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Anglais (LVA) Terminale

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Préparation à l'épreuve écrite du baccalauréat (LVA)

Réussir l'écrit du bac en anglais LVA : compréhension de l'écrit et expression écrite (essay, article, lettre) — méthode et entraînement niveau Terminale

À propos de cette page
Ces exercices corrigés sur « Préparation à l'épreuve écrite du baccalauréat (LVA) » en terminale permettent de s'entraîner et de vérifier ses acquis en anglais (LVA). Ils suivent le programme officiel de terminale et sont classés par difficulté (facile, moyen, difficile). Au programme : L'épreuve en un coup d'œil, Gérer les 90 minutes, Compréhension de l'écrit : reconnaître le type de question, Citer et reformuler. Chaque exercice est suivi d'une correction rédigée, à déplier une fois la recherche faite au brouillon. Cet entraînement aide à mémoriser les méthodes, repérer ses erreurs et gagner en confiance avant un contrôle. Exercices gratuits proposés par un professeur particulier à Marseille pour réviser anglais (LVA) en terminale.

Entraîne-toi : écris ta réponse puis clique sur « Vérifier ». La correction tolère majuscules, espaces et ponctuation.

Facile
Ex. 1 — Les verbes de consigneComplète chaque consigne d'examen par le verbe anglais attendu (le sens français est donné entre parenthèses).
out three details which show that the narrator is lonely. (relever)
the underlined phrase in your own words. (expliquer)
up the main idea of the text in two sentences. (résumer)
the reactions of the two characters. (comparer)
the narrator's attitude towards the city, and justify with a quotation. (décrire)
on the following statement, using examples from the text. (commenter)
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  1. Pick — « Pick out » = relever, repérer des éléments précis dans le texte.
  2. Explain — « Explain … in your own words » : il faut reformuler, surtout pas citer.
  3. Sum — « Sum up » = résumer ; on attend des phrases personnelles, sans citation.
  4. Compare — « Compare » appelle une réponse en deux temps, avec un connecteur d'opposition.
  5. Describe — « Describe » = décrire ; la citation est la preuve, pas la réponse.
  6. Comment — « Comment on » se construit avec « on » : on commente un propos, pas seulement on le répète.
Ex. 2 — Introduire une citationComplète les formules qui servent à citer ou à attribuer un propos au texte.
The narrator feels rejected: “nobody spoke to me” ( 14). (ligne)
to the author, technology isolates teenagers. (selon)
As the narrator it, the city is “a machine that never sleeps”. (comme le dit)
The text that the family has never been happy. (suggère)
This is shown the line “I kept my eyes on the floor”. (par)
The author the word “prison” to describe the school. (emploie)
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  1. l. — On indique toujours la ligne : « (l. 14) » ou « (line 14) ».
  2. According — « According to » + nom : c'est la formule standard pour attribuer un propos.
  3. puts — « As the narrator puts it » = comme le dit le narrateur ; le verbe reste au présent.
  4. suggests — Troisième personne du singulier : suggest → suggests. C'est la faute la plus repérée par les correcteurs.
  5. by — « This is shown by… » introduit la preuve après l'interprétation.
  6. uses — Commenter un choix de mot est toujours valorisé : on nomme le mot, puis son effet.
Moyen
Ex. 3 — Les verbes de l'analyseComplète par le verbe d'analyse qui convient : ce sont ceux qui font la différence en compréhension.
The writer the contrast between the two districts. (souligne)
The scene a feeling of anxiety. (traduit, fait passer)
The article that social media should be regulated. (soutient, avance)
The narrator's tone from amusement to anger. (passe)
This detail the reader that the story is set in the 1960s. (rappelle)
The writer the city to a living creature. (compare)
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  1. highlights — Highlight, emphasise, stress : trois façons de dire « souligner », à alterner pour éviter la répétition.
  2. conveys — « To convey » = faire passer une impression ; c'est le verbe attendu pour un effet sur le lecteur.
