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Écrire un récit autobiographique
Méthode pour raconter un souvenir : le « je », l'ancrage & l'émotion
À propos de cette page
Ces exercices corrigés sur « Écrire un récit autobiographique » en troisième permettent de s'entraîner et de vérifier ses acquis en français. Ils suivent le programme officiel de troisième et sont classés par difficulté (facile, moyen, difficile). Au programme : Ce qu'attend le brevet : le sujet d'imagination autobiographique, Choisir un souvenir et le cadrer, Construire le récit en cinq temps, Les temps verbaux : choisir un système et s'y tenir. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » : la correction est immédiate et tolère majuscules, espaces et ponctuation. Cet entraînement aide à mémoriser les méthodes, repérer ses erreurs et gagner en confiance avant un contrôle. Exercices gratuits proposés par un professeur particulier à Marseille pour réviser français en troisième.
Entraîne-toi par niveau. Écris ta réponse puis clique sur « Vérifier » (ou tape Entrée). La correction tolère majuscules, espaces et ponctuation.
Facile
Ex. 1 — Les mots de la méthodeComplète chaque phrase par le mot qui convient.
Les indications d'âge, de lieu et d'époque qui situent un souvenir forment l' spatio-temporel.
Comme une ancre fixe un bateau, l'ancrage fixe le souvenir dans un cadre précis.Les premières lignes d'un récit, qui installent le cadre et le narrateur, s'appellent l'.
Du latin incipit, « il commence ». C'est là que se placent l'ancrage et souvent le pacte.Le temps qui exprime une action antérieure à un moment du passé (« il avait interdit ») est le .
Auxiliaire à l'imparfait + participe passé : il sert aux retours en arrière.Quand le narrateur adulte annonce ce que l'enfant ignorait encore (« je ne savais pas que… »), il fait une .
Anticipation. Son contraire, l'analepse, est le retour en arrière.Une figure qui répète le même mot en tête de plusieurs phrases (« Je revois… Je revois… ») est une .
Utile pour rythmer un passage de souvenirs, à condition de ne pas en abuser.Le procédé qui rapporte les pensées de l'enfant sans guillemets ni verbe de parole (« Il fallait sauter. Tout le monde regardait. ») est le discours libre.
Le lecteur entend la voix intérieure du personnage tout en restant dans le récit.Voir le corrigé
- ancrage — Comme une ancre fixe un bateau, l'ancrage fixe le souvenir dans un cadre précis.
- incipit — Du latin incipit, « il commence ». C'est là que se placent l'ancrage et souvent le pacte.
- plus-que-parfait — Auxiliaire à l'imparfait + participe passé : il sert aux retours en arrière.
- prolepse — Anticipation. Son contraire, l'analepse, est le retour en arrière.
- anaphore — Utile pour rythmer un passage de souvenirs, à condition de ne pas en abuser.
- indirect — Le lecteur entend la voix intérieure du personnage tout en restant dans le récit.
Ex. 2 — Quel système de temps ?Pour chaque extrait, indique le système utilisé (« passé simple » ou « passé composé ») ou écris « mélange » si les deux se côtoient à tort.
« La pluie tambourinait sur le toit de tôle. Ma sœur se leva d'un bond et ouvrit la fenêtre. »
Imparfait pour le cadre (tambourinait), passé simple pour les actions (se leva, ouvrit) : cohérent.« Il faisait nuit noire. J'ai allumé la lampe de poche et j'ai compté jusqu'à dix. »
Imparfait + passé composé : le système courant, parfaitement acceptable au brevet.« Le bus s'arrêta enfin. Je suis descendu le premier et je courus vers la grille. »
« s'arrêta », « courus » (passé simple) côtoient « je suis descendu » (passé composé) : il faut choisir.« Nous avions marché toute la matinée. À midi, mon père a sorti le pain et le saucisson. »
Le plus-que-parfait « avions marché » marque l'antériorité ; il est compatible avec les deux systèmes.« J'ouvris la boîte. Dedans, une montre a brillé, arrêtée sur trois heures. »
« ouvris » et « a brillé » racontent la même scène à deux temps différents : faute de cohérence.« Ma grand-mère chantonnait. Elle posa la tarte sur la table, puis me tendit le couteau. »
Cadre à l'imparfait, deux actions successives au passé simple.Voir le corrigé
- passé simple — Imparfait pour le cadre (tambourinait), passé simple pour les actions (se leva, ouvrit) : cohérent.
- passé composé — Imparfait + passé composé : le système courant, parfaitement acceptable au brevet.
- mélange — « s'arrêta », « courus » (passé simple) côtoient « je suis descendu » (passé composé) : il faut choisir.
- passé composé — Le plus-que-parfait « avions marché » marque l'antériorité ; il est compatible avec les deux systèmes.
- mélange — « ouvris » et « a brillé » racontent la même scène à deux temps différents : faute de cohérence.
