime répond.

Attention — Boulanger n’a pas tenté de coup d’État : il a refusé de marcher sur l’Élysée en janvier 1889. Dreyfus n’est pas innocenté en 1899 : il est condamné une seconde fois, puis gracié ; la réhabilitation date de 1906.

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La loi de 1905 et le refus du vote des femmes (1901-1914)

Ce qu’il faut savoirAprès l’affaire Dreyfus, le Bloc des gauches s’attaque aux congrégations, puis vote la loi du 9 décembre 1905 : la République garantit la liberté de conscience et ne reconnaît plus aucun culte. Sa mise en œuvre provoque des affrontements en 1906 avant de s’apaiser. Mais la République laïque reste une république d’hommes : elle refuse le droit de vote aux femmes. Point de passage du programme : 1905 – la loi de séparation des Églises et de l’État : débats et mise en œuvre.

Du Concordat aux lois contre les congrégations (1801-1904)

Depuis le Concordat de 1801, l’État salarie les prêtres et nomme les évêques ; il reconnaît aussi les cultes protestants et, à partir de 1831, salarie les rabbins. Après l’Affaire, où une partie de la presse catholique a été antidreyfusarde, le Bloc des gauches, vainqueur des élections de 1902, fait de l’anticléricalisme son ciment. La loi du 1er juillet 1901 soumet les congrégations à autorisation ; Émile Combes, président du Conseil de 1902 à 1905, refuse presque toutes les demandes, et la loi du 7 juillet 1904 interdit l’enseignement aux congrégations. La France rompt ses relations diplomatiques avec le Saint-Siège le 30 juillet 1904.

Point de passage : la loi de 1905, les débats

Combes voulait une séparation qui garde l’Église sous contrôle. Le rapporteur Aristide Briand, soutenu par Jean Jaurès, fait triompher une loi de liberté : l’article 4 confie les biens des églises à des associations cultuelles formées « en se conformant aux règles d’organisation générale du culte », donc respectueuses de la hiérarchie catholique. La Chambre vote la loi le 3 juillet 1905 par 341 voix contre 233, le Sénat le 6 décembre par 181 voix contre 102 ; elle est promulguée le 9 décembre 1905.

Article 1er : « La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes » dans les limites de l’ordre public. Article 2 : « La République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte. » Le même article autorise pourtant des dépenses d’aumônerie dans les lycées, collèges, écoles, hospices, asiles et prisons, pour que les personnes qui y vivent puissent pratiquer.

La mise en œuvre (1906-1907)

Le pape Pie X condamne la loi par l’encyclique Vehementer nos (11 février 1906), puis interdit aux catholiques de former des associations cultuelles (août 1906). Les inventaires des biens d’Église provoquent des affrontements au début de 1906, surtout dans l’Ouest, le Nord et le Massif central ; ils font deux morts, à Montregard (Haute-Loire) le 3 mars et à Boeschepe (Nord) le 6 mars 1906. Devenu ministre de l’Intérieur, Clemenceau suspend les inventaires là où ils menacent l’ordre public, et la loi du 2 janvier 1907 laisse les églises à la disposition des fidèles et du clergé. L’Alsace-Moselle, allemande en 1905, reste sous le régime concordataire.

Le refus du droit de vote des femmes

Le « suffrage universel » de la IIIe République est masculin. Des militantes, comme Hubertine Auclert, réclament le vote dès les années 1870-1880, et des femmes se présentent à des élections municipales dès 1881 et 1885, sans être élues. Les progrès restent minces : en 1907, les femmes deviennent électrices aux conseils de prud’hommes. Au Parlement, le député Paul Dussaussoy propose en 1906 de leur ouvrir les seules élections locales ; le rapport favorable de Ferdinand Buisson (1909) n’est pas discuté avant la guerre. Beaucoup de radicaux, nombreux au Sénat, s’y opposent : ils craignent que les femmes, jugées soumises au curé, ne votent pour les adversaires de la République. Le 26 avril 1914, une consultation officieuse organisée par Le Journal recueille environ 506 000 bulletins « Je désire voter », et des suffragistes défilent à Paris le 5 juillet 1914. La Chambre votera le suffrage des femmes en 1919, le Sénat le rejettera en 1922 ; les Françaises n’obtiennent le droit de vote qu’en 1944.

