Exploiter, préserver et protéger

Complète chaque phrase avec le mot ou le nombre manquant.

1. Le premier titulaire du ministère de la Protection de la nature et de l’Environnement est Robert .
   Robert Poujade : l’environnement devient en France une affaire de gouvernement.
2. Dans un livre publié en 1975, ce ministre qualifie son administration de « ministère de l’ ».
   « Le ministère de l’impossible » : un petit ministère sans grands moyens, chargé d’un problème qui touche tous les secteurs.
3. La loi qui organise en France la lutte contre la pollution des eaux est votée le 16 décembre .
   La loi du 16 décembre 1964 crée notamment les comités et les agences de bassin.
4. En 1970, le gouvernement présente au Conseil des ministres «  mesures pour l’environnement ».
   « 100 mesures pour l’environnement » : un an avant la création du ministère, l’environnement entre dans le programme du gouvernement.

Quelle action sur le milieu chaque situation illustre-t-elle ? Écris : exploiter, préserver ou protéger. Attention : protéger n’interdit pas d’exploiter.

1. Une carrière extrait chaque année du granite d’une colline pour fabriquer des pavés.
   Exploiter : on prélève une ressource pour en tirer parti.
2. Un arrêté interdit toute coupe, toute cueillette et toute visite dans une tourbière, pour la laisser évoluer seule.
   Préserver : l’action humaine est suspendue pour maintenir le milieu à l’abri.
3. Un règlement fixe chaque année le nombre de poissons que les pêcheurs d’un lac peuvent prendre.
   Protéger : la pêche continue, mais encadrée par des règles pour que la ressource dure. Piège : ce n’est pas préserver, puisque l’exploitation n’est pas suspendue.
4. Un plan de gestion autorise à couper dans un bois, chaque année, pas plus de bois que ce qui y pousse.
   Protéger : une règle qui fait durer la ressource tout en continuant à l’exploiter.
5. Des pompes tirent l’eau d’une nappe souterraine pour irriguer des champs de maïs.
   Exploiter : la nappe est une ressource utilisée pour produire.

Quel mot convient ? Écris : milieu, environnement, nature, écologie ou développement durable. Attention : deux définitions se ressemblent, relis le cours sur les mots à ne pas confondre.

1. Le naturaliste Ernst Haeckel forge ce mot en 1866 pour nommer la science des relations des êtres vivants avec ce qui les entoure.
   L’écologie est une science (devenue aussi un courant politique) ; l’environnement est l’un de ses objets.
2. Ce projet, qui veut concilier économie, société et protection des milieux, inspire les 17 objectifs adoptés par l’ONU en 2015, qui portent aussi sur la pauvreté et l’éducation.
   Le développement durable intègre l’environnement sans s’y limiter.
3. Ensemble des conditions naturelles (relief, climat, sols, eaux, êtres vivants) dans lequel vit une société, et qu’en Europe aucune société n’a laissé « vierge ».
   Le milieu, notion centrale de la géographie française depuis le début du XXe siècle.
4. Un élève rêve d’un « âge d’or » d’avant toute intervention humaine, qu’il faudrait retrouver : il idéalise la .
   La nature : ce qui existe sans l’homme. Mais la nature vierge n’existe plus, et il n’y a pas d’âge d’or à retrouver.
5. Mot que l’anglais emploie dès le XVIIe siècle pour les milieux où vivent les sociétés, et qui désigne aujourd’hui ce qui les entoure et les influence.
   L’environnement : il inclut ce que les sociétés ont construit, à la différence de la nature.

Complète chaque phrase avec le mot manquant.

1. Les premiers agriculteurs d’Europe ouvrent la forêt tempérée par le et la hache de pierre polie.
   Par le feu : champs et pâtures remplacent peu à peu la forêt.
2. En basse Mésopotamie, l’irrigation finit par certaines terres, qui deviennent stériles.
   L’eau d’irrigation qui s’évapore laisse ses sels : l’irrigation finit par saler les terres.
3. La transformation d’un milieu par les sociétés, à toutes les époques et à toutes les échelles, s’appelle l’.
   L’anthropisation : un défrichement néolithique comme une ville d’aujourd’hui. Piège : l’Anthropocène est une hypothèse sur l’échelle planétaire de cette transformation, pas son synonyme.
4. La néolithisation coexiste longtemps avec la chasse et la .
   Avec la cueillette : les deux économies cohabitent pendant des siècles.

Qui défend cette lecture du Néolithique ? Écris : Childe, Demoule ou Scott.