- passé simple — Cadre à l'imparfait, deux actions successives au passé simple.
Moyen
Ex. 3 — Ancrer le souvenirRéécris ou complète chaque phrase selon la consigne. Les réponses libres sont comparées à un exemple.
« Je regardais la mer. » — Ajoute un ancrage temporel (âge ou moment) et un ancrage spatial précis.
L'été de mes dix ans, assis sur la digue du port de la Pointe-Rouge, je regardais la mer.« Ce soir-là, dans la cuisine de ma tante, à Toulon, l'odeur de la soupe au pistou remplissait la pièce. » — Quel sens est mobilisé par le détail choisi ?
L'odeur est un sens très efficace pour déclencher un souvenir ; chez Proust, c'est le goût (la madeleine), chez Chateaubriand un son (le chant d'une grive).Trouve le mot manquant : « C'était en 2019, au début des grandes vacances. » (une saison ou un mois)
Le début des grandes vacances renvoie à juillet ou à l'été : l'ancrage doit rester cohérent avec les autres indices.« Mon année de sixième a été difficile. » — Ce souvenir est-il bien cadré ? Réponds par oui ou non.
Une année entière n'est pas un souvenir. Il faut isoler un moment : « le premier jour », « la remise des bulletins ».Transforme le sujet trop large « mes vacances à la montagne » en un souvenir cadré sur un seul moment (une phrase).
L'après-midi où je me suis perdu sur le sentier du lac, pendant l'été de mes onze ans.« Le gravier crissait sous mes sandales, et le soleil chauffait déjà les pierres du mur. » — Nomme les deux sens mobilisés.
« crissait » = ouïe ; « chauffait » = toucher. Deux sens dans une phrase : c'est le bon dosage.Voir le corrigé
- Réponse libre — exemple : L'été de mes dix ans, assis sur la digue du port de la Pointe-Rouge, je regardais la mer.
- l'odorat — L'odeur est un sens très efficace pour déclencher un souvenir ; chez Proust, c'est le goût (la madeleine), chez Chateaubriand un son (le chant d'une grive).
- juillet — Le début des grandes vacances renvoie à juillet ou à l'été : l'ancrage doit rester cohérent avec les autres indices.
- non — Une année entière n'est pas un souvenir. Il faut isoler un moment : « le premier jour », « la remise des bulletins ».
- Réponse libre — exemple : L'après-midi où je me suis perdu sur le sentier du lac, pendant l'été de mes onze ans.
- l'ouïe et le toucher — « crissait » = ouïe ; « chauffait » = toucher. Deux sens dans une phrase : c'est le bon dosage.
Ex. 4 — Montrer l'émotionRéécris chaque phrase en faisant sentir l'émotion par le corps, un geste ou un détail, sans employer le mot d'émotion. Puis identifie les procédés demandés.
« J'étais terriblement inquiet en attendant les résultats. »
Je tournais et retournais la feuille pliée dans ma poche, incapable de m'asseoir, l'estomac noué.« J'ai ressenti une immense joie en voyant mon chien revenir. »
J'ai lâché mon vélo dans l'herbe et j'ai couru vers lui en criant son nom, les larmes aux yeux.« La gorge nouée, je fixais le bout de mes chaussures pendant que le professeur lisait ma copie à voix haute. » — Quelle émotion est montrée sans être nommée ?
Gorge nouée + regard baissé + exposition devant les autres : la honte se lit dans le corps.« Le silence de la maison pesait sur mes épaules comme un manteau mouillé. » — Quelle figure de style est employée ?
Le mot-outil « comme » signale la comparaison ; sans lui (« le manteau mouillé du silence »), ce serait une métaphore.« J'ai attendu des siècles devant cette porte. » — Quelle figure exprime ici l'émotion ?
L'exagération (« des siècles ») traduit l'impatience ou l'angoisse de l'enfant.Écris deux phrases au discours indirect libre qui rendent les pensées d'un enfant qui vient de casser un vase.
Il fallait tout ramasser avant le retour de maman. Personne ne saurait jamais rien.Voir le corrigé
- Réponse libre — exemple : Je tournais et retournais la feuille pliée dans ma poche, incapable de m'asseoir, l'estomac noué.
- Réponse libre — exemple : J'ai lâché mon vélo dans l'herbe et j'ai couru vers lui en criant son nom, les larmes aux yeux.
- la honte — Gorge nouée + regard baissé + exposition devant les autres : la honte se lit dans le corps.
- une comparaison — Le mot-outil « comme » signale la comparaison ; sans lui (« le manteau mouillé du silence »), ce serait une métaphore.
- une hyperbole — L'exagération (« des siècles ») traduit l'impatience ou l'angoisse de l'enfant.
- Réponse libre — exemple : Il fallait tout ramasser avant le retour de maman. Personne ne saurait jamais rien.
