Lycée · Terminale · Spécialité SES
Comment expliquer la mobilité sociale ?
Mesure, déterminants et enjeux de la mobilité sociale dans la société française (programme de Terminale SES)
À propos de cette page
Choisis ton niveau. Questions et réponses mélangées à chaque partie. Bonne chance !
Les 37 questions du QCM en version texte
Pour réviser sans écran ou imprimer : chaque question avec ses propositions ; la bonne réponse et son explication se déplient.
Niveau facile — 12 questions
La mobilité sociale intergénérationnelle compare la position sociale d'un individu à celle :
- A. de ses collègues de travail
- B. de ses parents
- C. de ses frères et sœurs
- D. de ses voisins
Réponse
B. de ses parents — La mobilité intergénérationnelle compare la position sociale d'un individu à celle de ses parents (généralement le père).
Quelle enquête de l'INSEE est la principale source de données sur la mobilité sociale en France ?
- A. Enquête Emploi
- B. Enquête FQP (Formation-Qualification-Professionnelle)
- C. Recensement de la population
- D. Enquête Budget de famille
Réponse
B. Enquête FQP (Formation-Qualification-Professionnelle) — L'enquête FQP est la principale source de données sur les trajectoires sociales en France, permettant de construire les tables de mobilité.
Un individu qui occupe une position sociale inférieure à celle de son père connaît :
- A. Une mobilité ascendante
- B. Une mobilité horizontale
- C. Un déclassement social
- D. Une promotion sociale
Réponse
C. Un déclassement social — Le déclassement social est une mobilité sociale descendante : l'individu occupe une position inférieure à celle de son père.
La table de mobilité croise :
- A. Le niveau de diplôme du père et du fils
- B. La PCS du père et celle du fils
- C. Le revenu du père et celui du fils
- D. La profession de la mère et celle de la fille
Réponse
B. La PCS du père et celle du fils — La table de mobilité croise la PCS (Profession et Catégorie Socioprofessionnelle) du père avec celle du fils (ou de la fille).
Lire une table de mobilité en ligne donne :
- A. La table de recrutement
- B. La table de destinée
- C. Le taux de fluidité
- D. L'odds ratio
Réponse
B. La table de destinée — Lire en ligne la table de mobilité donne la table de destinée : pour 100 fils d'une catégorie donnée, combien deviennent cadres, ouvriers, etc.
Quel concept central de Bourdieu désigne les dispositions durables intériorisées par les individus ?
- A. Le capital social
- B. L'habitus
- C. La violence symbolique
- D. Le champ
Réponse
B. L'habitus — L'habitus est l'ensemble des dispositions durables (manières d'être, de penser) intériorisées par un individu en fonction de son milieu social.
Le capital culturel institutionnalisé correspond à :
- A. Les biens culturels (livres, tableaux)
- B. Les relations sociales
- C. Les diplômes
- D. Les revenus
Réponse
C. Les diplômes — Le capital culturel institutionnalisé prend la forme de titres scolaires (diplômes) qui reconnaissent officiellement le capital culturel.
Pour Bourdieu et Passeron, le système scolaire tend à :
- A. Réduire les inégalités sociales
- B. Reproduire les inégalités sociales
- C. Ignorer les origines sociales
- D. Favoriser les enfants d'ouvriers
Réponse
B. Reproduire les inégalités sociales — Bourdieu et Passeron montrent dans 'Les Héritiers' (1964) que l'école reproduit les inégalités en valorisant le capital culturel des classes supérieures.
La mobilité sociale intragénérationnelle est aussi appelée :
- A. Mobilité de carrière
- B. Mobilité géographique
- C. Déclassement
- D. Fluidité sociale
Réponse
A. Mobilité de carrière — La mobilité intragénérationnelle (ou de carrière) est le changement de position sociale d'un individu au cours de sa propre vie active.
Camille Peugny a notamment travaillé sur :
- A. L'expansion scolaire
- B. Le déclassement social
- C. La force des liens faibles
- D. Le capital social
Réponse
B. Le déclassement social — Peugny a analysé dans 'Le Déclassement' (2009) le phénomène de mobilité descendante touchant une part croissante des jeunes générations.
La force des liens faibles est un concept du sociologue :
- A. Pierre Bourdieu
- B. Raymond Boudon
- C. Mark Granovetter
- D. Émile Durkheim
Réponse
C. Mark Granovetter — Granovetter montre que les liens faibles (simples connaissances) transmettent plus d'informations nouvelles que les liens forts, facilitant la mobilité professionnelle.
Quelle est la définition d'une promotion sociale ?
- A. Tout changement de profession
- B. Un déplacement vers une position sociale supérieure
- C. Un changement de lieu de résidence
- D. Un changement de niveau de diplôme
Réponse
B. Un déplacement vers une position sociale supérieure — La promotion sociale est une mobilité ascendante : l'individu accède à une position sociale supérieure à celle qu'il occupait ou à celle de ses parents.
