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Anglais (LVA) · Classe de Terminale

Médiation avancée : reformuler, transposer, synthétiser

Stratégies de médiation experte en anglais : reformulation, transposition d'un registre à l'autre et synthèse multi-documents (programme de Tle LVA)

À propos de cette page
Cette évaluation sur « Médiation avancée : reformuler, transposer, synthétiser » en terminale permet de faire le point sur ses connaissances en anglais (lva), comme lors d'un véritable contrôle. Elle suit le programme officiel de terminale et propose plusieurs exercices notés sur 20, avec un corrigé détaillé. Au programme : La médiation experte au baccalauréat : enjeux et définition, Reformuler : reporting verbs et restructuration, Transposer un registre et un format, Synthétiser plusieurs documents. Travaille seul, chronomètre-toi, puis compare tes réponses au corrigé pour identifier les points à revoir. Parfait pour mesurer ses progrès et réviser efficacement. Évaluation gratuite conçue par un professeur particulier à Marseille pour aider les élèves de terminale en anglais (lva).
Évaluation finale · Niveau difficile · Durée 60 min · Noté sur 20
60:00

Évaluation complète de fin de chapitre, tout en niveau difficile. Travaille seul et sans aide, puis vérifie tes réponses avec le corrigé détaillé dépliable en bas de page.

Exercice 1 — Comprehension: reporting the document

/ 5 pts
  1. Read the text, then answer in English.
    Adapted from an editorial on artificial intelligence in education.

    «The arrival of generative AI in classrooms has divided teachers. Enthusiasts argue that these tools can personalise learning, instantly adapting exercises to each student's level. Sceptics, however, warn that overreliance on AI may erode critical thinking and tempt students to cheat. What most educators agree on is that banning the technology is neither realistic nor desirable; instead, schools must teach pupils to use it responsibly.»
  2. 1. What is the main issue raised by this text? (one sentence, in your own words)
  3. 2. Identify ONE argument for and ONE argument against AI in classrooms.
  4. 3. Which reporting verbs does the author use to introduce each side?
  5. 4. What conclusion do most educators share, according to the text?

Exercice 2 — Mediation: register and reporting verbs

/ 4 pts
  1. Reformulate each sentence into NEUTRAL, mediated English (report the speaker, do not copy).
  2. a) "AI is wrecking education, full stop!"
  3. b) "We must commence the reform without delay."
  4. c) "Honestly, I have no idea if this will work."

Exercice 3 — Transposing data into text

/ 3 pts
  1. Transpose the following data into a short, fluent paragraph in English (2–3 sentences), commenting the evolution.
  2. Students using AI tools for homework: 8% (2021) → 35% (2023) → 61% (2025).

Exercice 4 — Synthesising two viewpoints

/ 4 pts
  1. Two short documents are given. Write a SHORT synthesis (3–4 sentences) confronting them around a common problem. Do not treat them one after the other.
  2. Document A: "Online classes give every student equal access to top teachers, wherever they live."
  3. Document B: "Without a stable internet connection or a quiet space, many pupils are left further behind by online classes."

Exercice 5 — Written expression (essay)

/ 4 pts
  1. Express your own opinion in English (about 100 words): Should schools embrace or limit the use of artificial intelligence by students? Use connectors and justify with examples.
  2. Conseil : une thèse claire, deux arguments illustrés, une conclusion nuancée.
✓Corrigé détaillé

Exercice 1 — Comprehension: reporting the document
Corrigé : 1. Le texte traite du débat sur l'usage de l'IA générative à l'école (1 pt). 2. Pour : elle personnalise l'apprentissage / adapte les exercices au niveau. Contre : elle peut éroder l'esprit critique / favoriser la triche (2 pts). 3. «argue» (pour les enthousiastes) et «warn» (pour les sceptiques) (1 pt). 4. Interdire l'IA n'est ni réaliste ni souhaitable ; il faut apprendre à l'utiliser de façon responsable (1 pt). On valorise une reformulation personnelle, non une copie du texte.

Exercice 2 — Mediation: register and reporting verbs
Corrigé : Productions attendues (variantes possibles). a) The speaker strongly claims that AI is having a damaging effect on education. (registre atténué + reporting verb, 1,5 pt). b) They argue that the reform should start immediately. (commence → start, 1,5 pt). c) The speaker admits being uncertain about whether the project will succeed. (1 pt). On valorise reporting verb adapté + neutralité.

Exercice 3 — Transposing data into text
Corrigé : Exemple : The use of AI tools for homework has soared in just four years. From a marginal 8% of students in 2021, the figure climbed to 35% in 2023 before reaching 61% in 2025 — meaning a majority of students now rely on such tools. Critères : lexique de la variation (soar, climb, reach), chiffres exacts, fluidité (connecteurs). (3 pts)

Exercice 4 — Synthesising two viewpoints
Corrigé : Exemple : Both documents address the impact of online classes on educational equality. Whereas Document A celebrates equal access to quality teaching regardless of location, Document B points out that the digital divide actually widens inequalities for pupils lacking connection or space. Ultimately, online learning appears to be a tool whose fairness depends entirely on the conditions in which it is used. Critères : problématique commune, confrontation (whereas / both), reformulation, conclusion. (4 pts)

Exercice 5 — Written expression (essay)
Corrigé : On attend : (1) une prise de position claire ; (2) au moins deux arguments illustrés d'exemples ; (3) des connecteurs logiques (however, moreover, therefore) ; (4) une conclusion nuancée ; (5) une langue B2/C1 correcte. Exemple de production : In my view, schools should embrace AI rather than ban it. Firstly, these tools can personalise learning and support struggling students. Moreover, since AI is already part of professional life, pupils must learn to use it critically. However, clear rules are essential to prevent cheating and protect critical thinking. Therefore, a guided, responsible use seems wiser than a total ban. Barème indicatif : contenu/arguments 2 pts, langue 2 pts.

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