  3. argues — « Argue » introduit une thèse ; « claim » ajoute une nuance de doute sur cette thèse.
  4. shifts — « To shift from … to … » : repérer un changement de ton vaut souvent un point d'inférence.
  5. reminds — « Remind somebody that » : le verbe est suivi du complément d'objet direct, sans préposition.
  6. compares — « Compare A to B » ou « liken A to B » : la préposition « to » est obligatoire.
Ex. 4 — Les connecteurs de l'essaiComplète par le connecteur correspondant au sens indiqué entre parenthèses.
Social media connects people; , it can also isolate them. (cependant)
, screens are everywhere in our daily lives. (tout d'abord)
Teenagers spend hours online; , they read fewer books. (par conséquent)
the risks, many families keep sharing photos online. (malgré)
Cities are growing fast, villages are emptying. (alors que)
The law is strict; , it is rarely applied. (pourtant, néanmoins)
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  1. however — « However » se place après un point-virgule ou en début de phrase, suivi d'une virgule.
  2. First — Un connecteur d'ouverture annonce le plan : le correcteur voit immédiatement la structure.
  3. therefore — « Therefore » marque la conséquence logique, pas la simple succession.
  4. Despite — « Despite » et « in spite of » sont suivis d'un nom ou d'un -ing, jamais d'une proposition avec sujet + verbe.
  5. whereas — « Whereas » est le connecteur d'opposition attendu dans un essai comparatif.
  6. nevertheless — Varier les connecteurs d'opposition compte dans le critère « richesse du lexique ».
Difficile
Ex. 5 — Reformuler sans recopierLa phrase du texte est donnée : complète la reformulation attendue quand la consigne dit « in your own words ».
Texte : “The children were starving.” → Reformulation : the children from hunger. (souffraient)
Texte : “Nobody helped him.” → Reformulation : he was left any support. (sans)
Texte : “The journey lasted three days.” → Reformulation : it them three days to get there. (prendre)
Texte : “He never told the truth.” → Reformulation : he lied. (constamment, toujours)
Texte : “The factory closed down.” → Reformulation : the of the factory left the village jobless. (fermeture)
Texte : “They decided to leave the country.” → Reformulation : they made the to emigrate. (décision)
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  1. suffered — Changer de verbe est la première technique de reformulation : starve → suffer from hunger.
  2. without — Passer d'une négation à une préposition négative évite de reprendre les mots du texte.
  3. took — « It takes somebody + durée + to + verbe » : structure impersonnelle très utile pour reformuler.
  4. always — Retourner l'énoncé négatif en énoncé positif prouve qu'on a compris, et non recopié.
  5. closure — Nominalisation : le verbe devient un nom, procédé attendu au niveau B2.
  6. decision — « To make a decision » : le verbe support est « make », jamais « do ».
Ex. 6 — Nuancer et éviter les faux amisComplète : nuance du jugement et faux amis, les deux endroits où l'écrit du bac se perd.
The narrator does not say it openly, but he be ashamed of his origins. (il se peut qu'il soit)
The text to suggest that the father is jealous. (semble)
To a large , the narrator agrees with his sister. (dans une large mesure)
The two men argued for years, but they made peace. (finalement, en fin de compte)
She her dream of becoming a doctor. (atteindre, réaliser un objectif)
It would be an to say that the narrator hates his father. (exagération)
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  1. may — Le modal de probabilité transforme une affirmation risquée en interprétation prudente : c'est ce qu'attend une question d'inférence.
  2. seems — « Seem to + verbe » : la nuance protège l'interprétation sans l'affaiblir.
  3. extent — « To a large extent » / « to some extent » : formules clés des sujets « To what extent do you agree? ».
  4. eventually — Faux ami : « eventually » signifie finalement, jamais « éventuellement » (qui se dit possibly).
  5. achieved — Faux ami : « to achieve » = atteindre un objectif ; « achever » se dit to complete ou to finish.
  6. exaggeration — Cette formule permet de réfuter une lecture trop simple : elle vaut des points de nuance.
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