Comment expliquer la mobilité sociale ?

Exercice 1 — Mobilisation des connaissances (EC1)
Éléments attendus.
Question 1 (3 pts). Définir la mobilité brute (ensemble des changements de PCS observés entre pères et fils) et la fluidité sociale (mobilité nette des effets de structure, mesurée par les odds ratios). Mécanisme : la mobilité observée intègre l'effet de structure (tertiarisation, baisse de l'emploi ouvrier) qui contraint mécaniquement des individus à changer de position. Une hausse de la mobilité brute peut donc être entièrement structurelle, sans amélioration de l'égalité des chances. Illustration française : la mobilité brute a augmenté alors que les odds ratios sont restés stables. Conclusion : seule la fluidité renseigne sur l'égalité des chances.

Question 2 (3 pts). Deux mécanismes parmi : (1) la valorisation du capital culturel des classes supérieures (langue légitime, références) qui avantage leurs enfants — violence symbolique de Bourdieu et Passeron ; (2) les stratégies d'orientation des familles populaires (effet secondaire de Boudon : choix de filières courtes par calcul coût/bénéfice) ; (3) la dévaluation des diplômes (paradoxe d'Anderson) qui pousse les classes supérieures à allonger leurs études pour conserver leur avantage relatif. Chaque mécanisme doit être nommé ET expliqué.

Exercice 2 — Étude d'un document chiffré (EC2)
Éléments attendus.
Lecture (2 pts). Nature : graphique en barres issu des données de mobilité (FQP, INSEE) ; il indique la part des fils devenus cadres selon la PCS du père (lecture de type table de destinée). Données : 45 % des fils de cadres sont eux-mêmes cadres ; 10 % seulement des fils d'ouvriers le deviennent. Phrase de lecture attendue : « Sur 100 fils de cadres, 45 sont devenus cadres. »

Interprétation (2 pts). Oui, le document révèle une forte reproduction sociale : la probabilité de devenir cadre décroît régulièrement à mesure que l'on descend dans la hiérarchie d'origine (45 % → 23 % → 12 % → 10 %). Un fils de cadre a environ 4,5 fois plus de chances de devenir cadre qu'un fils d'ouvrier (45/10). L'origine sociale pèse donc lourdement sur la destinée. Réserve attendue : le document mesure la mobilité brute ; pour conclure sur la fluidité, il faudrait des odds ratios neutralisant l'effet de structure.

Exercice 3 — Raisonnement appuyé sur un dossier documentaire (EC3)
Plan détaillé et éléments attendus.
Introduction. Accroche (poids de l'origine sociale sur la réussite), définitions (mobilité sociale, reproduction sociale, capital), problématique : en quoi la famille pèse-t-elle sur les trajectoires sociales ? Annonce du plan.

I — La famille transmet des ressources qui orientent la réussite : le capital (Bourdieu). Doc. 1 : transmission du capital culturel incorporé (langue, dispositions, habitus) dès l'enfance, valorisé par l'école. S'y ajoutent le capital économique (financer des études longues, le soutien scolaire) et le capital social (réseau, information). La réussite scolaire des enfants favorisés est ainsi facilitée : reproduction par l'avantage culturel et la violence symbolique.

II — La famille façonne aussi les choix et les stratégies d'orientation (Boudon). Doc. 2 : à performances égales, les familles font des choix différents (effet secondaire des inégalités scolaires). Les familles modestes privilégient des études courtes (coût/bénéfice perçu défavorable), les familles favorisées les filières longues et sélectives. Ces stratégies rationnelles reproduisent les inégalités, indépendamment des performances. Complémentarité Bourdieu/Boudon à souligner.

III — Nuances : la famille n'explique pas tout. Rôle de l'effet de structure (tertiarisation) qui ouvre des positions et permet une mobilité ascendante indépendante de la famille ; rôle de l'école comme vecteur de mérite quand elle compense (mixité, accompagnement) ; trajectoires atypiques (transfuges de classe). Mais ces effets restent limités face à la persistance des odds ratios.

Conclusion. La famille est un déterminant majeur de la mobilité sociale, par la transmission du capital (Bourdieu) et l'influence sur les choix d'orientation (Boudon), ce qui nourrit la reproduction sociale. L'effet de structure et l'action de l'école ne suffisent pas à neutraliser ce poids. Ouverture possible sur les politiques de démocratisation scolaire.

Connaissances valorisées : capital culturel/économique/social, habitus, violence symbolique, effets primaire et secondaire (Boudon), dévaluation des diplômes, effet de structure, fluidité sociale, odds ratios.