1. Dans les années 1930, il voit dans l’invention de l’agriculture un basculement comparable à la révolution industrielle.
   V. Gordon Childe, qui popularise l’expression « révolution néolithique » (Man Makes Himself, 1936).
2. Il montre, dans un livre de 2017, que la néolithisation s’étale sur plusieurs millénaires et que des millénaires « oubliés » séparent ses débuts de l’histoire écrite.
   Jean-Paul Demoule, Les Dix Millénaires oubliés qui ont fait l’histoire (2017).
3. Il souligne que les premiers agriculteurs travaillent davantage que les chasseurs-cueilleurs.
   James C. Scott (Against the Grain, 2017) insiste sur le coût de la domestication.
4. Il insiste sur les maladies que les animaux domestiques transmettent aux humains et sur une alimentation moins variée.
   Scott encore : la domestication a un coût sanitaire.
5. Il fait de l’apparition de l’agriculture une « révolution », au risque de faire croire à un changement brutal.
   Childe : le mot « révolution » souligne l’ampleur du changement, mais suggère une brutalité que les archéologues nuancent aujourd’hui.

Associe chaque pratique des premiers agriculteurs à sa conséquence sur le milieu. Écris la lettre : A. l’érosion des sols ; B. la salinisation des terres ; C. la dépendance d’une plante envers l’homme ; D. la croissance de la population ; E. le recul de la forêt tempérée.

1. Défricher des pentes que les pluies d’orage ravinent ensuite.
   A : sur une pente sans couvert végétal, la pluie emporte la terre.
2. Irriguer des champs sous un climat chaud, sans drainer l’eau en excès.
   B : l’eau s’évapore et laisse ses sels dans le sol.
3. Ressemer d’année en année les épis dont les grains restent attachés à la tige.
   C : la plante sélectionnée ne peut plus se ressemer seule.
4. Ouvrir des clairières de plus en plus vastes, pour les champs et les pâtures, dans les bois d’Europe.
   E : le recul de la forêt tempérée. Piège : c’est aussi un défrichement, mais en plaine ; la conséquence retenue ici est la perte de la forêt, non l’érosion.
5. Se fixer dans des villages et stocker le grain d’une récolte à l’autre.
   D : la sédentarisation et les réserves nourrissent des populations plus nombreuses.

Complète chaque phrase avec le mot ou le nombre manquant.

1. Le décret du 15 octobre 1810 classe les manufactures « insalubres ou incommodes » en catégories.
   En trois catégories, les plus nuisibles devant être éloignées des habitations.
2. Au Royaume-Uni, l’Alkali Act de 1863 impose aux soudières de capter au moins % de leurs rejets d’acide chlorhydrique.
   Au moins 95 % : une norme technique, qui laisse l’usine fonctionner.
3. Autour de Marseille, au début du XIX^e siècle, les fabriques de détruisent la végétation des collines.
   Les fabriques de soude rejettent des vapeurs acides.
4. La région industrielle de Charleroi, en Belgique, est surnommée le « Pays ».
   Le Pays noir, comme le Black Country anglais : fumées, crassiers et charbon.

Qui est-ce ? Écris : Pomeranz, Le Roux, Fressoz ou Bazalgette.

1. Ingénieur, il construit le réseau d’égouts de Londres après l’été 1858.
   Joseph Bazalgette : la crise de la Tamise accélère ses travaux.
2. Historien, il fait du Paris des années 1770-1830 un « laboratoire des pollutions industrielles ».
   Thomas Le Roux (2011).
3. Historien américain, il montre que le charbon et les colonies ont libéré l’Angleterre de la contrainte des surfaces.
   Kenneth Pomeranz, The Great Divergence (2000).
4. Il cherche à expliquer pourquoi l’Europe du Nord-Ouest, et non la Chine, a connu la première l’essor industriel.
   Pomeranz encore : c’est la question de la « grande divergence ».
5. Historien, il a intitulé son livre de 2012 L’Apocalypse joyeuse.
   Jean-Baptiste Fressoz.

Calcule, puis raisonne. Les données sont dans le cours ou dans la question.

1. En 1913, le Royaume-Uni produit près de 290 millions de tonnes de charbon, la France environ 40. Combien de fois plus le Royaume-Uni produit-il, à l’unité près ?
   290 ÷ 40 = 7,25, soit environ 7 fois plus : l’industrialisation française est plus lente et plus tardive.
2. Quelle part la France représente-t-elle dans la production réunie des deux pays, au pour cent près ? (écris le nombre seul)
   290 + 40 = 330 ; 40 ÷ 330 ≈ 0,121, soit environ 12 %. Piège : diviser par 290 donne 14 %, la part par rapport au Royaume-Uni, pas dans le total.
3. Une soudière rejetterait 400 kg d’acide chlorhydrique par jour sans aucun captage. Si elle capte exactement le minimum imposé par l’Alkali Act, combien de kilogrammes rejette-t-elle encore par jour ?
   Elle capte 95 %, il reste 5 % : 400 × 0,05 = 20 kg par jour. Piège : 95 % de 400 = 380 kg, c’est ce qui est capté, pas ce qui est rejeté.

