Y a-t-il des classes sociales dans les sociétés contemporaines ?

Exercice 1 — Mobilisation des connaissances (EC1)
Éléments attendus.
Question 1 (3 pts). Au-delà du seul revenu, la structure sociale se lit selon une multiplicité de critères. Référence attendue à Weber (trois dimensions indépendantes : classe économique, statut/prestige, parti/pouvoir) et à Bourdieu (volume et structure des capitaux : économique, culturel, social, symbolique). À ajouter : d'autres facteurs de différenciation comme l'âge, le genre, le lieu de résidence ou la composition du ménage, qui se croisent avec la PCS. Conclusion : la position sociale est multidimensionnelle, le revenu n'en est qu'une composante.

Question 2 (3 pts). Deux facteurs distincts parmi : (1) l'élargissement des classes moyennes (essor des professions intermédiaires et employés qualifiés) qui rend les frontières moins nettes ; (2) l'homogénéisation relative des modes de consommation (diffusion de la société de consommation) ; (3) la massification scolaire et la mobilité ascendante qu'elle a permise ; (4) l'affaiblissement des identités collectives (déclin des syndicats, individualisation des trajectoires). Chaque facteur doit être nommé ET son mécanisme expliqué.

Exercice 2 — Étude d'un document chiffré (EC2)
Éléments attendus.
Lecture (2 pts). Phrases de lecture correctes d'une table de destinée (lecture en ligne). Exemples : « Parmi les fils de cadres, 47 % sont eux-mêmes devenus cadres » ; « Parmi les fils d'ouvriers, 43 % sont eux-mêmes ouvriers, et seulement 11 % sont devenus cadres. » On valorise la distinction nette entre les deux séries.

Interprétation (2 pts). Les données confirment une forte reproduction sociale aux deux extrêmes : la probabilité de devenir cadre décroît régulièrement avec l'origine (47 % → 28 % → 18 % → 11 %), tandis que celle de devenir ouvrier croît (9 % → 17 % → 28 % → 43 %). Un fils de cadre a donc plus de quatre fois plus de chances de devenir cadre qu'un fils d'ouvrier : l'origine sociale détermine fortement le destin. Cela illustre la thèse de Bourdieu (transmission du capital culturel et de l'habitus) et nuance la moyennisation. Mais la mobilité existe : 53 % des fils de cadres ne sont pas cadres, 11 % des fils d'ouvriers le deviennent. La reproduction est forte sans être totale.

Exercice 3 — Raisonnement appuyé sur un dossier documentaire (EC3)
Plan détaillé et éléments attendus.
Introduction. Accroche (par ex. le débat moyennisation / persistance des classes), définition de structure socioprofessionnelle et de classes sociales, problématique : les recompositions de la structure sociale signent-elles la fin des classes ? Annonce du plan.

I — La structure socioprofessionnelle s'est profondément transformée. Doc. 1 : déclin des agriculteurs et des ouvriers, essor des cadres, professions intermédiaires et employés ; tertiarisation, salarisation, élévation du diplôme, féminisation. Rapprochement relatif des modes de vie (consommation de masse). Élargissement des classes moyennes : thèse de la moyennisation (Mendras). Mobilité ascendante permise par la massification scolaire.

II — Mais les classes sociales n'ont pas disparu : les inégalités restent structurées. Doc. 2 : persistance de la reproduction sociale (réussite scolaire et accès aux positions supérieures liés à l'origine ; tables de mobilité), inégalités de patrimoine très supérieures à celles de revenu, pratiques culturelles socialement différenciées (Bourdieu, La Distinction). Apport de Bourdieu : transmission du capital culturel et de l'habitus, champ scolaire reproducteur. Distinction position objective / identité subjective : le brouillage est d'abord subjectif. « Le brouillage des frontières n'est pas l'égalisation des conditions ».

Conclusion. La structure sociale s'est recomposée (moyennisation partielle), mais cela ne vaut pas disparition des classes : les positions restent inégalement distribuées et la reproduction sociale persiste. La France demeure une société de classes aux contours moins lisibles mais aux effets réels. Ouverture possible : multiplicité des critères de différenciation (genre, âge, territoire) qui recoupent et complexifient les classes.

Connaissances valorisées : tertiarisation, salarisation, féminisation, moyennisation (Mendras), reproduction sociale, tables de mobilité, mobilité structurelle / fluidité sociale, capitaux et habitus (Bourdieu), distinction position objective / identité de classe, inégalités de patrimoine vs revenu.