Le lexique des sentiments et de l'argumentation

Émotions nuancées, jugement, opinion & verbes d'opinion — français 4e

À propos de cette page

Cette activité de compréhension sur « Le lexique des sentiments et de l'argumentation » en quatrième entraîne à lire, analyser et répondre à des questions en français. Elle suit le programme officiel de quatrième. Au programme : Pourquoi enrichir son vocabulaire des sentiments ?, Les émotions nuancées : du plus faible au plus fort, Nommer le sentiment : noms, adjectifs et verbes, Le lexique du jugement et de l'opinion. Lis le document, réponds puis vérifie immédiatement tes réponses pour progresser. Un bon moyen de travailler la méthode, d'enrichir son vocabulaire et de préparer les contrôles. Ressource gratuite proposée par un professeur particulier à Marseille pour réussir en français en quatrième.

1Lis cette lettre (texte original), puis réponds aux questions.

Marseille, le 3 octobre.

Mon cher Louis,

Ta lettre m'a plongée dans une stupeur dont je ne suis pas encore sortie. Tu veux quitter le conservatoire ! Toi qui, il y a six mois, parlais de ton violon avec une telle ferveur ! Je ne prétends pas décider à ta place ; mais je soutiens que tu commets une erreur, et je vais te dire pourquoi.

D'abord, ton professeur lui-même, qui n'est pourtant pas un homme prodigue en compliments, a qualifié ton dernier concert d'« éblouissant ». Ensuite, tu confonds, il me semble, la fatigue d'une mauvaise semaine avec un dégoût durable. Certes, les heures de gammes sont fastidieuses, et j'admets que le règlement de l'école est parfois mesquin. Mais renoncer maintenant, ce serait sans doute regretter toute ta vie.

Je t'écris avec une pointe d'agacement, je l'avoue, et beaucoup de tendresse. Réponds-moi vite : ton silence m'inquiéterait davantage que ta colère.

Ta sœur, Camille.

2Questions

Q1 Relève trois noms de sentiments dans la lettre et classe-les du moins intense au plus intense.

Q2 « Je ne prétends pas décider à ta place ; mais je soutiens que tu commets une erreur. » Quelle nuance oppose les verbes « prétendre » et « soutenir » ?

Q3 Quel adjectif du texte porte un jugement mélioratif sur le concert ? Et quel adjectif porte un jugement péjoratif sur le règlement ?

Q4 Quelle est la thèse de Camille ? Réponds en une phrase.

Q5 Cite les deux arguments de Camille, puis la concession qu'elle fait à son frère.

Q6 Le professeur, « pas un homme prodigue en compliments », a qualifié le concert d'« éblouissant ». Range ces adjectifs du plus faible au plus fort : bon, éblouissant, correct. Pourquoi Camille cite-t-elle justement ce mot ?

Voir le corrigé

Réponse libre — exemple : Agacement (colère légère), tendresse (affection forte), stupeur (surprise très forte) ; ferveur (enthousiasme intense) et dégoût sont aussi acceptables. Ordre possible : agacement < tendresse < stupeur / ferveur.
Réponse libre — exemple : Ici, « prétendre » + infinitif signifie « avoir la prétention de, s'arroger le droit de » : Camille refuse d'imposer sa décision à Louis ; « soutenir que » = affirmer avec force et conviction : sur le fond, elle est sûre de son jugement. Elle respecte la liberté de son frère sans renoncer à son avis.
éblouissant et mesquin — Éblouissant = admirable ; mesquin = petit, sans générosité.
Réponse libre — exemple : Louis ne doit pas quitter le conservatoire (quitter serait une erreur).
Réponse libre — exemple : Arguments : 1) son professeur, pourtant avare de compliments, a jugé son concert éblouissant (il est doué) ; 2) il confond une fatigue passagère avec un dégoût durable. Concession : « Certes, les heures de gammes sont fastidieuses, et j'admets que le règlement… est parfois mesquin. »
Réponse libre — exemple : Correct < bon < éblouissant. « Éblouissant » est au degré le plus fort ; venant d'un professeur avare de compliments, ce jugement très élogieux prouve le talent de Louis et donne du poids à l'argument de Camille.

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