Niveau moyen — 12 questions
Quelle est la différence principale entre mobilité brute et fluidité sociale ?
- A. La mobilité brute porte sur les femmes, la fluidité sur les hommes
- B. La mobilité brute inclut les effets de structure, la fluidité les exclut
- C. La mobilité brute est mesurée par les odds ratios
- D. La fluidité sociale augmente quand la mobilité brute diminue
Réponse
B. La mobilité brute inclut les effets de structure, la fluidité les exclut — La mobilité brute inclut les changements dus aux transformations de la structure socioprofessionnelle (effet de structure). La fluidité (mesurée par les odds ratios) en est nette.
Un odds ratio de 1 entre deux groupes sociaux signifie :
- A. Une forte inégalité des chances
- B. Une fluidité sociale parfaite (égalité des chances)
- C. Une mobilité nulle
- D. Un déclassement généralisé
Réponse
B. Une fluidité sociale parfaite (égalité des chances) — Un odds ratio = 1 signifie que les chances relatives d'accéder à une position sont identiques pour les deux groupes : c'est la fluidité sociale parfaite.
Selon Boudon, l'effet secondaire des inégalités scolaires désigne :
- A. Les différences de performance liées au milieu social
- B. Les différences de choix d'orientation selon le calcul coût/bénéfice
- C. Les effets de la dévaluation des diplômes
- D. Les inégalités de revenus entre diplômés
Réponse
B. Les différences de choix d'orientation selon le calcul coût/bénéfice — L'effet secondaire tient aux stratégies d'orientation : les familles populaires choisissent des filières plus courtes car le rapport coût/bénéfice des études longues leur est moins favorable.
L'effet primaire des inégalités scolaires (Boudon) désigne :
- A. Les inégalités de choix d'orientation
- B. Les différences de performance scolaire liées au milieu social
- C. La dévaluation des diplômes
- D. Les inégalités d'accès à l'enseignement supérieur
Réponse
B. Les différences de performance scolaire liées au milieu social — L'effet primaire est lié aux différences de performance scolaire (notes, résultats) qui s'expliquent par les inégalités culturelles et économiques du milieu d'origine.
La tertiarisation de l'économie est un exemple d'effet de :
- A. Fluidité sociale
- B. Structure
- C. Reproduction sociale
- D. Violence symbolique
Réponse
B. Structure — La tertiarisation (hausse de l'emploi dans les services) crée de nouveaux postes qualifiés et pousse mécaniquement des fils d'ouvriers vers des positions intermédiaires ou supérieures.
La lecture en colonne d'une table de mobilité donne :
- A. La table de destinée
- B. La table de recrutement
- C. Le taux de mobilité brute
- D. L'odds ratio
Réponse
B. La table de recrutement — Lire en colonne donne la table de recrutement : pour 100 cadres actuels, combien ont un père cadre, ouvrier, etc. ?
Selon Bourdieu, laquelle de ces formes de capital se transmet le plus facilement entre parents et enfants sans passer par l'école ?
- A. Capital économique
- B. Capital culturel institutionnalisé
- C. Capital culturel incorporé
- D. Capital social
Réponse
C. Capital culturel incorporé — Le capital culturel incorporé (dispositions, manières d'être, goûts) se transmet dès l'enfance dans la famille, avant même l'entrée à l'école.
La violence symbolique au sens de Bourdieu se caractérise par :
- A. Une domination physique explicite
- B. Une domination consentie et intériorisée par les dominés
- C. Une inégalité de revenus
- D. Un refus d'accès à l'école
Réponse
B. Une domination consentie et intériorisée par les dominés — La violence symbolique est une forme de domination exercée avec la complicité inconsciente des dominés, qui acceptent leur position comme naturelle ou méritée.
La dévaluation des diplômes signifie que :
- A. Les diplômes permettent d'accéder à des positions de plus en plus élevées
- B. Un diplôme donné permet d'accéder à des positions de moins en moins élevées au fil du temps
- C. Les diplômes sont moins exigés sur le marché du travail
- D. L'accès aux diplômes est de plus en plus inégalitaire
Réponse
B. Un diplôme donné permet d'accéder à des positions de moins en moins élevées au fil du temps — La dévaluation des diplômes (inflation scolaire) : à mesure que les diplômes se généralisent, leur valeur relative sur le marché du travail tend à baisser.
Quelle politique pourrait, selon Boudon, réduire les effets secondaires des inégalités scolaires ?
