Les conduites addictives

1. Usage nocif et dépendance : définis chacun et donne le critère qui permet de les distinguer.
2. Tolérance et sevrage : définis chacun et explique le mécanisme cérébral commun qui les relie.
3. Stimulant et dépresseur : effets sur le système nerveux, un exemple de chaque. Dans quelle famille classe-t-on l'alcool, et pourquoi cela surprend-il ?
4. Dépendance physique et dépendance psychique : illustre chacune par une situation concrète.

Des rats disposent d'un levier qui déclenche l'injection d'une petite dose d'une solution dans leur sang. On compte le nombre d'appuis par heure après une semaine d'apprentissage. Chaque lot compte 10 rats.

1. Quel est le rôle du lot 1 ? Que montre la comparaison des lots 1 et 2 ?
2. Compare les lots 2 et 3. Quelle conclusion en tires-tu sur le mécanisme d'action de la nicotine ?
3. Que montre le lot 4 ? Nomme le phénomène et explique-le à l'échelle des synapses.
4. Un élève objecte : « ce sont des rats, pas des humains ». Donne un argument pour et un argument contre l'utilisation de ces résultats chez l'humain.

Alcoolémie maximale (g/L) ≈ alcool pur (g) ÷ (masse en kg × 0,7 pour un homme ou × 0,6 pour une femme). Le foie élimine environ 0,15 g/L par heure. Limites légales de conduite : 0,5 g/L, et 0,2 g/L en permis probatoire.

1. Théo (18 ans, permis probatoire, 68 kg) boit une canette de bière forte et un verre de spiritueux entre 22 h et 23 h. Calcule son alcoolémie maximale.
2. À quelle heure au plus tôt repassera-t-il sous 0,2 g/L ? Sous 0,5 g/L ? Détaille.
3. Inès (52 kg) boit exactement la même chose. Calcule son alcoolémie et explique la différence.
4. À 1 h du matin, Théo se sent « parfaitement bien » et veut conduire. Pourquoi cette sensation n'est-elle pas fiable ? Appuie-toi sur l'action de l'alcool sur le cerveau.

Enquêtes nationales auprès des jeunes de 17 ans.

1. Décris l'évolution du tabagisme quotidien à 17 ans de 2000 à 2022, en points puis en pourcentage relatif.
2. De 2008 à 2014, le tabagisme remonte malgré la hausse du prix et l'interdiction aux mineurs. Que conclure sur la lecture d'un tel tableau ?
3. Pourquoi la hausse du prix agit-elle particulièrement sur les jeunes ? Utilise les notions de dépendance et de première consommation.
4. En 2022, un jeune sur six fume chaque jour. Propose une mesure collective et une mesure individuelle, justifiées par un mécanisme du cours.

Enquête auprès de 600 élèves de 3e.

1. Décris la relation entre temps d'écran après 21 h et durée de sommeil, puis explique-la par un mécanisme biologique.
2. Quel critère du tableau permet de parler de dépendance pour une partie des élèves ? Justifie avec la définition du cours.
3. Explique, avec le circuit de la récompense, pourquoi réseaux sociaux et jeux en ligne peuvent créer une dépendance sans substance.
4. Un élève conclut : « les écrans font baisser les notes ». Discute (deux arguments), puis propose une règle simple et réaliste.