Les valeurs des temps verbaux

Présent, imparfait & passé composé : comprendre et choisir le bon temps selon l'effet recherché

À propos de cette page

Cette activité de compréhension sur « Les valeurs des temps verbaux » en quatrième entraîne à lire, analyser et répondre à des questions en français. Elle suit le programme officiel de quatrième. Au programme : Conjuguer, c'est aussi choisir, Les valeurs du présent, Les valeurs de l'imparfait, Les valeurs du passé composé. Lis le document, réponds puis vérifie immédiatement tes réponses pour progresser. Un bon moyen de travailler la méthode, d'enrichir son vocabulaire et de préparer les contrôles. Ressource gratuite proposée par un professeur particulier à Marseille pour réussir en français en quatrième.

1Lis cette page de carnet (texte original), puis réponds aux questions.

Dimanche soir. J'écris depuis la cuisine, la seule pièce encore éclairée. Tout le monde dort ; le frigo ronronne. Cette semaine, j'ai passé mon premier examen de conduite et je l'ai raté. Le moniteur m'a dit que ce n'était pas grave, que tout le monde échoue une fois. Je sais qu'il a raison, mais je repense sans arrêt au rond-point : je roulais trop vite, je regardais le rétroviseur, et l'inspecteur a freiné à ma place. Avant, je croyais que conduire, c'était facile. Quand j'étais petite, mon père me laissait tenir le volant dans les chemins de la ferme, et je riais. Demain, je reprends une leçon à huit heures. On ne réussit qu'après avoir échoué, dit ma grand-mère ; je veux bien la croire.

2Questions

Q1 « J'écris depuis la cuisine » / « Tout le monde dort » : quelle est la valeur de ces présents ?

Q2 « j'ai passé mon premier examen et je l'ai raté » : quel temps ? Quelle valeur, et quel lien avec le moment où elle écrit ?

Q3 « je roulais trop vite, je regardais le rétroviseur, et l'inspecteur a freiné » : explique le contraste entre les imparfaits et le passé composé.

Q4 Relève dans le texte un imparfait d'habitude et un imparfait exprimant un état durable (une croyance).

Q5 « Demain, je reprends une leçon à huit heures. » Quelle valeur particulière a ce présent ?

Q6 « tout le monde échoue une fois » / « On ne réussit qu'après avoir échoué » : quelle valeur ont ces deux présents ? Qui les prononce, et dans quel but ?

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présent d'énonciation — Ils désignent ce qui se passe au moment où elle écrit.
Réponse libre — exemple : Passé composé ; action passée achevée (cette semaine) dont le résultat est encore présent : elle n'a pas son permis et y repense ; valeur d'accompli.
Réponse libre — exemple : Les imparfaits décrivent la situation en cours (ce qu'elle était en train de faire, arrière-plan) ; le passé composé marque l'événement brusque qui interrompt : le freinage de l'inspecteur.
Réponse libre — exemple : Habitude : « mon père me laissait tenir le volant », « je riais » ; état durable : « je croyais que conduire, c'était facile », « j'étais petite ».
futur proche — Le présent exprime ici un fait à venir, programmé.
Réponse libre — exemple : Présent de vérité générale : le moniteur et la grand-mère énoncent des règles valables pour tous, afin de consoler et d'encourager la narratrice.

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