- A. Augmenter les salaires des enseignants
- B. Modifier les représentations du coût-bénéfice des études longues dans les familles populaires
- C. Construire plus d'écoles
- D. Supprimer les grandes écoles
Réponse
B. Modifier les représentations du coût-bénéfice des études longues dans les familles populaires — Puisque les effets secondaires tiennent aux stratégies rationnelles des familles (calcul coût/bénéfice), il faut agir sur ces représentations (information sur les débouchés, bourses, accompagnement) pour encourager les orientations longues.
En France, le taux de mobilité brute pour les hommes selon l'enquête FQP 2015 est d'environ :
- A. 30 %
- B. 50 %
- C. 65 %
- D. 90 %
Réponse
C. 65 % — Environ 65-68 % des hommes ont une PCS différente de celle de leur père. Ce taux élevé s'explique en partie par l'effet de structure.
La notion d'anomie, qui peut être associée au déclassement, a été forgée par :
- A. Pierre Bourdieu
- B. Émile Durkheim
- C. Raymond Boudon
- D. Max Weber
Réponse
B. Émile Durkheim — L'anomie désigne un état de désorganisation sociale et individuelle lié à une rupture des normes. Durkheim l'analyse notamment dans le contexte des changements rapides de la société.
Niveau difficile — 13 questions
Un odds ratio de 8 entre fils de cadres et fils d'ouvriers pour l'accès au statut de cadre signifie :
- A. 8 fois plus de cadres en valeur absolue parmi les fils de cadres
- B. Les fils de cadres ont 8 fois plus de chances de devenir cadres plutôt qu'ouvriers, comparativement aux fils d'ouvriers
- C. La mobilité ascendante est 8 fois plus fréquente
- D. 8 % des fils d'ouvriers deviennent cadres
Réponse
B. Les fils de cadres ont 8 fois plus de chances de devenir cadres plutôt qu'ouvriers, comparativement aux fils d'ouvriers — L'odds ratio est un rapport de cotes (chances relatives). Un OR=8 signifie que les cotes de devenir cadre plutôt qu'ouvrier sont 8 fois plus élevées pour un fils de cadre que pour un fils d'ouvrier.
Si la mobilité brute augmente fortement mais que les odds ratios restent stables, on peut conclure que :
- A. La fluidité sociale a augmenté
- B. La reproduction sociale a diminué
- C. La hausse de mobilité est entièrement due à l'effet de structure
- D. L'école a rempli sa fonction méritocratique
Réponse
C. La hausse de mobilité est entièrement due à l'effet de structure — Des odds ratios stables avec une hausse de mobilité brute indiquent que les inégalités relatives n'ont pas changé : la hausse de mobilité est structurelle (transformation des emplois), pas une hausse de fluidité.
Le paradoxe d'Anderson fait référence à :
- A. La coexistence de mobilité et de reproduction
- B. Le fait que des individus plus diplômés que leurs parents peuvent néanmoins se retrouver en position équivalente ou inférieure
- C. L'impossibilité de mesurer la fluidité sociale
- D. La hausse simultanée de mobilité ascendante et descendante
Réponse
B. Le fait que des individus plus diplômés que leurs parents peuvent néanmoins se retrouver en position équivalente ou inférieure — En raison de la dévaluation des diplômes, un fils qui obtient un diplôme plus élevé que son père peut néanmoins accéder à une position sociale équivalente ou même inférieure.
Pourquoi les tables de mobilité sont-elles historiquement construites sur les pères et les fils ?
- A. Par manque de données sur les femmes
- B. Parce que la mobilité féminine n'existe pas
- C. Car les femmes étaient peu actives, ce qui rendait la mesure difficile
- D. Par choix idéologique des sociologues
Réponse
C. Car les femmes étaient peu actives, ce qui rendait la mesure difficile — Historiquement, les femmes étaient moins présentes sur le marché du travail, rendant difficile la comparaison intergénérationnelle. Aujourd'hui, les enquêtes intègrent aussi les trajectoires féminines.
Selon Bourdieu, l'institution scolaire exerce une violence symbolique car :
- A. Elle punit physiquement les élèves en difficulté
- B. Elle impose une culture légitime (celle des classes dominantes) comme neutre et universelle
- C. Elle refuse l'accès à certaines filières selon l'origine sociale
- D. Elle distribue les diplômes selon la fortune des familles
Réponse
B. Elle impose une culture légitime (celle des classes dominantes) comme neutre et universelle — L'école présente la culture des classes dominantes (langue, références, codes culturels) comme la norme universelle, amenant les classes dominées à percevoir leur échec scolaire comme naturel et mérité.
En quoi la hausse du niveau de diplôme des femmes depuis les années 1970 complexifie-t-elle la mesure de la mobilité sociale ?