Difficile
Ex. 5 — Corriger un brouillonVoici des phrases tirées du brouillon d'un élève. Pour chacune, nomme le défaut (temps incohérents, ancrage absent, émotion seulement nommée, souvenir trop large, commentaire envahissant) ou corrige-la selon la consigne.
« Un jour, quelque part, il m'est arrivé quelque chose de triste. » — Quel est le défaut principal ?
« Un jour, quelque part » : ni âge, ni lieu, ni époque. Le lecteur ne peut pas entrer dans le souvenir.« Je pris mon sac et je suis sorti en claquant la porte. » — Quel est le défaut ?
Passé simple puis passé composé pour deux actions successives : il faut « je pris… je sortis » ou « j'ai pris… je suis sorti ».« J'étais triste. J'étais très triste. J'étais vraiment très triste. » — Quel est le défaut ?
Répéter l'adjectif n'ajoute rien. Un geste ou une sensation (« je n'ai pas touché à mon assiette ») en dirait plus.« Je vais vous raconter toutes mes années de primaire, de la maternelle au CM2. » — Quel est le défaut ?
Sept années en 25 lignes : impossible d'avoir un moment fort. Il faut choisir une scène.Corrige la phrase suivante pour la mettre au système passé simple / imparfait : « Le vent soufflait fort ; j'ai fermé les volets et j'ai attendu que ma mère revienne. »
« soufflait » reste à l'imparfait (cadre) ; « fermai » et « attendis » au passé simple ; « revienne » reste au subjonctif.« Je comprends aujourd'hui que… Je sais maintenant que… Avec le recul, je vois bien que… » (trois fois en cinq lignes). — Quel est le défaut ?
Une ou deux interventions de l'adulte suffisent ; au-delà, le récit s'arrête.Voir le corrigé
- ancrage absent — « Un jour, quelque part » : ni âge, ni lieu, ni époque. Le lecteur ne peut pas entrer dans le souvenir.
- temps incohérents — Passé simple puis passé composé pour deux actions successives : il faut « je pris… je sortis » ou « j'ai pris… je suis sorti ».
- émotion seulement nommée — Répéter l'adjectif n'ajoute rien. Un geste ou une sensation (« je n'ai pas touché à mon assiette ») en dirait plus.
- souvenir trop large — Sept années en 25 lignes : impossible d'avoir un moment fort. Il faut choisir une scène.
- Le vent soufflait fort ; je fermai les volets et j'attendis que ma mère revienne. — « soufflait » reste à l'imparfait (cadre) ; « fermai » et « attendis » au passé simple ; « revienne » reste au subjonctif.
- commentaire envahissant — Une ou deux interventions de l'adulte suffisent ; au-delà, le récit s'arrête.
Ex. 6 — Écrire par étapesRédige les passages demandés. Compare ensuite ta production à l'exemple proposé.
Rédige l'ouverture (deux phrases) d'un récit sur une première fois (premier match, premier concert, première nuit loin de chez soi) : ancrage complet à l'imparfait.
J'avais douze ans et c'était la première fois que je dormais loin de la maison, dans le dortoir froid d'un centre de ski, en février. Les autres parlaient dans le noir ; moi, je fixais le sommier du lit du dessus.Rédige le moment fort (trois phrases) de ce même récit, au passé simple, avec au moins deux sensations.
Vers minuit, la porte grinça et une lampe balaya les lits. Je retins mon souffle ; l'odeur de la neige mouillée entra avec le surveillant. Il compta les têtes à voix basse, puis la porte se referma.Rédige la phrase de regard rétrospectif qui termine ce récit, au présent, en y glissant un doute de mémoire.
Je ne sais plus si j'ai dormi cette nuit-là ; je sais seulement que c'est la nuit où j'ai compris que je pouvais me passer de tout le monde.Réécris ce passage en système passé composé, en remplaçant « je » par « nous » (deux garçons) : « Je grimpai sur le muret et je sautai dans le jardin voisin. »
Avec l'auxiliaire « avoir », le participe passé ne s'accorde pas avec le sujet : « grimpé », « sauté ».Voir le corrigé
- Réponse libre — exemple : J'avais douze ans et c'était la première fois que je dormais loin de la maison, dans le dortoir froid d'un centre de ski, en février. Les autres parlaient dans le noir ; moi, je fixais le sommier du lit du dessus.
- Réponse libre — exemple : Vers minuit, la porte grinça et une lampe balaya les lits. Je retins mon souffle ; l'odeur de la neige mouillée entra avec le surveillant. Il compta les têtes à voix basse, puis la porte se referma.
- Réponse libre — exemple : Je ne sais plus si j'ai dormi cette nuit-là ; je sais seulement que c'est la nuit où j'ai compris que je pouvais me passer de tout le monde.
- Nous avons grimpé sur le muret et nous avons sauté dans le jardin voisin. — Avec l'auxiliaire « avoir », le participe passé ne s'accorde pas avec le sujet : « grimpé », « sauté ».
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