Complète chaque phrase avec le mot ou le nombre manquant.

1. Paul Crutzen, qui propose le terme d’Anthropocène, a reçu le prix Nobel de chimie en .
   En 1995 : un chimiste de l’atmosphère, et non un géologue, lance le débat.
2. En mars 2024, la proposition de faire de l’Anthropocène une époque officielle est rejetée par la sous-commission de stratigraphie du .
   La sous-commission de stratigraphie du Quaternaire, décision confirmée par l’Union internationale des sciences géologiques.
3. Parmi les marqueurs retenus pour les années 1950 figurent les retombées des essais .
   Les essais nucléaires laissent une trace dans les sédiments du monde entier.
4. Pour souligner le rôle du capitalisme plutôt que de l’humanité en général, Andreas Malm et Jason W. Moore proposent le mot «  ».
   Le « Capitalocène » : un autre nom, qui désigne d’autres responsables.

Qui propose ce début de l’Anthropocène ? Écris : Crutzen, Ruddiman, Lewis et Maslin, ou Steffen.

1. Il y a 8 000 à 5 000 ans, quand défrichements et rizières laissent déjà une trace planétaire.
   William Ruddiman (2003) : l’Anthropocène commencerait avec les sociétés agraires.
2. 1610, après la conquête des Amériques et la mort de millions d’Amérindiens.
   Simon Lewis et Mark Maslin (2015) : le mélange des espèces des deux mondes et les forêts qui regagnent les terres abandonnées.
3. 1784, quand commence l’âge des énergies fossiles.
   Paul Crutzen (2000 et 2002) : la révolution industrielle serait la rupture majeure.
4. Les années 1950, avec l’explosion de la population, de l’énergie et des matériaux.
   Will Steffen et ses collègues (2015), suivis par le groupe de travail sur l’Anthropocène.

Document 1 — Buffon, Des époques de la nature, 1778 (septième époque). « La face entière de la Terre porte aujourd’hui l’empreinte de la puissance de l’homme, laquelle, quoique subordonnée à celle de la Nature, souvent a fait plus qu’elle. » Buffon décrit ensuite les marais desséchés, les fleuves contenus, les forêts éclaircies et les terres mises en culture comme autant de preuves du progrès de la civilisation, et suggère que les défrichements ont adouci le climat de certaines régions.
Document 2 — Paul J. Crutzen, « Geology of mankind », Nature, 3 janvier 2002 (résumé). Crutzen écrit qu’« il semble approprié d’attribuer le terme “Anthropocène” à l’époque géologique actuelle, dominée à bien des égards par l’homme ». Il énumère une population multipliée par dix en trois siècles, 30 à 50 % des terres émergées exploitées par l’homme, plus de la moitié de l’eau douce accessible utilisée, et conclut que scientifiques et ingénieurs ont la lourde tâche d’aider les sociétés à gérer durablement la planète.
Pour chaque idée, écris B (Buffon seul), C (Crutzen seul) ou BC (les deux).

1. L’action humaine transforme la Terre entière, et non quelques lieux.
   BC : « la face entière de la Terre » (Buffon) ; une époque « dominée à bien des égards par l’homme » (Crutzen). Le constat est commun.
2. Cette puissance est un progrès de la civilisation.
   B : pour Buffon, marais desséchés et forêts éclaircies sont des conquêtes.
3. Il faut confier aux scientifiques et aux ingénieurs la tâche de gérer durablement la planète.
   C : chez Crutzen, la même puissance devient un problème à gérer.
4. Les défrichements ont pu modifier le climat de certaines régions.
   B : Buffon pense que les défrichements ont adouci des climats régionaux. Piège : on attendrait Crutzen, savant de l’atmosphère, mais l’idée est déjà chez Buffon.
5. Combien d’années séparent le texte de Buffon de la date symbolique retenue par Crutzen ?
   1784 − 1778 = 6 ans : avant même l’essor industriel de la France, un naturaliste voit la Terre entière transformée, ce qui fragilise la date de 1784.

Complète chaque phrase avec le mot manquant.

1. L’ordonnance de 1669 impose de laisser sur pied, dans chaque coupe, de jeunes arbres réservés appelés .
   Les baliveaux : on coupe, mais on garde de quoi faire de grands chênes.
2. Les communautés religieuses et d’habitants doivent mettre en réserve un de leurs bois.
   Un quart, qu’on ne peut couper sans autorisation royale.
3. Reprise en main dans les années 1670, la forêt de , dans l’Allier, est le symbole de la politique de Colbert.
   Tronçais, dont les chênes de futaie sont encore célèbres.
4. La saline royale d’Arc-et-Senans (1775-1779) est bâtie près de la forêt de , pour son combustible.
   La forêt de Chaux : au XVIII^e siècle, les salines continuent de dévorer le bois.