MotNe pas confondre avec
Concordat (1801) : l’État reconnaît et salarie plusieurs cultes, dont le catholicisme, religion de la majorité des FrançaisReligion d’État : avant 1905, la France n’en a pas d’exclusive
Congrégation : communauté de religieux vivant selon une règle (clergé régulier), visée en 1901-1904Clergé séculier : prêtres et évêques des paroisses, salariés par l’État jusqu’en 1905
Séparation (1905) : l’État ne reconnaît et ne paie plus aucun culte, mais garantit leur libre exerciceLaïcisation de l’école (1882-1886) : une étape antérieure, limitée à l’enseignement public
Suffragistes : militantes du vote des femmes, en France par la presse, les pétitions et les candidaturesSuffragettes : militantes britanniques qui recourent à l’action violente
Exemples

Une loi plus libérale que ses auteurs. La loi est votée par une majorité anticléricale, mais son texte final protège les cultes : l’État y renonce à contrôler les Églises autant qu’à les payer.

Un même argument pour deux politiques. La peur de l’influence de l’Église justifie à la fois la séparation de 1905 et le refus du vote des femmes : l’anticléricalisme radical sert la laïcité et freine l’égalité politique.

Réflexe — Pour la loi de 1905, je distingue le texte (articles 1, 2 et 4), les débats (Combes contre Briand et Jaurès) et la mise en œuvre (condamnation du pape, inventaires, apaisement de 1907).

Attention — La laïcité de 1905 ne combat pas la religion : elle garantit la liberté de conscience et sépare l’État des cultes. Vehementer nos condamne la loi, mais c’est une encyclique d’août 1906 qui interdit les associations cultuelles.

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Pour aller plus loin

Les autres aspects de la période : la société française (ouvriers, grèves, syndicats, SFIO, immigrés, femmes au travail) est étudiée au chapitre permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914 ; la politique coloniale de Jules Ferry et l’empire au chapitre métropole et colonies.

Bilan à la veille de 1914. La République est enracinée : les monarchistes ne sont plus qu’une minorité, l’école a formé plusieurs générations de citoyens, la laïcité est inscrite dans la loi. Les radicaux, organisés en parti en 1901, dominent la vie politique ; les socialistes s’unissent dans la SFIO en 1905. Jean Jaurès, qui plaide pour la paix, est assassiné le 31 juillet 1914 par le nationaliste Raoul Villain ; le 4 août, l’« union sacrée » montre que la République rassemble désormais presque toute la nation. Les historiens nuancent ce récit : Claude Nicolet (L’Idée républicaine en France, 1982) montre que la République est une culture politique autant qu’un régime ; Maurice Agulhon (Marianne au pouvoir, 1989) étudie les symboles qui l’ont rendue familière ; d’autres travaux rappellent ses limites : les femmes exclues du vote, et une République des libertés qui a voté les lois scélérates.

