Préparation à l'épreuve écrite du baccalauréat (LVA)

L'épreuve écrite de LVA (langue vivante A) dure 1 h 30, sans dictionnaire. Elle porte sur un dossier d'un ou deux documents rattaché à l'un des axes du programme du cycle terminal — identités et échanges, espace privé et espace public, art et pouvoir, citoyenneté et mondes virtuels, fictions et réalités, innovations scientifiques et responsabilité, diversité et inclusion, territoire et mémoire. Elle se divise en deux parties de 10 points chacune.

Tout se rédige en anglais, y compris les réponses de compréhension. Le niveau attendu en LVA en terminale est le B2 du Cadre européen : on te demande de comprendre l'implicite d'un texte et de défendre un point de vue argumenté, pas seulement de repérer des informations.

Depuis 2022, la note de langue vivante du baccalauréat vient du contrôle continu : ce sont les devoirs surveillés de l'année, construits sur ce format, qui comptent réellement. Chaque devoir type bac est donc un morceau de ta note finale, pas une simple répétition générale.

La première cause de mauvaise note à l'écrit n'est pas le niveau de langue : c'est le temps mal réparti. Un candidat qui rédige trois réponses splendides et laisse l'expression écrite à l'état de brouillon perd bien plus de points qu'un candidat régulier.

Lire les questions avant le texte change tout : tu sais dès la première lecture ce que tu cherches. La relecture finale ne se fait pas « en relisant tout » mais en trois passages courts : un pour les -s de la troisième personne, un pour les temps, un pour les mots que tu sais mal orthographier.

Les questions ne se valent pas. Chacune appelle une forme de réponse précise, et répondre à côté de la forme attendue coûte autant que ne pas comprendre le texte.

The narrator does not name his father once in the whole page. (Le narrateur ne nomme pas une seule fois son père.) — une observation de ce type vaut mieux qu'un résumé, parce qu'elle prouve une lecture fine.

Réponds toujours par des phrases complètes, et seulement à ce qui est demandé. Si la question dit Give two elements, en donner quatre ne rapporte rien et peut faire perdre des points si deux sont faux.

Une citation n'est jamais une réponse : c'est la preuve d'une réponse. Elle se pose en trois temps — une phrase qui annonce ce qu'elle démontre, les mots exacts entre guillemets, la ligne entre parenthèses.

The narrator feels excluded from the group: “nobody ever called my name” (l. 12). (Le narrateur se sent exclu du groupe : « personne n'a jamais prononcé mon nom ».)
His father's silence is described as a punishment: “the house went quiet for three days” (l. 27). (Le silence de son père est décrit comme une punition.)

Deux erreurs symétriques sont sanctionnées : la citation posée seule, sans commentaire, et le commentaire sans citation. Les formules utiles : as the narrator puts it (comme le dit le narrateur), according to the author (selon l'auteur), this is shown by the line…, the text suggests that….

Dès que la consigne contient in your own words, citer devient une faute. Il faut reformuler : changer de verbe (he was unable to pay → he could not afford it), changer de classe grammaticale (the factory closed → the closure of the factory), passer de l'actif au passif. Recopier une phrase du texte à cet endroit vaut zéro sur la question.

Deux sujets sont proposés, un seul est à traiter. Le premier est presque toujours argumentatif : Discuss, To what extent do you agree?, Is it always…?. Le second demande une écriture de genre : article, lettre, page de journal intime, dialogue, discours.

Choisis en dix secondes, sur un seul critère : de quel sujet as-tu trois exemples précis à donner ? Un sujet créatif traité sans idée devient vite du remplissage ; un essai choisi par défaut se transforme en liste de banalités.

Structure fiable pour 150 mots : une phrase qui reformule la question, deux paragraphes de trois phrases (idée → exemple → conséquence), une conclusion qui nuance. Les connecteurs portent la démonstration : however, therefore, whereas, moreover, in spite of, to some extent.

Les grilles officielles n'attribuent pas une note globale « à l'impression ». Elles situent le devoir sur des échelles de descripteurs adossées au CECRL, séparément pour chaque critère.

La conséquence est directe : un devoir riche mais fautif garde des points sur une colonne et en perd sur une autre. Il n'existe pas de « note plancher » pour avoir écrit beaucoup, et les phrases recopiées du texte de compréhension ne sont pas comptées dans l'expression écrite.

• Répondre en français, même une seule fois : la réponse n'est pas évaluée.
• Traiter les deux sujets d'expression écrite : seul le premier rédigé est corrigé, le second est du temps perdu.
• Recopier le texte dans l'expression écrite : les phrases empruntées sont retirées du décompte.
• Laisser une question sans réponse : c'est la perte la plus lourde, et la plus facile à éviter.
• Oublier le -s de la troisième personne (the author shows, jamais show) et les prétérits irréguliers.
• Les indénombrables : information, advice, news, knowledge ne prennent pas de -s ; people est pluriel (people are).
• Les faux amis : actually = en réalité, eventually = finalement, to assist = aider, sensible = raisonnable, to achieve = atteindre un objectif.
• Écrire 300 mots quand on en demande 150 : deux fois plus de fautes, zéro point de plus.

Dernier réflexe, trois minutes avant la fin : vérifier que chaque question porte un numéro, que le sujet choisi est indiqué (Subject A ou Subject B) et que le nombre de mots est noté à la fin.