- A. Elle rend les tables de mobilité plus simples
- B. Elle introduit la nécessité de prendre en compte les trajectoires féminines et les tables mères/filles
- C. Elle supprime la notion de mobilité intragénérationnelle
- D. Elle annule les effets de structure
Réponse
B. Elle introduit la nécessité de prendre en compte les trajectoires féminines et les tables mères/filles — Avec la féminisation du travail, la mobilité sociale ne peut plus se limiter aux trajectoires père/fils. Il faut aussi analyser les trajectoires mères/filles et les inégalités de genre dans l'accès aux positions sociales.
La distinction entre capital culturel incorporé et institutionnalisé est utile pour expliquer pourquoi :
- A. Les diplômes ne transmettent aucun avantage social
- B. Un individu peut avoir un fort capital culturel incorporé sans diplôme, mais avoir du mal à le faire reconnaître sur le marché du travail
- C. Les classes populaires réussissent mieux à l'école
- D. Le capital économique est le seul déterminant de la trajectoire sociale
Réponse
B. Un individu peut avoir un fort capital culturel incorporé sans diplôme, mais avoir du mal à le faire reconnaître sur le marché du travail — Le capital culturel incorporé (goûts, dispositions) ne suffit pas sans légitimation institutionnelle (diplômes). Un individu autodidacte peut avoir un capital culturel riche mais non reconnu officiellement sur le marché du travail.
Le déclassement subjectif désigne :
- A. Un déclassement mesuré objectivement par les tables de mobilité
- B. Le sentiment de déclassement ressenti même sans mobilité descendante objective
- C. Un déclassement uniquement professionnel
- D. Une perception collective de la société
Réponse
B. Le sentiment de déclassement ressenti même sans mobilité descendante objective — Le déclassement subjectif est un sentiment de déclassement qui peut exister même sans descente réelle dans la hiérarchie sociale, lié à des aspirations sociales non satisfaites ou à la comparaison avec d'autres générations.
Selon Boudon, la persistance des inégalités scolaires est mieux expliquée par :
- A. Des inégalités biologiques
- B. Des stratégies rationnelles des acteurs adaptées à leur position sociale
- C. Une discrimination active des enseignants
- D. L'héritage du capital économique uniquement
Réponse
B. Des stratégies rationnelles des acteurs adaptées à leur position sociale — Boudon adopte une approche d'individualisme méthodologique : les inégalités scolaires persistent car les individus font des choix rationnels en fonction de leur position sociale (calcul coût-bénéfice des études).
La notion de champ social chez Bourdieu désigne :
- A. Un espace géographique délimité
- B. Un espace social structuré par des positions et des luttes pour des ressources spécifiques
- C. Une forme de capital
- D. L'ensemble des pratiques culturelles d'une classe
Réponse
B. Un espace social structuré par des positions et des luttes pour des ressources spécifiques — Un champ (scolaire, artistique, politique...) est un espace social autonome dans lequel les acteurs luttent pour des ressources (capital) spécifiques. La structure du champ détermine les stratégies des agents.
L'enquête FQP est utile pour mesurer la mobilité sociale, mais présente la limite de :
- A. Ne couvrir que les 30 dernières années
- B. Ne pas inclure de données sur les diplômes
- C. Reposer sur une déclaration de la PCS du père par l'enquêté, source de biais de mémoire et de classement
- D. N'interroger que les cadres supérieurs
Réponse
C. Reposer sur une déclaration de la PCS du père par l'enquêté, source de biais de mémoire et de classement — La PCS du père est déclarée par l'enquêté à partir de ses souvenirs, ce qui peut introduire des erreurs de classement ou des biais de mémorisation (sous-déclaration des professions manuelles, par exemple).
Quel phénomène illustre le mieux le fait que la mobilité sociale ne se résume pas à la trajectoire professionnelle ?
- A. La mobilité géographique
- B. Le déclassement subjectif et les changements dans le mode de vie et les pratiques culturelles
- C. L'expansion scolaire
- D. La tertiarisation de l'économie
Réponse
B. Le déclassement subjectif et les changements dans le mode de vie et les pratiques culturelles — La mobilité sociale englobe aussi les changements de mode de vie, de pratiques culturelles, de réseau social et de représentations, qui ne coïncident pas toujours avec la mobilité professionnelle mesurée par les tables.
Granovetter montre que les liens faibles sont plus utiles que les liens forts pour accéder à l'emploi car :
- A. Les liens faibles offrent plus de soutien émotionnel
- B. Les liens faibles transmettent des informations redondantes
- C. Les liens faibles connectent à des cercles sociaux différents, transmettant des informations nouvelles
- D. Les liens forts sont réservés aux classes supérieures
Réponse
C. Les liens faibles connectent à des cercles sociaux différents, transmettant des informations nouvelles — Les liens faibles (connaissances, relations professionnelles distantes) relient à des réseaux différents du sien, transmettant des informations (offres d'emploi, opportunités) que les liens forts (famille, amis proches) ne possèdent généralement pas.
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