Un sujet de composition rédigé : « La mise en œuvre du projet républicain en France (1870-1914) ». Analyse : le projet républicain veut fonder un régime durable sur le suffrage universel masculin, les libertés, l’instruction et la laïcité ; sa « mise en œuvre » invite à étudier les étapes, les moyens et les résistances, de la proclamation du 4 septembre 1870 à l’entrée en guerre d’août 1914. Problématique : comment les républicains parviennent-ils à transformer un régime provisoire et contesté en une République enracinée dans les institutions, les lois et les esprits ? I. Conquérir le régime (1870-1879) : majorité monarchiste du 8 février 1871 et Commune ; amendement Wallon (30 janvier 1875) ; crise du 16 mai 1877 et démission de Mac Mahon (30 janvier 1879). II. Enraciner la République par la loi, l’école et les symboles (1879-1889) : lois de 1881 et 1884 ; gratuité (1881), obligation et laïcité des programmes (1882), loi Goblet (1886) ; Marseillaise (1879), 14 Juillet (1880), funérailles de Victor Hugo (1885). III. Défendre et achever la République (1886-1914) : échec du boulangisme (1889) et Panama ; affaire Dreyfus et défense républicaine (1899) ; loi du 9 décembre 1905. Conclusion : une République par défaut devenue un régime solidement installé, mais qui exclut les femmes du vote et n’a pas effacé les « deux France » ; l’union sacrée de 1914 montre l’adhésion presque générale. Piège : réciter les lois dans l’ordre sans montrer qu’elles répondent à des résistances : le sujet porte sur un combat, pas sur un catalogue.

À retenir
  • Proclamée le 4 septembre 1870, la République naît dans la défaite ; la Commune (18 mars - 28 mai 1871), où combat Louise Michel, est écrasée pendant la Semaine sanglante.
  • L’amendement Wallon (30 janvier 1875) et les lois constitutionnelles fondent une république parlementaire ; après la crise du 16 mai 1877, les républicains conquièrent toutes les institutions (1879).
  • Les républicains enracinent le régime par les libertés (1881, 1884, 1901), les symboles (Marseillaise, 14 Juillet, Marianne) et les funérailles de Victor Hugo (1er juin 1885).
  • Les lois Ferry rendent l’instruction primaire gratuite (1881), obligatoire et laïque dans ses programmes (1882) ; la loi Goblet (1886) laïcise le personnel.
  • Le régime surmonte le boulangisme, Panama, les attentats anarchistes et l’affaire Dreyfus (1894-1906), qui structure l’antisémitisme et le nationalisme.
  • La loi du 9 décembre 1905 sépare les Églises et l’État ; après les inventaires de 1906, la loi de 1907 apaise. Mais la République refuse le vote aux femmes.

Questions fréquentes

Que faut-il retenir du chapitre « La mise en œuvre du projet républicain » ?

Que la République, proclamée le 4 septembre 1870 et contestée par la Commune puis par une Assemblée monarchiste, devient un régime parlementaire en 1875-1879. Les républicains l’enracinent par les libertés, les symboles, l’école gratuite, obligatoire et laïque et la loi de 1905, et surmontent le boulangisme et l’affaire Dreyfus ; mais ils refusent le vote aux femmes.

Pourquoi Louise Michel est-elle un point de passage du programme ?

Institutrice à Montmartre, elle combat et soigne les blessés pendant la Commune de 1871, puis elle est déportée en Nouvelle-Calédonie et amnistiée en 1880. Son parcours montre le courant révolutionnaire que la République d’ordre réprime, et l’engagement d’une femme qui n’a pas le droit de vote.

Pourquoi la crise du 16 mai 1877 est-elle décisive ?

Le président Mac Mahon renvoie un gouvernement républicain et dissout la Chambre ; mais les électeurs renvoient une majorité républicaine en octobre 1877. Le président doit se soumettre, puis démissionne en 1879 : désormais, le gouvernement dépend des chambres et la dissolution n’est plus utilisée.

Pourquoi la loi du 28 mars 1882 est-elle si importante ?

Elle rend l’instruction primaire obligatoire pour les filles et les garçons de 6 à 13 ans et remplace l’instruction religieuse par l’instruction morale et civique dans les programmes. Attention : elle oblige à instruire, pas à fréquenter l’école publique ; l’école privée reste libre.

Que dit la loi de 1905 sur la séparation des Églises et de l’État ?

Promulguée le 9 décembre 1905, elle garantit la liberté de conscience et le libre exercice des cultes (article 1er) et affirme que la République « ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte » (article 2). Elle met fin au Concordat de 1801 ; sa mise en œuvre provoque les heurts des inventaires de 1906, apaisés par la loi de 1907.

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