Futaie ou taillis ? Écris le mot.

1. Des chênes issus de graines, qu’on laisse grandir plus d’un siècle pour en faire des quilles et des membrures de navires.
   La futaie, bois d’œuvre de la marine.
2. Un bois coupé tous les vingt à trente ans, qui repousse à partir des souches.
   Le taillis.
3. Le bois qui fournit le charbon de bois des forges et le bois de feu des paysans.
   Le taillis : du bois de petite taille, renouvelé souvent.
4. Ce que doivent former, à terme, les jeunes arbres réservés que l’ordonnance fait laisser dans les coupes de taillis.
   La futaie. Piège : ces arbres sont laissés dans le taillis, mais ils servent à former la futaie.

Voici des dispositions de l’ordonnance d’août 1669 sur le fait des Eaux et Forêts. Quel acteur chacune contraint-elle d’abord ? Écris O (les officiers royaux des eaux et forêts), C (les communautés religieuses et d’habitants), U (les usagers) ou P (les propriétaires privés). Attention : une même lettre peut servir plusieurs fois.

1. Visiter les forêts, marquer les coupes au marteau du roi et faire juger les délits par des juridictions spéciales.
   O : les officiers, dont le « désordre » et les fraudes justifient la réformation.
2. Mettre en réserve une partie de leurs bois, qu’elles ne peuvent couper sans l’accord du roi.
   C : les communautés religieuses et d’habitants.
3. Ne mener le bétail que dans les cantons déclarés « défensables », et jamais de chèvres ni de moutons.
   U : les usagers, privés d’une partie de leurs droits coutumiers.
4. Laisser eux aussi de jeunes arbres sur pied dans les coupes de leurs propres bois.
   P : l’État étend son contrôle au-delà du domaine royal.
5. Ne prendre en forêt que le bois qui leur a été accordé.
   U : les usagers encore. Piège : la règle vise ceux qui n’ont qu’un droit d’utilisation, pas les propriétaires.

Complète chaque phrase avec le mot ou le nombre manquant.

1. L’École forestière, qui forme les ingénieurs des Eaux et Forêts, ouvre à Nancy en .
   En 1824 : l’État forme ses propres ingénieurs forestiers.
2. Fin décembre 1999, les tempêtes Lothar et abattent des dizaines de millions de mètres cubes de bois.
   Lothar et Martin : de 140 à 176 millions de m³ selon les estimations.
3. La forêt française appartient aux trois à des propriétaires privés.
   Aux trois quarts : l’État ne gère directement qu’un quart des forêts.
4. Le Fonds forestier national, qui finance des plantations de résineux, est créé par une loi de .
   La loi du 30 septembre 1946.

Reboisement ou boisement ? Écris le mot. Attention au piège du cours.

1. Sur les versants des Alpes déboisés par les troupeaux, l’État fait replanter des arbres pour arrêter les torrents.
   Reboisement : ces pentes portaient des forêts avant d’être déboisées.
2. Une prairie abandonnée par l’agriculture après l’exode rural est plantée d’épicéas avec l’aide de l’État.
   Boisement : une terre agricole, qui n’était pas une forêt, devient un bois.
3. Une parcelle de pins abattue par la tempête de 1999 est replantée.
   Reboisement : on reconstitue une forêt disparue.
4. Sur des landes de bruyère pâturées par les moutons depuis des siècles, une commune sème des pins maritimes.
   Boisement. Piège : on dit souvent « reboiser les landes », mais il n’y avait pas de forêt.

Quelle fonction de la forêt chaque usage sert-il d’abord ? Écris : économique, écologique ou sociale. Puis calcule.

1. Une commune balise des sentiers et aménage un parking en lisière d’une forêt proche de la ville.
   Fonction sociale : accueillir les citadins.
2. Une parcelle de vieux chênes est vendue sur pied à une scierie.
   Fonction économique : produire du bois et des revenus.
3. Des arbres morts sont laissés sur pied pour les insectes et les pics, et une mare forestière est restaurée.
   Fonction écologique : abriter la biodiversité.
4. Un groupe de randonneurs proteste contre une coupe rase qui défigure son chemin habituel : quelle fonction défend-il ?
   Fonction sociale. Piège : la protestation vise une coupe, mais les randonneurs défendent d’abord leur usage de loisir, pas la biodiversité.
5. La forêt métropolitaine couvrait environ 7,5 millions d’hectares en 1827 et 17,1 millions en 2021. Combien de millions d’hectares a-t-elle gagnés ?
   17,1 − 7,5 = 9,6 millions d’hectares : la forêt a plus que doublé depuis son minimum.